教學(xué)內(nèi)容
6、7的分與合（教科書第32頁的例題、“試一試”，第33頁“想想做做”第1～5題。）
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
教學(xué)難點(diǎn)
正確把6和7進(jìn)行分與合。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－5的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5？
我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？
今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題）
二、新授
1、教學(xué)6的分與合。
（1）同學(xué)們，老師這里有6個(gè)大蘋果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：6個(gè)蘋果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。
（3）教師板書：
也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？
（5）還有沒有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。
（7）齊讀6的組成。
2、教學(xué)7的分與合。
（1）請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？
（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過度到了點(diǎn)子。
（3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固
1、 完成“想想做做”的第1題。
（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成6。
（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
2、 完成第2題。
（1）教師將白云卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成7。
（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
3、 完成第3題。
（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。
（2）教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
4、 完成第4題。
（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
（2）教師進(jìn)行說明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。
（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
四、全課小結(jié)
提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么?
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜)