教學內容

認上下、前后（教科書第9頁的例題，第9～10頁“想想做做”的習題。）

課時

第一課時

教學目標

1、  使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。

2、  在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。

3.  讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動。

教學重點

能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學難點

體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。

教學具準備

教師：光盤課件。學生：文具盒、學具盒等。

教學環(huán)節(jié)

師　　生　　活　　動

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）

2、談話：

上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向學生，先示范做，再請學生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖--教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手

告訴學生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習本和數(shù)學書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習本和數(shù)學書）是怎樣放的？

（練習本在數(shù)學書的左邊，數(shù)學書在練習本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?ヌ致酆蠡惚ǎ邯

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

……

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學生說一說。（及時集體糾正）

小組內互相說一說�；ハ嗉m正。

三、拓展應用，深化提高 1、“想想做做”第3題。

    （1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

    （4）你看著圖，還能說說什么位置關系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

     要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。

     請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。其余小組的學生一起判斷說得對不對。

4、“想想做做”第6題。

光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？

先同桌互相說一說，再指名回答。

   四、總結評價 1、今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴大家）

2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。