第十二課時：練習(xí)七
教學(xué)內(nèi)容：教科書第64-66頁的部分題目。
教學(xué)目標：
1、知識目標：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題 中。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。
教學(xué)難點：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教具、學(xué)具的準備：電腦多媒體。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)相關(guān)計算。
（教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）
做對一題得一顆 ，你可以得到幾顆 。
請學(xué)生搶答，進行口算。誰對就可以得到一顆 。
對于豎式計算，學(xué)生在書中獨立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆
（二）、實際應(yīng)用。
1、森林醫(yī)生。（教科書第64頁的第2題）
請學(xué)生獨立在書中“就診”，并找出病因，及時給予治療。
集體反饋時，讓學(xué)生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現(xiàn)這種的錯誤。
2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）
根據(jù)《大綱》的要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的口算題。評出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎勵，對于其他學(xué)生也要加以鼓勵。
3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）
在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個數(shù)字，請學(xué)生幫助蜻蜓找花。
請學(xué)生上電腦操作，拖動蜻蜓，媒體中加以判斷。
最后，請全班學(xué)生在書中連一連。
1、 畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）
明確題意再獨立完成。
完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？
匯報時，鼓勵多種方法比較。如：我是通過計算等出結(jié)果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關(guān)系進行判斷的，35 + 6 和 6 + 35 ，只是交換了加數(shù)的位置，得數(shù)沒有發(fā)生變化。76 –12 和 76 + 12 ，一個是減12，另一個是加12，所以加12的算式的得數(shù)比減12的算式的得數(shù)大。60 – 14 和 60 – 41 ，第一個算式減的數(shù)比第二個算式減的數(shù)小，所以得數(shù)也就比較大。
2、 把得數(shù)排一排。（教科書第64頁的第11題）
明確題意，再根據(jù)題目要求，獨立完成。
匯報時，要說出自己想的過程：先把算式的得數(shù)計算出來，再根據(jù)得數(shù)的大小，按從小到大的順序排列。
（三）、游戲。
猜猜我是多少？
1、教師示范：我比38大17，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：55，比38大17，就是把38 + 17 = 55。
教師示范：我減去13，就是60，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：73，（ ） - 13 = 60 ，（ ）填73。
教師示范：我加上20，就是52，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？
學(xué)生回答：32，（ ） + 20 = 52 ，（ ）填32。
2、學(xué)生在小組中模仿老師，互相出題。
學(xué)生活動，教師從旁指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？今后在計算時要注意什么？
板書設(shè)計：
練習(xí)七
我比38大17 13就是60 我加上20就是52
38 + 17 = 55 13 + 60 = 73 52 – 20 = 32
第十三課時：解決問題
教學(xué)內(nèi)容：教科書第64-67的部分內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過具體的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對比多少等應(yīng)用題，有進一步的理解。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，以及語言表達的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對比多少等應(yīng)用題，有進一步的理解。
教學(xué)難點：應(yīng)用所學(xué)知識解決實際的問題。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解圖意和題意。
教具、學(xué)具的準備：電腦多媒體。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
以學(xué)生的實際生活中的事例為例子，編應(yīng)用題。
鄭光昊小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在拿到了38個五角星，靜宜小朋友比鄭光昊小朋友多拿到7個五角星，靜宜小朋友拿到了幾個五角星？
學(xué)生在本子上獨立完成。
集體反饋時，說說是怎么想的。
具體分析：求靜宜小朋友拿到了幾個五角星，，靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)做比較的，而且靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)比鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)多7個，所以把38 + 7 = 45 （個）。
（二）、實際應(yīng)用。
1、自編應(yīng)用題。
根據(jù)剛才的例子，結(jié)合自己的興趣和實際，也來編應(yīng)用題。
在小組中討論、交流。
學(xué)生匯報：
如，我做了25道計算題，我同桌比我多做9道，我同桌做了幾道？
我吃了12顆糖，還剩下9顆，原來有幾顆糖？------
在自編應(yīng)用題的時候，根據(jù)具體要求，加以解決。
2、教科書第64頁的第4題。
看圖明確圖意，再根據(jù)問題，獨立解答。
集體反饋時，說說自己是如何分析的。
如，條件是松鼠吃了25個松果，籃子里還剩下17個，問題是原來有多少個松果？
要求原來有多少個松果？就是把吃掉的25個松果加上籃子里還剩下的17個松果，就是25 + 17 = 42 （個）。
3、教科書第65頁的第6題。
明確圖意和題意后，只要學(xué)生能列出算式，說明自己的想法即可。
如果學(xué)習(xí)有困難，小組之間可以互相幫助。
4、教科書第65頁的第7題。
讓學(xué)生觀察，理解題意，教師也可以以引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的含義，然后估計小黃可能有多高，在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出其他的問題。
如：小花比小點高多少？小點比小花矮多少？
（三）、購物游戲。
（教科書第66頁的第9題。）
這是一道開放題，學(xué)生可以有不同的買法，但總價不能超過20元。
先讓學(xué)生明確圖意：商場中各種玩具的單價，如，洋娃娃18元，機器人10元，機關(guān)槍11元------
組織學(xué)生進行購物活動，拿出教具中的人民幣，進行購物活動。（想買什么玩具，應(yīng)付多少錢，又要找回多少錢）
活動結(jié)束后，反饋，小組中誰表現(xiàn)最佳？誰是最佳服務(wù)員？誰的計算又最快？
學(xué)生有什么話都可以評價。
（四）、總結(jié)。
有什么收獲？想評價誰？
板書設(shè)計：
解決問題
我已經(jīng)吃了25個松果，還剩下17個松果，原來有多少個松果？
25 + 17 = 42 （個）
小象出生時，象媽媽29歲，今年小象3歲，象媽媽今年多少歲？
29 + 3 = 32 （歲）
第十四課時：火星探險
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，以及競爭的意識。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法，解決實際問題的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
教具、學(xué)具的準備：游戲的材料（若干個棋子，火星探險圖，篩子）
教學(xué)過程：
（一）、明確游戲要求與規(guī)則。
1、明確游戲規(guī)則。
每個小組都有一張火星探險圖，圖中就是我們要走的路線圖：從1到50，1是起點，50是勝利的終點。
擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應(yīng)的位置，再根據(jù)要求移動棋子。小組中比一比，看誰先到終點。
2、掃清語言障礙。
每個數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求，請全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時也記請相應(yīng)的文字。
如：找到火星地圖到達25 – 19 ，那么就是計算25 – 19 = 6，就前進到6的位置。
（二）、組織學(xué)生開始游戲。
明確各項要求后，學(xué)生可以以小組為單位進行游戲。
教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。
（三）、游戲結(jié)束后，反饋。
讓學(xué)生匯報，比賽的結(jié)果，誰是第一個到達目的地的，在游戲過程中，有沒有出現(xiàn)什么問題，小組中又是怎么解決的。
學(xué)生各抒己見。
（四）、總結(jié)。
談想法，今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
板書設(shè)計：
火星探險
1：找到火星地圖到達25 – 19，25 – 19 = 6，就前進到6的位置。
2：建立與地球聯(lián)系到達81 – 77，81 – 77 = 4，就退回到6的位置。
5：看到火星化石到達12 + 8，12 + 8 = 20，就前進到20的位置。
40：太陽溫度太高退回31 – 16 ，31 – 16 = 15，就退回到15的位置。
第十五課時：小小運動會
教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：能利用100以內(nèi)的加減法解決實際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識和能力。加強對圖形的認識，能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并解決問題的意識和能力。
3、情感目標：體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：能利用100以內(nèi)的加減法解決實際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識和能力。
教學(xué)難點：提出問題，并解決問題的意識和能力。
教學(xué)關(guān)鍵：體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具的準備：電腦多媒體，附頁3中的圖形。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運動會的情況，讓學(xué)生回想一下，當(dāng)時的情景，以及自己班取得的成績。
學(xué)生發(fā)表想法。
（二）、提出問題，解決問題。
1、請學(xué)生觀察“動物學(xué)校“開展運動會的情況。
說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。
如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進行跳繩比賽，有9只袋鼠在進行跳遠比賽，有37只猴子在進行爬樹比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。
2、根據(jù)自己看到的，提出數(shù)學(xué)問題。
小組中說一說，都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。
小組與小組中互相提出問題，再互相解決問題。
小組中活動。
3、反饋，匯報。
如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？
參加跳遠的比參加跳繩的少幾只？
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
參加跳繩的比參加跳遠的多幾只？
參加爬樹的比參加跳遠的多幾只？
參加爬樹的比參加跳繩的少幾只？
蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
小鳥組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？
評價小組成員的回答情況。
如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答得不夠好，不好在哪里？你自己問題提得如何，又解決得如何？
（三）、動手做一做。
制作獎杯。
比賽結(jié)束后，要對獲獎的班級或個人頒獎，所以要小朋友們動手做一個獎杯。
展示幾種不同的獎杯圖案，讓學(xué)生說說要如何制作。
學(xué)生動少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎杯更好看。
展示學(xué)生作品，還可以互相交換作品，促進學(xué)習(xí)。
（四）、解決問題。
比賽結(jié)束了，學(xué)校準備了兩輛最多可以坐50人的車子，那么這兩輛車，運動員夠坐嗎？
學(xué)生討論，要想知道夠不夠坐，首先要考慮什么？（運動員是否超過了100人，超過了就不夠坐，沒有超過或剛剛好100人，就夠坐。）
如果有96個運動員，你會怎么分配呢？
學(xué)生討論，只要方案合理均可。
（五）、總結(jié)。
想對大家說什么？學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
小小運動會
參加跳遠的比參加跳繩的少幾只？
34 – 9 = 25 （只）
參加跳繩的比參加跑步的多幾只？
34 – 18 = 16 （只）