【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第36~37頁例3及相應(yīng)的課堂活動。
【教學(xué)目標】
1被岜嬡獻�、右份^潁會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。
2迸嘌學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。
3碧寤崴學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)，從中獲得價值體驗。
【教學(xué)重點】
會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學(xué)準備】
。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
教師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？
學(xué)生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。
二、教學(xué)例3
1．認識左、右
教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。
如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。
教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？
如果學(xué)生表述不清楚，教師則
出示例3上面的舉手圖。
教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎？
教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看。
學(xué)生站起來后。
教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎？你們舉的這個方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--認識左右。
教師板書課題。
教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對學(xué)生舉起）。大家能說說我們在生活中常左手和右手做哪些事情？
學(xué)生舉例略。
教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。
下面請小朋友左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。
學(xué)生指、說略。
教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？你的左手和右手分別摸一摸，說一說。
指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如左手摸著左耳說：“這是左耳�！痹儆沂置叶f：“這是右耳�！�
學(xué)生獨立活動后再抽學(xué)生回答。
教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時是自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。
2．練習(xí)鞏固
教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做得又快又準。機器人準備好了嗎？
學(xué)生準備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。
（1）伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。
（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
出示第36頁小紅與蘋果圖。
教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？
3弊酆狹廢
（1）找鄰居游戲。
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：
教師任意找一位學(xué)生A站起。
A說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是B）。
如果說對了，B站起來說：“答對了”。
A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。
（2）“找朋友”游戲。
教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友�！被颉皬那懊鏀�(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友�！被颉皬淖髷�(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。”等，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。
三、體會左、右的相對性
教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？
學(xué)生討論出，這是因為轉(zhuǎn)動改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。
教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？
教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要�？纯茨銈兊臅�36頁，圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？
讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。
教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？
四、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁的課堂活動。
完成第2題時，指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動，使騎車人背向著自己，再來判斷騎車人的左右。
五、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？