【教學內(nèi)容】
教科書第28~31頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1蓖ü對本單元內(nèi)容進行整理與復(fù)習,進一步理解本單元所學知識。
2憊低ㄖ識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3．讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。
【教學重點】
進一步理解本單元所學知識。
【教學準備】
小棒。
【教學過程】
一、回顧本單元知識
教師：同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？
引導(dǎo)學生說出本單元學習的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。
根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。
教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復(fù)習。
板書課題：整理與復(fù)習
二、復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成
教師：我們先來復(fù)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學們數(shù)出27根小棒。
學生獨立數(shù)小棒。
教師：你們是怎樣數(shù)的？
要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。
教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？
要求學生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。
教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？
要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。
教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。
教師：請同學們完成書上28頁第1題。
學生獨立完成以后，抽學生匯報。
三、復(fù)習寫數(shù)和讀數(shù)
教師：下面我們來復(fù)習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎？
引導(dǎo)學生回答學習過百位、十位和個位。
教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？
引導(dǎo)學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
在黑板上貼上算珠圖（如右圖）
教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？
教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？
引導(dǎo)學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。
教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。
抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。
教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。
抽一名學生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。
教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？
引導(dǎo)學生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。
教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片，學生讀數(shù)。
同桌兩個同學一個說數(shù)，一個寫數(shù)。
四、復(fù)習數(shù)的順序和大小比較
教師：請同學們完成書上30頁第7題。
學生完成后抽學生匯報。
教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？
要求學生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。
教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小�，F(xiàn)在請同學們完成第6題。
學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。
教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。
學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。
下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：
教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最�。�
要求學生說出：45最大，25最小。
教師：你是怎樣比較的？
要求學生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？
要求學生回答：59最大，52最小。
教師：你又是怎么比較的？
要求學生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就�。蝗绻簧系臄�(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
五、復(fù)習認識人民幣
教師：最后我們復(fù)習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？
教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？
教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。
學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。
教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……
可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。
教師：請同學們完成30頁第8題。
學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。
六、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課我們都復(fù)習了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習，你有什么收獲？