教學內容：蘇教版國標本教材第七冊P39?41  認識平行

教學目標：

1.     結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。

2.     使學生通知自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

3.     使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學習“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念。

教學重點：

1．結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。

教學難點：

1．能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

教學具準備：

1．課件

2．信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋

教學過程：

一、     情境引入：

1. 錄像播放學校全景

2. 展示校園景物中的四幅照片

二、觀察操作，認識平行

1．觀察比較四幅照片，理解同一平面

（1） 課件演示：在花欄桿這個平面上用兩條直線表示兩根欄桿，在球門正面用兩條直線表示兩根立柱、在操場面上用兩條直線表示跑道線，在球門側面用兩條直線代表球門的底柱和支桿。

觀察每幅圖中有幾條直線？（板書：兩條直線）

舉例說說每組直線都在同一個平面內。（板書：同一平面內）

（2） 實物演示：兩個長方體摞起，在同一平面上各有一條直線。

請生觀察這兩條直線在同一個平面嗎？ 

    如果轉動盒子，現在兩條直線在同一個平面內嗎？ 

小結：今天研究在同一平面內的兩條直線的位置關系。

2．分類比較，認識平行

（1）你能根據四幅圖中兩條直線的位置關系進行分類嗎？說說你是怎樣分的？ 

生可能出現：

A  有的兩條直線連在一起   有的兩條直線是分開的

B  有的連在一個點上

師讓學生解釋連接的含義

出現

（2）讓學生閉眼想象平行線無限延長后仍不相交。逐步引導出相交與不相交，并相機板書。

總結并完成板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

   （3）請同桌聯(lián)系圖意說說，如何理解互相平行？誰是誰的平行線？

過渡：生活中有沒有這樣平行或相交的線呢？

（4）想想做做  第1題

在圖中找出哪些線是相交的，哪些線是平行的？（讓學生指圖說出哪兩條線平行或相交）

   （5）你在生活中見到過互相平行的例子嗎？

過渡：我們認識的圖形中有互相平行的線嗎？

（6）想想做做  第2題

下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？

2．動手操作，深化平行認識

（1） 動手做平行線

①利用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線嗎？

②學生操作，全班交流，展示。

可能出現：

A  在信紙上畫

B  在方格紙上畫

C  折

D  釘板上拉

E  小棒擺

F  用直尺在白紙上畫或任意畫

……

（2） 在點子圖上畫出兩條相交的直線、兩條互相平行的直線

①想想做做  第3題  

②選擇生可能出現的各種情況進行展示。

  （3）用三角板、直尺畫平行線

①看書P40，理解圖意，照樣子自己試一試。

②匯報：說一說畫平行線的方法？應當注意什么？

③每人在白紙上再畫一組平行線

三、全課總結：

1．本節(jié)課你對平行有了怎樣的認識？（板書：認識平行）有什么問題？

總結：平行在我們生活的空間世界中無處不在，不僅因為它的美，更因為它具有重要的意義，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。