教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學三年級下冊P99例1。

教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的過程，學會用連乘兩步計算解決問題，進一步理解乘法意義。

2、通過解決具體問題，使學生學會根據(jù)相關問題選擇恰當信息，進一步感悟用兩步計算解決問題的一般策略和方法，體驗問題解決策略的多樣化，從而培養(yǎng)學生從多角度思考問題的意識。

3、進一步發(fā)展學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力，并從中感受數(shù)學知識在日常生活中的應用價值。

課前看視頻：建國六十周年閱兵式（感受什么是方陣）

課前談話：今天我第一次來到你們學校上課，你們認識我嗎？那你從哪些方面了解我呢？這些信息對了解我有幫助嗎？

一、 教學流程：

（一）、課上談話，獲取信息：今天老師帶來了一些什么？（水筆），想作為獎品給上課表現(xiàn)好的同學們，你們想不想得到這些獎品啊？但是，想得到，可不是一件容易的事，你得表現(xiàn)要好，（大屏幕顯示得到獎品的途徑：1、看要看仔細：仔細尋找數(shù)學信息。2、說要說清楚：上課大膽發(fā)言，說出你的想法；3、聽要聽明白：集中注意力傾聽同學的發(fā)言；

現(xiàn)在的問題是：購買這些水筆得花多少錢？要解決這個問題，你要獲取哪些數(shù)學信息？

預設信息：（貼紙）

①、每支水筆多少錢？（2元），

②、買了多少盒？（3盒）

③、每盒多少支？ （10支）

（二）、根據(jù)信息 ，解決問題

A、你能幫我算一算，得花多少錢嗎？

B、獨立完成，和小組交流你的想法；

C、匯報，板書

預設：方法一：2×10×3      方法二 3×10×2

比較兩種方法，先算什么，在算什么？和同桌再次交流方法，給今天的課題取名（連乘解決問題）

總結(jié)方法的不同之處是因為思考的角度不同，得到的信息不同，先求的問題也就不同。

（三）、收集信息，解決交流：

解決：方陣中的數(shù)學問題。（多媒體）

1、理解：方陣，行，列

2、小組合作：操作學具，相互說出解決方法

3、匯報、交流：解決思路

4、小結(jié)

（四）、實際運用，深化理解

1、解決立方體中的數(shù)學問題：一共有多少個立方體組成的？

2、提供多余條件的數(shù)學問題：解決春游中的數(shù)學問題：每組8人，有4組，每組分發(fā)面包16只，礦泉水1瓶，垃圾袋1只，蘋果3個，每瓶礦泉水2元，面包3元一只，請問老師要準備多少瓶礦泉水？

3、提供隱含條件的數(shù)學問題：

A、分水實驗小學第二屆數(shù)學手抄報“評比活動開始了，（鏈接：桐廬縣分水實驗小學網(wǎng)站教導處通知）要求是：三至五年級，每班上交3副，請問按要求，我們學校應上交多少副？（你還要獲取哪些數(shù)學信息）

B、解決上下班中的數(shù)學問題：徐老師家到學校約3千米，我一周上下班一共要行多少米？

小結(jié)：解決問題還得看具體情況，如這里的班級數(shù)，具體到一所學校就有所區(qū)別，需要選擇合理信息才能正確解答。

（五）總結(jié)提升，把握關鍵

談話：今天這堂課我們主要研究什么數(shù)學問題，在分析解決問題時，關鍵要抓住什么？

小結(jié)：尋找相關的數(shù)學信息，運用所學知識解決這些問題。