教學目標 

　　1．通過教學，學會用5的組成計算得數是5的加法和相應的減法．培養(yǎng)學生解決實際問題的能力．

　　2．通過觀察和比較，進一步滲透加法交換律．     

　　3．通過教學活動，培養(yǎng)學生計算興趣和想象力．

　　教學重點

　　掌握算法．

　　教學難點

　　正確計算．

　　教學過程

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　出示小猴子的圖片

　　師：同學們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？

　　學生口算：

　　1＋1＝   2＋1＝   3＋1＝   1＋2＝   2＋2＝   1＋3＝

　　填空：

　　師：前面的知識同學們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學過的知識讓你們來做，你們敢試一試嗎？ 

　　探索新知

　　1．教學得數是5的加法

　�。�1）出示教材第21頁例題的兩幅兔子圖．

　　小組學習：先說題意，再列式計算．

　　各組代表匯報：

　　第一幅圖是：有4只小白兔，又跑來1只灰兔，一共有多少只兔？ 

　　 要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算．

　　 4＋1＝5

　　問：你是用什么方法想的得數？

　　師：沒有圖，我們就要想4和1組成幾．

　　第二幅圖是：有1只灰兔，又跑來4只白兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔這兩部分合并起來，用加法計算．

　　1＋4＝5

　　問：怎樣想1加4等于幾？

　　比較這兩道題有什么相同點和不同點．

　�。�2）擺一擺

　　學生用學具擺出：3＋2＝    2＋3＝

　　邊擺邊敘述題意．

　　2．教學5減幾

　�。�1）出示例題中的兩幅桃子圖．

　　小組學習：先說圖意，再列式計算．

　　各組匯報：圖1和圖2為什么都要用減法？

　　這兩道題有什么相同點和不同點？

　　生：相同點是兩道題都是從整體5里面去掉一部分．

　　不同點是第一題是去掉1這部分，第二題是去掉4這部分．

　　問：這兩道題你是怎樣想得數的？

　　師：沒有圖我們就要想5可以分成幾和幾．

　　5可以分成1和4，5－1＝4．

　　5可以分成4和1，5－4＝1．

　�。�2）擺一擺

　　學生用學具擺出：5－2＝   5－3＝

　　3．做一做

　　師：下面不擺學具、不看圖，我們完成幾道口算題．

　　4＋1＝□    3＋2＝□    5－1＝□   5－2＝□

　　1＋4＝□    2＋3＝□    5－4＝□   5－3＝□   

　　4．質疑

　　問：今天我們學習了得數是5的加法和相應的減法（板書課題），同學們知道可以用數的組成來計算．

　　問：你還有什么問題嗎？

　　鞏固練習

　　1．看圖列式計算

　　訂正：先說圖意，再列式計算．

　　2．發(fā)散練習

　　問：看圖你會列式嗎？

　　誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？

　　學生可以根據一幅圖列出兩個算式：5－1＝4

　　　　　　　　　　　　　　　　　　5－4＝1

　　3．游戲：奪紅旗

　　以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快．

　　板書設計

得數是5的加法和5減幾的減法

　　【板書設計】

　　【應用說明】

　　啟發(fā)談話，板書課題：得數是5的加法．問：“要求一共有幾只小兔，用什么方法計算？”（板書：“＋”）．“幾加幾？”（板書：“4＋1”）．“4加1等于幾？”（板書：“＝5”）．用同樣的教學方法教學其他加法．

　　教學第二步：出示主題圖畫，板書課題：5減幾．在教學過程中，邊啟發(fā)提問邊板書．