學(xué)校開展未成年人思想道德建設(shè)的做法與體會
德是中華文化之寶，德是中華社稷之基，德是民族精神之魂，德是一個人立足社會之根。因此加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是基礎(chǔ)教育肩負(fù)的重要的責(zé)任和使命。
長期以來，特別是近兩年，我們學(xué)校重德育、班子求德政、教師講師德、學(xué)生修德行，探索著，在 “以德治�！钡挠酥飞�，撐起了一片蔚藍(lán)的教育天空，滋潤著成長中的生命。
作為校長、作為德育工作者、作為班主任，多年的育人工作，給了我們很多的思考，使我們在不同的崗位上，在共同的育人實踐中，有了深刻的感悟、感受和感慨，讓我們走進(jìn)這些可敬的人、走進(jìn)他們的心靈世界。
把德育放在首位，以德支撐教育，需要我們用心去做。讓學(xué)生從中感受體驗成長中的快樂，這是一種 氛 圍、一種依托、一種需要、一種境界、一種精神。她不能只停留在表面與口頭，需要做實、做細(xì)、做生動。這是一種潤物細(xì)無聲的教育。德育從小事入手，滲透在每個細(xì)節(jié)之中，只有這樣，德育才能因此而生動、因此而精彩。
——校長感言
“德育的前提是職業(yè)愛心、道德良心、事業(yè)責(zé)任心，當(dāng)你把學(xué)生的今天同祖國的明天聯(lián)系在一起，你就會用心做好教書育人的工作，用心去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)，潛下心來呵護(hù)成長中的生命，為他們的終生成長負(fù)責(zé)，而不是僅僅把眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上……
——班主任感慨
學(xué)習(xí)是快樂的、成長是快樂的，“學(xué)校是我快樂成長的搖籃， “每一天都是進(jìn)步的階梯，在這里，我們收獲著知識、收獲著做人的快樂……
——學(xué)生的感受
這些來自心靈的感悟，來自育人工作的體會，來自于生命成長給我們的啟迪，使我們更感受到德育的魅力。下面我就以“德育——讓學(xué)生在的陽光雨露下更茁壯”為題，請大家走進(jìn)由84名教職工、1347名學(xué)生組成的群體之中，共同體慰德育，共同探討新時期德育工作的途徑方法，共同解決如何“進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”這一重要課題。
一、對話主體性德育——潤澤成長中的生命
生命需要滋潤 成長需要營養(yǎng)
我校是德育工作傳統(tǒng)校，為開創(chuàng)新時期德育工作的新途徑、新方法，使德育真正融在學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生不可缺少的精神營養(yǎng)，我們推出了 “晨會話題”、“道德早餐”德育校本課程，將道德教育、行為訓(xùn)練、心理健康融為一體。360道晨會話題，引導(dǎo)學(xué)生直觀地面對道德問題，與道德對話，解決道德問題，又按年級的不同加以細(xì)化擬定不同層次的“話題”。如，關(guān)于“不隨便拿別人的東西”細(xì)化為“你知道為什么不能隨便拿別人的東西嗎？”、“當(dāng)你要找的東西不見時，心情怎樣？”、“你對一個隨便拿別人東西的人，怎樣看？”、“自我對照查一查，有沒有不經(jīng)允許隨便拿別人東西的時候？”等等，讓學(xué)生在討論、爭辯、演講、表演中，提高道德判斷和道德選擇能力.。這尤如一道道可口的精神早餐，一把把開啟心靈的鑰匙，給成長中的生命以精神營養(yǎng)，在對學(xué)生的調(diào)查問卷中，有95%的學(xué)生認(rèn)為自己表達(dá)能力、組織能力得到提高，感到自己在養(yǎng)成方面有進(jìn)步的達(dá)100%，由此帶來了同學(xué)間的和睦相處、帶來了不良行為的減少、帶來了環(huán)境的.整潔、課堂上活躍和個性的發(fā)展。成為學(xué)校日常思想道德教育的一道風(fēng)景線。
“道德早餐”，150個充滿哲理、育人智慧的小故事為我們所選用，來到我們的晨會中。通過“講一個故事、進(jìn)行一次討論、寫一篇感受、明白一個道理”的形式方法，將做人與做文章結(jié)合起來，通過生命故事的敘述與傾聽，使學(xué)生在獲得道德發(fā)展的同時感悟生命的意義，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果，深受學(xué)生、教師、家長的歡迎。學(xué)生們?yōu)槟切┑赖鹿适滤袆�，一本本成長日記上記錄了他們的感受、他們的成長�；氐郊依�，他們講給父母聽、拿給家長看，家長們從孩子的言行舉止的細(xì)微變化中感受到學(xué)校這種道德教育的魅力。向?qū)W校向老師表達(dá)感謝之意：學(xué)校這樣重視孩子的做人教育，我們把孩子交給你們，我們放心！一位五年級學(xué)生的父親調(diào)到上海工作，本應(yīng)孩子也應(yīng)隨同到上海，但卻為這里對孩子的教育而因此改變主意，堅持要在這里讀完小學(xué)，讓孩子在這里得到做人的最好教育；使我們從中感受到道德的力量，更為學(xué)生的成長而欣慰�！暗赖略绮汀背蔀槲倚Ｋ枷氲赖陆逃挠忠涣咙c。
二、活動主體性德育——發(fā)展學(xué)生個性特長的舞臺
生活需要多彩 發(fā)展需要平臺
活動是學(xué)生道德形成發(fā)展的源動力，是學(xué)生自我教育與發(fā)展的基礎(chǔ)，它關(guān)注的是學(xué)生整體生命的成長，滿足的是學(xué)生興趣發(fā)展的需要，服務(wù)的是生命的個體成長，體現(xiàn)的是“以人為本”的教育理念。全方位、多角度的為學(xué)生提供一切可展示的機會與鍛煉的舞臺是我們德育的又一渠道。
從“今天我是班長”到“班級小崗位”、從“班干部輪流”到“晨會主持人”、從每年的“六、一”藝術(shù)節(jié)、露一手活動到“學(xué)期末向家長、老師、同學(xué)匯報的自我展示活動；從“校園廣播站”、“紅領(lǐng)巾電視臺”健康活潑的校園文體活動，使學(xué)生處處有展示之時、時時有鍛煉之機，在豐富多彩的活動中找到自己的位置，不斷走出自我、發(fā)展自我、超越自我，成長著、快樂著。
作為德育主陣地、主渠道的課堂，更是學(xué)生展示與發(fā)展的舞臺。
在課堂教學(xué)上，我們提出用師愛構(gòu)筑“生命課堂”。我們知道，教育是一種特殊的生命環(huán)境，學(xué)生是教育生態(tài)環(huán)境中最具活力的生命個體，因此我們要求在各學(xué)科的備課時，注重挖掘德育滲透點，讓課堂教學(xué)由重知識、輕德育；重分?jǐn)?shù)、輕能力；重書本、輕實踐的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生個性潛能的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、人生觀，給學(xué)生以成功的體驗和感受。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者，課堂成
為情感與情感的碰撞、心靈與心靈交流、思想與思想的升華、生活與實踐的再現(xiàn)的陣地。例如：五年四班教學(xué)……師生共同參與、探索的教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，接受著做人的啟迪，課堂教學(xué)成為師生共同發(fā)展的一段生命歷程，真正實現(xiàn)了課堂“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”服務(wù)。
三、生活人文性德育——為學(xué)生走向成功的人生奠基
習(xí)慣需要培養(yǎng) 好習(xí)慣好人生
中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中著重指出“在小學(xué)重點對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練及禮儀教育”。在每學(xué)期的開學(xué)初及新生入學(xué)都作為重點訓(xùn)練時間。同時，把加強和提高班主任專業(yè)化隊伍建設(shè)及育人能力作為重中之關(guān)鍵。這是我校下功夫最多的兩大重點內(nèi)容。
首先，把行為規(guī)范的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、養(yǎng)成教育作為一項常抓不懈的任務(wù)和工程。
為了真正能夠使學(xué)生在小學(xué)打好人生基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，我們從日常行為規(guī)范培養(yǎng)入手、從新生入學(xué)開始、從禮儀教育著眼，自編了德育校本課程之二“行為禮儀規(guī)范訓(xùn)練”手冊、新生入學(xué)訓(xùn)練要求。從新生入學(xué)訓(xùn)練到一日行為要求、從日常禮儀到課堂禮儀。每學(xué)期開學(xué)的第一個月為重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間，在小學(xué)階段完成訓(xùn)練的全部內(nèi)容，為他們走向成功的人生打下基礎(chǔ)。
在教育實踐中，我們做到了，把每日行為規(guī)范的要求同“每月一個好習(xí)慣”有機結(jié)合；把“每個學(xué)生的好習(xí)慣評比卡”同中隊“我們承諾好習(xí)慣”活動相結(jié)合；把建設(shè)優(yōu)良的班集體同制定班紀(jì)班規(guī)相結(jié)合，強化了日常學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了教育的網(wǎng)鏈和教育的氛圍，形成了自我教育與班集體教育的合力。
第二，把加強和提高班主任專業(yè)化隊伍建設(shè)作為重中之關(guān)鍵，把對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)作為一項科研課題。《德育就從這里切入——從落實行為規(guī)范入手》、《德育就從這里切入——從提高教師自身素質(zhì)、育人能力入手》兩次專題講座，使我們的班主任更知肩上使命和責(zé)任，更感培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣之必要。面對整個社會都感到的“現(xiàn)在的孩子難教育”的問題、面對新時期育人工作的新特點、新形勢，我們深知肩上的責(zé)任的重大和份量，需要探索新方法，需要增長育人的智慧，這樣，一個充滿育人智慧的《班主任讀本》（即德育校本課程之三）就這樣誕生了，成為班主任的良師益友。工作之余，大家走到一起，談?wù)摵徒涣鞯氖怯说脑掝}，品嘗著成功育人的快樂，認(rèn)識在學(xué)習(xí)中升華、經(jīng)驗在實踐中積累、方法在交流中增長，正是這樣一種育人理念和氛圍的形成，一次別開生面的班主任論壇賽給大家留下了深刻的印象。論壇會上，精彩的論述、令人悅服的育人方法、充滿智慧的妙語妙法令我們感動，讓我們看到了一支過得硬的班主任隊伍在成長。這來自悉心育人的精彩，還了德育一個本來的面目。一項充滿精彩與魅力的事業(yè)。
四、主題活動性德育——激勵成長中的生命
美德需要培養(yǎng) 成長需要激勵
活動所關(guān)注的是學(xué)生整體生命的成長，實現(xiàn)的是促進(jìn)學(xué)生個性與道德成長的教育目的�；顒硬坏堑赖碌氖侄�，也是道德生活的目的，所以，通過活動進(jìn)行德育是必須的。學(xué)校德育如何弘揚主旋律，通過活動把人們的思想統(tǒng)一到“主旋律”上來，如何用主旋律教育穿起系列活動的珍珠，是我校德育工作的一大特色。
首先，每學(xué)期我們都精心策劃開學(xué)典禮內(nèi)容，讓它奏 響學(xué)期主旋律教育的號角。如“行道德諾言、爭做五小公民活動”為主題的教育活動；以承諾好習(xí)慣、誠信伴我行“為主題的教育活動；以“做好身邊事，收獲道德果“為主題的教育活動，把五愛教育、誠信教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境教育、美德教育這些主旋律的教育活動有機融入其中。使學(xué)生一走進(jìn)新的學(xué)期，就感受到一種力量的鼓舞、一種精神的召喚、為學(xué)期的各項工作奠定了基礎(chǔ)。
在教育的主題下，又構(gòu)成了多姿多彩的教育系列。根據(jù)要培養(yǎng)的目標(biāo)，與學(xué)生共同制定成長方案，設(shè)計“成長評比卡”，張貼在“塑我良好品行、促我個性發(fā)展”的評比欄中。各中隊又根據(jù)班級特色，設(shè)計具有本班特點的評價方式，通過自評、互評、月評、期末總評的辦法，評選“星級隊員”、頒發(fā)喜報，給每一個學(xué)生以自信和成功的體驗，編織了學(xué)生美好的童年，穿起了學(xué)生自我發(fā)展的珍珠，激勵著成長中的生命，把成長的軌跡填充在檔案袋里。
五、環(huán)境欣賞性德育——使學(xué)生享受成長的快樂
蘇霍姆林斯基說“要讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，隱性課程乃是一種真正的道德教育課程”。俗話說，道德如河流，愈深愈無聲。校園的環(huán)境能起到無聲的育人功效。
充滿人文、高雅的校園文化是學(xué)校辦學(xué)的又一特色，“讓墻壁說話，看花草言情”是學(xué)校環(huán)境教育的又一亮點。
“雙鳥欲飛”的雕塑、“幼苗茁壯”的壁畫、自然景觀的植物壁畫、兩幅八十米長的“中華美德頌”、“祖國風(fēng)光美”放飛著學(xué)生的希望和理想，組成了我校校園的一道亮麗的風(fēng)光。
步入正廳，又見風(fēng)光�！按喉�、秋曲”兩幅浮雕圖，流淌著生命的異彩。教學(xué)樓內(nèi)，“古詩八十首”、“中華三字經(jīng)”圖文并茂的文化長廊，讓學(xué)生與高雅的文化交朋友，汲取其中豐富的內(nèi)涵與營養(yǎng)。“德育長廊”為孩子們學(xué)會做人明理導(dǎo)行；“藝術(shù)長廊”為孩子們提供了展示的天地；“環(huán)保長廊”拉近了孩子與大自然的距離，感受著成長的快樂。
環(huán)境德育的建構(gòu)，使學(xué)生在欣賞中獲得道德的成長，道德教育在欣賞中完成，實現(xiàn)了環(huán)境與人發(fā)展的和諧。
這一幅幅鮮活的畫面、一個個入心入肺、入情入理的教育活動構(gòu)成了學(xué)校思想道德教育的整體畫面，使思想道德教育科學(xué)，形成了思想道德教育的說理系統(tǒng)、傳統(tǒng)美德系統(tǒng)、養(yǎng)成系統(tǒng)、情感系統(tǒng)、激勵系統(tǒng)、體驗系統(tǒng)及健康教育系統(tǒng)，使教育充滿了生機與活力，滋潤著成長中的生命，學(xué)生在健康快樂中成長發(fā)展。全國《德育報》頭版頭條登載了我校德育工作的經(jīng)驗，各類比賽作文大賽、書畫大賽、計算機小能人比賽、各類才藝大賽等奪杯獲獎，獲獎人次達(dá)千人次。今年又有9名學(xué)生獲全國奧賽一二三等獎。
一個適應(yīng)新時期需要的育人模式已基本建立；
一個讓學(xué)生在學(xué)�？鞓烦砷L的教育活動已自成體系；
一個以激勵為手段的管理系列、評價體系正在完善；
一個以德治校、以人為本的辦學(xué)理念在實踐中得以驗證。我們嘗試了、我們收獲了……
我們看到了：在中興小學(xué)學(xué)生身上所體現(xiàn)出的良好精神風(fēng)貌；他們是文明的，每一個人走進(jìn)學(xué)校都會駐足問好、整潔愉快的迎接每一天；操場上聽不到粗言穢語、珍惜保護(hù)環(huán)境，使花草茁壯，讓環(huán)境整潔；他們懂得怎樣愛學(xué)校、愛集體，努力培養(yǎng)自己對一項工作的責(zé)任；他們知道如何培養(yǎng)自己，主動參與，無論是課堂上，還是活動中，人人表現(xiàn)踴躍；他們肯于吃苦、有良好的隊風(fēng)隊紀(jì)，間操隊列亮出了風(fēng)采；他們學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，在各項競賽中嶄露頭角、敢于爭先、為服務(wù)社會做好準(zhǔn)備……從一個個細(xì)微之處、從一個個鮮活的個體生命綻放了絢麗的道德教育之花，潤澤著未成年人的健康成長。
這一切來自于以德治校的辦學(xué)理念落實于“以祖國需要育人、為服務(wù)社會準(zhǔn)備“的實踐之中；來自于把辦學(xué)理念變成了師生實實在在的自覺行動；更來自于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視。在此，我代表中興小學(xué)的全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)再一次表示衷心最誠摯感謝，愿我們?yōu)檫@太陽底下最神圣的職業(yè)而共同努力，我們的工作還需要努力，如何更有效的加強和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作，我們還需要進(jìn)一步探索，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)同仁給予指導(dǎo)，謝謝！
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