《以探究為核心科學(xué)活動(dòng)體系》專(zhuān)題講座心得
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xxxx年7月7日下午，在xx實(shí)驗(yàn)初中的科技館教室，我們聆聽(tīng)了xx第一幼兒園園長(zhǎng)陳x老師的專(zhuān)題講座《以探究為核心的科學(xué)活動(dòng)體系》。她從自己多年的實(shí)踐研究出發(fā)，娓娓道來(lái)，引發(fā)了我們對(duì)于幼兒園科學(xué)教學(xué)的思考。
陳老師指出了當(dāng)前幼兒園科學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題：活動(dòng)形式——重集體輕個(gè)體；活動(dòng)內(nèi)容——重結(jié)果輕過(guò)程；活動(dòng)設(shè)計(jì)——重動(dòng)手輕動(dòng)腦。我覺(jué)得這正是在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們最容易疏忽的地方。雖然，我們教師已經(jīng)在努力擺脫傳統(tǒng)教育觀念，屏棄只注重科學(xué)知識(shí)的傳授和科學(xué)技能的培養(yǎng)，但常常還會(huì)無(wú)意識(shí)的以“知識(shí)點(diǎn)”作為教學(xué)的落腳點(diǎn)。
就拿我來(lái)說(shuō)吧，平時(shí)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)下來(lái)，如果班上的孩子沒(méi)有掌握多少知識(shí)或技能，我會(huì)多多少少有些失望。今天聽(tīng)了講座，我受到了觸動(dòng)，一定要盡快轉(zhuǎn)變觀念，千萬(wàn)不能本末倒置。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程可比學(xué)習(xí)結(jié)果重要的多，要放手讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、體會(huì)，獲得成長(zhǎng)�！白鹬赜變�，以幼兒為主體”的教學(xué)理念，在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)。
講座中，為了便于理解，闡明觀點(diǎn)，陳老師舉了很多生動(dòng)有趣的教學(xué)實(shí)例，給我留下了深刻的.印象。例如大班的科學(xué)活動(dòng)《線的連接》，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的教師想通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解莫比烏斯圈的科學(xué)現(xiàn)象，結(jié)果卻非常不理想。這個(gè)案例讓我感受到：我們教師在設(shè)計(jì)、選擇科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和理解、分析、推理能力，不能光圖新穎獨(dú)特。要選擇幼兒能理解的，能依托在其實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)行推理的內(nèi)容�？茖W(xué)活動(dòng)絕對(duì)不是沒(méi)有依據(jù)的“胡想、瞎猜”。
另外，讓我引起強(qiáng)烈共鳴的是陳老師說(shuō)的關(guān)于“科學(xué)探究的提問(wèn)”的那部分內(nèi)容。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，我們幾乎每天都要面對(duì)充滿(mǎn)好奇的孩子的一次次提問(wèn)，我在班上建立了“問(wèn)號(hào)墻”，用于收集孩子在日常生活中的各種問(wèn)題，并給予及時(shí)解答；陳老師建議可以把選擇一些有難度的問(wèn)題，設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)來(lái)探究，給了我很大的啟發(fā)。
講座持續(xù)了一個(gè)下午，從“存在問(wèn)題”到“研究歷程”，再到“科學(xué)探究”“掌握要點(diǎn)”……我們理清了思路，學(xué)到了很多很多。
陳老師的話道出了我們的心聲：“我們要把科學(xué)的種子撒播在孩子的心田！”
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