文言文閱讀考查重點(diǎn)

　　1．詞匯量包括實(shí)詞和虛詞，詞匯量的掌握當(dāng)然越大越好。大到多少呢？其底線就是高中六冊所出現(xiàn)的全部實(shí)詞和虛詞。所以復(fù)習(xí)中梳理一下你應(yīng)該掌握的實(shí)詞和虛詞在課文中出現(xiàn)過的所有義項。這點(diǎn)上，除有意識記取一些生疏、忘卻的詞語外，最好的方法還是多讀讀課文，到能熟讀成誦的地步，課文內(nèi)容記住了，詞匯也就忘不掉了，解加點(diǎn)詞解釋、翻譯句子等題目的能力就大大加強(qiáng)了。

　　2．語法掌握的熟練程度語法掌握牢固了，對古漢語的語言特點(diǎn)就掌握牢固了，所謂的“語感”也就強(qiáng)了。語感強(qiáng)的，就知道“讓他活”，古人是講成“活之”的；“用繩捆住他”，古人是講成“系之以繩”的。這樣即使叫你為“以人能曳之以繩絡(luò)之以羈鞭之以捶楚”這段寫人如何對牛、馬、猱的文字標(biāo)點(diǎn)，你決不會標(biāo)成“以人能曳之，以繩絡(luò)之，以羈鞭之，以捶楚”，因?yàn)椤耙岳K絡(luò)之”，“以羈鞭之”是以現(xiàn)代文語感來標(biāo)點(diǎn)的，古人是講“以人能曳之以繩，絡(luò)之以羈，鞭之以捶楚”的，講穿了，“介詞結(jié)構(gòu)后置”這一特點(diǎn)掌握了，給這句標(biāo)點(diǎn)的能力就強(qiáng)了。

　　3．上下聯(lián)系判斷的能力再以上文提及的“曳之以繩，絡(luò)之以羈，鞭之以捶楚”為例，“以繩、以羈”中，“繩、羈”都各是一種用具，那最后的.“捶楚”是用具嗎？是一種還是兩種用具？首先，根據(jù)“對文”知識，應(yīng)判斷：句子結(jié)構(gòu)相同，那么處在相同位置上的詞，其解釋也應(yīng)類似，即也是用具。第二，從“鞭之以”來分析，“捶楚”是一種拿來“鞭打”的用具。第三，從下文“無繩而欲服牛，無羈而欲乘馬，無捶楚而欲戲猱”的句子看，它更是用具了。第四，從加點(diǎn)詞要求解釋“楚”看，可判斷為“一種鞭打的用具”了�？己笠徊椋捍罚�通棰，鞭子。楚，古代抽打用的小杖。

　　4．在遇有讀不通的地方，要有看看前后是否有省略的能力，要有判斷這個詞是否與哪個詞相通的能力

　　5．掌握并運(yùn)用一定的古代文化常識的能力

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