有關(guān)圓明園的毀滅教案集合7篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的圓明園的毀滅教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過(guò)程，記住國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
一、揭題導(dǎo)入。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓明園已經(jīng)有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”。
那么輝煌的圓明園還存在嗎？（不存在了）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫(xiě)了圓明園的毀滅呢？
2、檢查反饋。
三、梳理文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
那前面的4個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么呢？
教師小結(jié)：文章分三部分，先寫(xiě)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失；再介紹曾經(jīng)的輝煌，最后寫(xiě)圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。
四、研讀輝煌部分。（2-4段）
初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
你能體會(huì)出什么。（出示句子）（板書(shū)：不可估量）
那你讀著讀著，會(huì)有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？）
學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫(xiě)點(diǎn)感受、批注。
�。ò鍟�(shū)：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）
匯報(bào)并討論
A、研讀第3段“宏偉的建筑”。
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（lóng）剔（tī）透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（出示課件）
（1）請(qǐng)你讀讀這句話，你能讀出什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：（有……也有……）
看看“有”和“也有”后面部分的描寫(xiě)？截然不同的建筑。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀。
那你是否能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢？
誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（指名讀——范讀——齊讀——男女讀）
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）這一段除了這些風(fēng)格完全不同的建筑，還有哪些景觀呢？（出示句子，指名讀）
那你能用上“有……也有……”說(shuō)說(shuō)文中的這些景觀呢？生答。
�。�2）同學(xué)們說(shuō)的這些景觀有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起欣賞一下。（出示圖片比較）
看完之后，你知道有哪些特點(diǎn)？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語(yǔ)來(lái)形容。
“圓明園里有 的 ，也有 的 �！�
�。�3）那你在課外了解過(guò)圓明園里還有哪些建筑和景觀呢？向小伙伴說(shuō)說(shuō)。
圓明園里有 ，也有 ……
3、這么多風(fēng)格完全不同的建筑，美不勝收的景觀，讓我們一起來(lái)感受，美美地讀讀第3自然段。（師生合作讀）
B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。
過(guò)渡：走進(jìn)圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬(wàn)園之園”，不愧是“世界園林的典范”。那遠(yuǎn)看圓明園是什么樣子的呢？
1、學(xué)生讀。
2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個(gè)特點(diǎn)就是眾星拱月的`布局。（板書(shū)：眾星拱月的布局）
趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個(gè)詞感受到了什么？
（出示課件）指名讀這句話。
C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠(yuǎn)看了圓明園眾星拱月般的布局，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進(jìn)圓明園，看到的是什么呢？
讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢？ （生讀）
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
�。�1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦時(shí)代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫(huà)、哪些奇珍異寶呢？（課件出示文物）
�。�2）年代久遠(yuǎn)。
�。�3）珍貴：年代越久遠(yuǎn)，文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價(jià)值嗎？老師給大家?guī)?lái)兩組數(shù)據(jù)。（課件）
所以說(shuō)——“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大博物館、藝術(shù)館�！保ǔ鍪菊n件）
那博物館和藝術(shù)館對(duì)人類(lèi)有什么作用呢？
五、升華第一段。（中國(guó)文化史、世界文化史）
六、總結(jié)。
圓明園的毀滅
眾星拱月的布局
不可估量 宏偉的建筑 有……也有……
珍貴的歷史文物
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點(diǎn)：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
一、借助多媒體，激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書(shū)）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學(xué)生朗讀第二自然段，問(wèn)：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢(shì)。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。
出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺(tái)樓閣；有象征著_________的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。
句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的.天鵝。
�、趫A明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來(lái)到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說(shuō)說(shuō)理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說(shuō)課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——————眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異
文物——————珍貴異常
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
一、聊天導(dǎo)入（5）
1、我們來(lái)聊聊天，就來(lái)聊一聊我們國(guó)家這幾年發(fā)生的一些大喜事
�。▕W運(yùn)會(huì)成功舉辦、奪金數(shù)目多、神5、神六、神七）神七是繼美國(guó)、俄羅斯后第三個(gè)掌握出艙技術(shù)
剛才我們就奧運(yùn)、神七問(wèn)天進(jìn)行了交流，這些從一個(gè)側(cè)面我們看到了祖國(guó)的強(qiáng)盛
導(dǎo)入：可以說(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年的那個(gè)年代，由于清政府fu敗無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年，10月19日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？
2、出示題目《圓明園的毀滅》。
二、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，感受圓明園的美（15）
在上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了，作者在開(kāi)篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么？（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫(xiě)，用上了好多連接詞，說(shuō)的時(shí)候盡量用上它們。）
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
（1）建筑宏偉。
�、賵A明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書(shū)“有……也有……”）
②有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有根據(jù)古代詩(shī)人詩(shī)情畫(huà)意建造的景物，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。（板書(shū)“有……也有……還有……”）
③園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀（板書(shū)“不僅有……還有……”）
�。�2）珍貴的歷史文物。
從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（感受時(shí)間之長(zhǎng)、經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間）想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶
出示：課件文物珍寶
帶著自己的感受讀第四小節(jié)。
（3）圓明園的結(jié)構(gòu)及大。
① 圓明園占地約347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華。
你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^！師：可想而之圓明園里所擁有的國(guó)寶用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——
所擁有的國(guó)寶用一句話來(lái)概括那就是——（圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館）
�、趫A明園著名的景點(diǎn)就有４０處，這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>
下面我們只選２０處景觀的名稱(chēng)，請(qǐng)大家讀一讀：正大光明、天圖畫(huà)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、匯芳書(shū)院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書(shū)屋、平湖秋月、蓬萊臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……
下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受：“蓬萊瑤臺(tái)” “平湖秋月” “雷峰夕照”（課件出示）
這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？自由讀這段話看看雨果是怎樣來(lái)稱(chēng)贊它的。
（課件出示雨果的話）
書(shū)中概括地說(shuō)——
圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
三、體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”（15）
1、然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——（齊讀）
2、哪一句話最能表達(dá)你此刻的心情？
我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的'精華，就這樣化成了一片灰燼。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜！
師：那是怎樣的破壞？
生：想怎么破壞就怎么破壞。
師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——
生：就摔！
師：想砸——
生：就砸！
師：誰(shuí)還想讀讀這句話？
生：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
再次齊讀。
連續(xù)多天的搶劫之后，英國(guó)專(zhuān)權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國(guó)皇帝產(chǎn)生最大的震動(dòng)�！庇�(guó)首相巴麥尊對(duì)此不僅同意，還說(shuō)： “如果北京皇宮遭受同樣對(duì)待，我將十分高興�！币粓�(chǎng)有計(jì)劃的更大的暴行便隨之開(kāi)始。這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！課件播放火燒圓明園
師：這三天三夜燒掉了什么？
3、至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）
四、拓展（5）
同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引著他們的軍艦不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制造槍彈屠殺中國(guó)人，然后逼迫清政府簽訂了一系列不平等條約，又割地又賠款，這難道不值得每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想，每一個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有很多話要說(shuō)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些強(qiáng)盜說(shuō)什么？對(duì)中國(guó)人民說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓明園的毀滅
圓明園的毀滅教案 篇4
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè)語(yǔ)文課題：22.圓明園的毀滅教時(shí)：第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：1.了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析:
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
重點(diǎn)或難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的`能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
圓明園的毀滅教案 篇5
【設(shè)計(jì)思路】
一、主導(dǎo)思想
已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個(gè)“情”字了得！激發(fā)學(xué)生情感，自得自悟。
�。薄⒆灾髡n前初現(xiàn)：
提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電視，書(shū)籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過(guò)交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對(duì)當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對(duì)被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情。
�。病⒆灾髟谡n堂呈現(xiàn)：
課堂基本模塊是：
自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間組成。
以翻開(kāi)歷史書(shū)籍為線索連貫全文。
課堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。
�。�、自主在課后體現(xiàn)：
給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。
課堂按“自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時(shí)采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對(duì)比，來(lái)觸發(fā)學(xué)生的激
，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，一種愛(ài)國(guó)的熱情油然而生。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)時(shí)，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說(shuō)，寫(xiě)，此時(shí)安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
�、艑W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�、圃谏钊肜斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文，
�、悄鼙痴b感受最深的段落。
�、扔�(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。病⒌掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美與丑的識(shí)辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國(guó)恥，振興中華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的內(nèi)涵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時(shí)和被毀時(shí)的圖片制作成相關(guān)的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、名言引題，激趣導(dǎo)入
翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史便歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類(lèi)的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園�！�
讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧！
板書(shū)：
圓明園。
二、再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會(huì)
自由讀書(shū)時(shí)間：
�。ù笃溜@示）
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
�。病⒁贿呑x一邊勾畫(huà)，批注。
�。�、讀后談?wù)劯惺埽?/p>
分別請(qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段，讀后說(shuō)感受。
如果同學(xué)讀第二自然段，學(xué)生說(shuō)感受時(shí)，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點(diǎn)理解。
如果同學(xué)讀第三自然段，讀后說(shuō)感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片，進(jìn)入情境。書(shū)上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找。
如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。
請(qǐng)你隨著這悠揚(yáng)的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。
�。�、（出示全景圖）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了１５０年的時(shí)間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽(yù)，（出示每段中心句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿�，（圓明園）
讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧＃▓A明園）
三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感
老師引語(yǔ)：
然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字寫(xiě)起來(lái)不容易，讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫(xiě)法。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。
讀了課題，進(jìn)入“自由問(wèn)答天地”。學(xué)生提出疑惑。
讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi)，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。
�。ǹ翠浵�。）
老師引語(yǔ)：
此時(shí)此刻的圓明園就像一個(gè)被遺棄的孤兒一樣束手無(wú)策，被無(wú)情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：
�。薄⑾确謩e請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，談感受。老師分別適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生的情況和時(shí)間，再請(qǐng)２位同學(xué)讀課文談感受�；蛘�(qǐng)同座位一起讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
�。场⒃敢庾x的同學(xué)站起來(lái)讀。
�。�、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。還想讀嗎？
�。怠⒋藭r(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。
�。�、一個(gè)人的'憤怒代表不了一個(gè)民族的覺(jué)醒，億萬(wàn)炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見(jiàn)幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧。
７、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無(wú)人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶?zhuān)�，燒。這是引起我們憤怒的根源所在，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《中國(guó)上下五千年》等相關(guān)史籍，相信你的感受會(huì)更加深刻的。
四、痛定思痛，接受現(xiàn)實(shí)
文章第一自然段開(kāi)篇明意，告訴一個(gè)慘痛的歷史事實(shí)，用您的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語(yǔ)最能觸動(dòng)你的心弦，自由讀一讀。
學(xué)生說(shuō)感受后，指導(dǎo)齊讀。
五、自由創(chuàng)作空間
師引入：
是啊，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車(chē)輪滾滾向前，永不停息。１４４年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過(guò)去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來(lái)鞭策現(xiàn)實(shí)，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來(lái)呢？同學(xué)們，就讓我們?cè)谶@蕩氣回腸，讓人遐思萬(wàn)千的音樂(lè)聲中，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧！
（配入《我的中國(guó)心》歌曲。）
大屏顯示：
自由創(chuàng)作空間：
１、語(yǔ)句通順。
�。�、達(dá)真情實(shí)感。
生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。
生交流感受。
學(xué)生說(shuō)到的精華可以寫(xiě)在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書(shū)。不忘國(guó)恥，振興中華。落后就要挨打等）學(xué)生想寫(xiě)什么都可以，最后齊讀作為結(jié)束語(yǔ)。
【課后反思】
�。薄⒄n堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，課堂實(shí)現(xiàn)了情誼融融，書(shū)聲朗朗的教學(xué)目的。“自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，其中有收集課外資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。
２、自由問(wèn)答天地中，通過(guò)讀書(shū)，解決了“誰(shuí)要燒？怎樣燒？”的問(wèn)題，而學(xué)生隨機(jī)問(wèn)到的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國(guó)上下五千年》。
�。�、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時(shí)，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無(wú)形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。
�。�、對(duì)于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
圓明園的毀滅教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
3.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)讀懂過(guò)渡句
這節(jié)課，我們將穿越時(shí)光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”
“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的'內(nèi)容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)
給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.理解宏偉的意思。(規(guī)模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
�、蹟�(shù)一數(shù)作者用了多少個(gè)“有”字?引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)建筑物種類(lèi)多，數(shù)量多。
2.想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。
3.模仿寫(xiě)法，說(shuō)話寫(xiě)話。
校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
.園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀�！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
2.從先秦時(shí)代、到清朝，足足有三千八百多年，那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容?
3.課件出示相關(guān)文物圖片。
4.當(dāng)看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時(shí)，同學(xué)們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們?cè)僖部床坏剿妮x煌了。
2.課件出示第五段話，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫(xiě)下心情、感受。
3.你讀到哪個(gè)地方產(chǎn)生了怎樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“任意”“銷(xiāo)毀”等詞語(yǔ)的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家用朗讀揭露這些強(qiáng)盜的無(wú)恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結(jié)
我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個(gè)損失太大了。我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第一句。
圓明園的毀滅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。
②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
�、隗w會(huì)作者安排材料匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。
2、學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、引入，確立探究的主體問(wèn)題
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道，最想了解的是什么？
2、師生歸納，出示探究問(wèn)題：
（1）圓明園是怎樣的一座園林？
�。�2）圓明園是怎樣被毀滅的？
�。�3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？
圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問(wèn)題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1、整體把握，緊扣中心。
（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
（2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問(wèn)題。
歸納探究的問(wèn)題：
①為什么圓明園是舉世聞名的`皇家園林？
�、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的匯報(bào)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、诮處熜〗Y(jié)，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。
�、坌蕾p圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
�。�2）第四自然段的回報(bào)
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物�！苯榻B一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì)圓明園毀滅的過(guò)程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì)圓明園歷史地位，體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說(shuō)話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說(shuō)什么？
2、明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華！”，因此學(xué)生的共鳴。
3、結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的獨(dú)具匠心。
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