《桃花源記》公開課教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《桃花源記》公開課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《桃花源記》公開課教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、疏通文意，積累文言詞匯；

　　2、感知內(nèi)容，理清文章思路；

　　3、品讀語言，欣賞桃源之美；

　　4、探究主旨，領(lǐng)悟豐富意蘊。

　　教學(xué)重點：

　　品味語言，欣賞桃源之美。

　　教學(xué)難點：

　　探究主旨，領(lǐng)悟作者情懷。

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　本課教學(xué)以語言品析為重點，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章語言的詩意之美、韻律之美和意境之美。同時，設(shè)計精巧的主問題，點燃學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探究文章的主旨，領(lǐng)悟陶淵明美好的理想和情懷。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.【出示課件】。請同學(xué)們齊讀屏幕上的一段話，說說“他”是誰。

　　他從亂世紅塵走來

　　追尋“采菊東籬下，悠然見南山”的寧靜

　　他向桃花深處山的那邊走去

　　將青山綠水男耕女織化作一首詩

　　千年已過桃花依舊

　　留給后人一個溫暖而神秘的夢

　　2.學(xué)生發(fā)言，交流陶淵明有關(guān)資料，老師適當(dāng)補充。

　　二、課前熱身。

　　檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

　　【出示課件】

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　屋舍儼然（）便舍船（）阡陌交通（）黃發(fā)垂髫（）

　　便要還家（）邑人（）詣太守（）劉子驥（）

　　2、古今異義

　　交通古：交錯相通今：指運輸事業(yè)

　　妻子古：妻子和兒女今：專指男子的配偶

　　無論古：不要說，更不必說今：連詞，不管

　　3、一詞多義

　　舍：便舍船，從口入（舍棄）

　　屋舍儼然（房子）

　　志：處處志之（做標(biāo)記）

　　尋向所志（標(biāo)記）

　　尋：尋向所志（尋找）

　　尋病終（隨即，不久）

　　三、感知課文

　　1、概述故事內(nèi)容【出示課件】。

　　這篇文章講述了一個什么故事？請同學(xué)們用一句話簡要概括。

　　2、學(xué)生回答，明確：文章講述了一個打漁人發(fā)現(xiàn)桃花林、探訪桃花源，離開桃花源后再次尋訪而不得的故事。

　　四、品讀課文

　�。ㄒ唬�驚艷桃花林

　　1、請同學(xué)們找出文中描寫桃花林的語句。

　　【出示課件】忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

　　2、作者描寫桃花林的句子整齊，節(jié)奏鮮明，朗朗上口，請同學(xué)們畫出節(jié)奏，自由誦讀，讀出韻律美。

　　3、這是一片怎樣的桃林？請同學(xué)們一邊朗讀一邊想象，然后用自己的語言描述桃林美景。

　　示例：這是一片十分美麗的桃林。你看，長達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……

　　4、看到這樣一片美麗而又奇特的桃林漁人有什么感受？

　　“忽逢”一詞體現(xiàn)了漁人的驚喜之情。“漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。”體現(xiàn)了漁人十分驚異，急切地想探尋桃花林的心理。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受桃林之美和漁人之驚喜。

　　“忽逢”要讀出驚喜，速度稍快，“數(shù)百步”三字要強調(diào)著讀，以體現(xiàn)桃林的范圍之廣。“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”要以二二的節(jié)奏斷開，但前后之間要以語氣貫連，讀得似斷實連，語速要稍慢，將一幅幅畫面呈現(xiàn)出來，就像放電影一般，以體現(xiàn)漁人此刻的癡迷沉醉之情。

　�。ǘ�）探訪桃花源

　　1、請同學(xué)們找出描寫桃花源景象的句子。

　　【出示課件】

　　復(fù)行/數(shù)十步，豁然/開朗。土地/平曠，屋舍/儼然，有良田、美池、桑竹之屬。

　　阡陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作，男女/衣著，悉如/外人。黃發(fā)/垂髫，

　　并/怡然自樂。

　　2、請學(xué)生結(jié)合課文，用下面的句式說話。

　　桃花源是一個_____的地方，你看（聽、聞）___________。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，在朗讀中品讀課文，讀出寧靜祥和的氛圍，讀出和睦幸福的感覺，感受桃花源的環(huán)境優(yōu)美、生活甜美、民風(fēng)淳美、心靈的善美。

　　4、小結(jié)：桃花源是一個環(huán)境幽雅，風(fēng)景秀麗，資源豐富，民主平等，和平安定，

　　民風(fēng)淳樸，沒有剝削、沒有壓迫、沒有的戰(zhàn)亂的理想世界。

　　五、研讀課文

　　學(xué)生自主探究以下問題，深入理解文章是主旨。

　　1、這樣美好的桃花源在當(dāng)時社會是否存在呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容來回答。

　　2、陶淵明為什么要虛構(gòu)這樣一個理想的桃花源呢？

　　3、鏈接背景【出示課件】

　　太元，東晉孝武帝年號（公元376-396年）。期間，政治極度腐敗，統(tǒng)治集團內(nèi)部生活，互相傾軋，賦稅徭役繁重，戰(zhàn)爭頻發(fā)，短短21年就爆發(fā)大小戰(zhàn)爭60場，結(jié)果是：

　　白骨露于野，千里無雞鳴。（曹操《蒿里行》）

　　兵革既未息，兒童盡東征。（杜甫《羌村·其三》）

　　4、小結(jié)：作者虛構(gòu)這樣一個理想的'世界，表達(dá)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿，對和平美好生活的向往。其實世外桃源的生活，不僅是陶淵明的追求，更是當(dāng)時廣大人民的共同愿望。但是在當(dāng)時的社會條件下，這種世外桃源的美好生活也只能是一種空想罷了。

　　六、延伸拓展

　　1.桃花源是理想的世界，精神的家園。其實，桃花源離我們并不遙遠(yuǎn)，每個人心中都有一個桃花源。你心中的桃花源是什么呢？

　　2.學(xué)生思考后，交流發(fā)言

　　七、課堂贈語

　　桃花源是用心靈和精神釀造的一壇美酒，它是人們精神荒漠里的一滴甘露，給人們以心靈的慰藉。無論現(xiàn)代科技如何發(fā)展，無論在成功的路上走得多遠(yuǎn)，青山綠水、平和快樂、簡單樸實的生活都是我們心中的桃花源。讓我們心存美好，微笑向前！

《桃花源記》公開課教學(xué)設(shè)計2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　名家名篇大家談。（回顧七年級學(xué)過哪些文言文，接觸了哪些作家作品。）今天，我們再來認(rèn)識一位古代的大文豪──陶淵明，并且來學(xué)習(xí)他的一篇膾炙人口的作品《桃花源記》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、交流作者的有關(guān)資料：

　　陶淵明（３６５～４２７），一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今九江西南）人。我國古代杰出的文學(xué)家。是大司馬陶侃的曾孫，其祖父、外祖父都做過官。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。時值東晉和宋的易代之際，社會不安，壯志難酬，二十九歲開始，先后做過幾任小官，他在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在４１歲辭官回鄉(xiāng)，并作《歸去來兮辭》以明其志。從此過著“躬耕自資”的`隱居生活。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)田園風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。但又包含了消極遁世的因素。

　　２、識記生字詞：

　　豁（hu）然開朗儼（yǎn）然阡（qiān）陌垂髫（tiáo）

　　詣（yì）太守劉子驥（jì）

　　三、整體感知

　�。�、朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設(shè)計如下：

　　一讀：教師范讀，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音；

　　二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記�！暴ぉぶ祆湔Z）

　　三讀：請班上朗讀課文好的同學(xué)有感情的讀。并請其他同學(xué)思考：這篇文章寫了一個什么故事？用幾句話概括一下。

　�。�、分小組細(xì)讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）

　�。�、每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。

　�。础⒓�體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。

　�。�、把握敘事線索和故事情節(jié)。分組討論，明確：

　　以漁人進(jìn)出桃花源為線索，全文可分為四個部分，第一部分（第１段）開端，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分（第２、３段）發(fā)展，寫漁人進(jìn)入桃花源的見聞和經(jīng)歷。第三部分（第４段）結(jié)局，寫太守派人尋找桃花源未果。第四部分（第５段）尾聲，寫桃花源無人問津。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒊醪奖痴b課文。

　�。�、抄寫并識記字詞、對譯課文２、３兩自然段。

　　朱新龍

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