有關(guān)朗讀詩(shī)歌
一導(dǎo)入新課
詩(shī)歌的美感首先來(lái)自于音律（包括節(jié)奏和韻律）。音樂性是詩(shī)歌與生俱來(lái)的品性，當(dāng)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律與詩(shī)人要表達(dá)的情感協(xié)調(diào)一致，詩(shī)中輕松，歡快、沉滯、急促，昂揚(yáng)，舒緩等節(jié)奏的韻律變化，就反映了人的情緒者的起伏波動(dòng)的變化，表現(xiàn)的其實(shí)是人的生命活動(dòng)的節(jié)律。
讓我們用朗讀的方式來(lái)捕捉三首小詩(shī)的音律及其深蘊(yùn)其中的情感變化。
二自讀小詩(shī)，把握韻律與節(jié)奏
1、自由朗讀古詩(shī)二首，劃分意義節(jié)奏，再反復(fù)朗誦。
參考：清晨/入古寺，初日/照高林。
竹徑/通幽處，禪房/花木深。
山光/悅鳥性，潭影/空人心。
萬(wàn)籟/此俱寂，但余/鐘磬音。
2、教師范讀，學(xué)生打出韻腳。
《題破山寺后禪院》：林、深、心、音。
《登岳陽(yáng)樓》，浮、流。
3、與同桌對(duì)讀兩詩(shī)，感受兩首詩(shī)歌的音韻美！
三、美讀兩詩(shī)，體悟意蘊(yùn)與情感
1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯兩詩(shī)。
朝陽(yáng)照耀著高高的樹林。曲折的小路道向幽深之處，后禪院花掩映，又濃又深。忽見山巒滴翠，光彩悅目，翩飛的群島十分歡欣，清清的潭水倒映著山影，人的心靈也變得空明純潔，仿佛大自然的一切聲響都消失了，只聽到悠揚(yáng)不盡的鐘馨之音。
2、質(zhì)疑：
�、贋槭裁础叭f(wàn)簌此俱寂，但余種馨音”？
參考：表面看來(lái)，“萬(wàn)簌此俱寂”與“但余種馨音”似手是矛盾，其實(shí)不然。假如周圍一片喧囂，人們也就不會(huì)在意鐘馨的裊裊余音。詩(shī)人在這里是以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜。結(jié)合常建的生平經(jīng)歷，他高才而無(wú)位，后來(lái)隱居山林，寄情山水。本詩(shī)正是他向徑佛門清靜的心理的寫照。在此他性情如飛鳥，向往自由;心境如山水，萬(wàn)事皆空，縈繞耳際的品有那靜寂之外的裊裊鐘馨音。這樣的寫法更好地展示了作者幽隱的追求，情、韻、味十足。
�、凇皡浅䱷|南坼，乾坤日夜浮”是怎么回事？
此兩句既是實(shí)寫，又是虛寫。從樓上望去，洞庭湖把祖國(guó)東南之地從中分為兩半;水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無(wú)比壯闊而又生動(dòng)。望著這樣壯麗的景色，再聯(lián)系自己的身也，自然只有“憑車干涕泗流”了。
3、美讀兩詩(shī)，說說兩詩(shī)創(chuàng)設(shè)的意境及表達(dá)的情感。
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