九年級語文《散文家談散文》優(yōu)秀教學設計

　　一、單元教學目標：

　　學習本單元，要能從對散文、小說、詩歌三種文體的評論中感悟到閱讀要有自己獨特的感受；要能結合自己的生活經驗，學習如何正確地對文學作品進行審美評價，說出自己獨特的感受，獨到的見解；能從自我的角度對文學作品進行審美評價完成習作；與同學有條理、有見解的對文學作品進行閱讀交流、抒發(fā)感受；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學體裁或作家作品討論分析，寫出研究報告。

　　二、重點難點：

　　能從三位作家對三種不同體裁的文學作品的評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時學習三位作家對文學作品進行評論的方法，閱讀文學作品要有自己獨特的情感體驗和感受；本單元的難點是能從自我的角度對文學作品進行審美評價，能發(fā)現文學作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當準確。對單元中涉及的作家作品及相關內容能確立專題學習。

　　三、教材內容的解讀：

　　單元課時安排：本單元的內容學會讀書閱讀有獨特的感受，包括散文家談散文；小說家談小說；詩人談詩三篇文章分別對散文《白鷺》、小說《百合花》、詩歌《一個深夜的記憶》評論。及誦讀欣賞、綜合實踐與探究、修改文章專題訓練，共需14課時�！栋�鷺》

　　散文家談散文3課時；《百合花》、小說家談小說4課時；《一個深夜的記憶》、詩人談詩4課時。作文及修改文章專題2課時。誦讀欣賞1課時。

　　學法指南：本單元的學習，是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，首先要了解三種文體的基本知識；同時，我們應在了解作品表達的思想內容的基礎上，進一步對作品的表現技巧，語言風格等方面進行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達到情感共鳴和理智領悟的認識高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學作品不能盲從，要有自己的獨立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點，尤其是文學作品的評論，是仁者見仁，智者見智。如對于散文作品的鑒賞必須掌握要領，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進而欣賞作品的內容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結構，弄清特點。體味情言，仔細回味，注意修辭手法，明白其表達作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進而理解散文所揭示的深刻道理；對于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補小說虛構世界的空白，獲得獨特的審美體驗；進行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節(jié)的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質；對于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；如《鄉(xiāng)愁》通過給鄉(xiāng)愁賦予了一定的意象，從而表達出了濃濃的鄉(xiāng)愁。我們應抓住關鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術境界。要正確評價一首詩，要反復朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯系現實生活，善于發(fā)現生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯系生活，從常見的事物身上發(fā)現了美。這樣才會對作者的情感感同身受，也才會更深層次地理解詩歌揭示的現實意義。

　　學習模式板塊設計：

　　一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；

　　四、專題學習；五、成果交流展示；六、學習反思。

　　第十三課

　　散文家談散文

　　關于散文《白鷺》

　　學習目標：

　　1、用簡要的語言概括出文章內容，并說說作者的見解。

　　2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受和見解。

　　3、閱讀兩位作家的文學作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　課時安排

　　1、布置任務

　　明確任務

　　2、簡介作家作品

　　了解作家作品、補充

　　3、組織討論

　　比較閱讀

　　4、指導確立專題

　　自主組合確定專題

　　5、提供幫助

　　提出疑難

　　6、指導學生形成成果

　　完成專題

　　課內1課外3

　　7、組織交流展示（班上匯報或板報展出）

　　交流展示成果

　　師生共同反思

　　專題示例：

　�。�1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；

　�。�2）郭沫若或曉雪的某類作品的風格初探；

　�。�3）文學作品中的白鷺；

　�。�4）我眼中的某位散文家及其作品等等。

　　附相關資源

　　1、作者簡介

　　曉雪：

　　1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學中國語言文學系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數民族文字。他擔任過中國當代文學研究會副會長，中國詩歌學會副會長等職務，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學獎特別獎。

　　郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導革命文學。1949年后，擔任新中國文聯主席，繼續(xù)進行文學創(chuàng)作。他長期擔負科學文化教育事業(yè)的組織領導工作，對發(fā)展中國科學文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現有《郭沫若全集》留世。

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