課堂需要給學(xué)生展示的機會散文

　　每逢周四，是我上課最多的一天，初一、初三各兩節(jié)課，再加上初三的一節(jié)作業(yè)整理課，前前后后一共就有五節(jié)課，中間還要穿插批改作業(yè)和備課，基本上這一天是本周最繁忙的一天。昨天凌晨3點多看了一場歐冠比賽（巴薩----凱爾特人），上午還很有精神，感覺還好，但一到中午批改初一學(xué)生作業(yè)時，感覺有點想睡。

　　下午上課，初一學(xué)生給他們分析期中考試卷，在講試卷和練習(xí)時，我現(xiàn)在也有所創(chuàng)新了，一份試卷或是練習(xí)我是按學(xué)生的需求來講解，講之前讓每個學(xué)生自已提出一些問題來，他最需要我講解的是什么題目，提出來之后我再進行講解，可能有的老師這樣做會有所擔(dān)心，會不會每個題目都要講解，實際上這種顧慮是多余的，本學(xué)期我在初一實行這樣一種講解方式來，基本上每份試卷或練習(xí)重點講解6、7個問題就行了，因為學(xué)生提出的一些問題大多具有典型性，并且提出問題的學(xué)生不同層次的都有，這樣也可以保證代表性。學(xué)生提出問題后，我再和他們進行交流，學(xué)生感覺很有親切感，也培養(yǎng)了他們主動提出問題的能力�？此普n堂上放開讓他們來問，但實際上題目的講解還是在我的掌控之內(nèi)。初三是給他們講解導(dǎo)學(xué)上的練習(xí)，基本上是我一個人在講，學(xué)生在下面有氣無力的聽著，這樣一種教學(xué)模式，我已深感厭惡，因為課堂中的話語權(quán)完全被老師所掌控，學(xué)生只是很被動的校對一下答案，沒有培養(yǎng)他們主動思考和探索問題的能力。

　　下午第三節(jié)課和作業(yè)整理課的前半時間，我在改初一期中試卷，作業(yè)整理課我是讓學(xué)生在做今天所上新課的導(dǎo)學(xué)配套練習(xí)。一天下來，感覺非常疲勞，作業(yè)整理課真的一點都不想講了。作業(yè)整理課本來是想讓學(xué)生做完今天的導(dǎo)學(xué)配套練習(xí)，多的時間自已安排就可以了�？蓪W(xué)生做完之后，提出要講，我實在不想講，但又不好拒絕學(xué)生，這時我突發(fā)靈感，既然這節(jié)課任務(wù)已完成，還有多的時間，何不找一個學(xué)生來講解試一下。于是我請倪同學(xué)（總分最好的同學(xué)，但平時并不是很會講）上臺講解，講之前，先讓她做好準(zhǔn)備工作，把相關(guān)的幾個圖形畫上去，畫好之后，就開始講解了。本來我對她的講解沒報多大希望，只是想給她一次鍛煉的機會，實在不行，我就來講�？闪钗乙庀氩坏降氖悄咄瑢W(xué)今天狀態(tài)非常好，講解起來得心應(yīng)手，邊分析邊板書，而且板演很得要點，講解很有范，當(dāng)然在講解時還不是很有激情，還不能完全面對學(xué)生，沒有完全放開，但今天她的表現(xiàn)已經(jīng)很驚艷，令我眼前一亮。如果以后多給她一些講題的機會，我相信經(jīng)過10多次磨練之后，她一定會更為出色，一定會成為我心目中的理想學(xué)生。

　　講完之后，我向她伸出大拇指，并號召全班同學(xué)鼓掌對她表示感謝和鼓勵，看得出她臉上的表情，真的很開心，很有成就感。下課之后，我和她簡單交流了幾分鐘，她講：“初一、初二，從來沒有上臺講解過題目，這還是第一次上臺講解”。聽她這樣講，我心里感到很酸，這么好的學(xué)生，并不是沒有能力上臺講解，而是缺少展示的機會，如果我們的老師多給她們展示的機會，這樣的學(xué)生一定會更自信，更會表達(dá)。而這種能力一直是我所看重的，我認(rèn)為比分?jǐn)?shù)更重要。在和她的交流中我還同她講，作為成績這么好的學(xué)生，應(yīng)該多為班級作貢獻，多幫助其他同學(xué)提高成績，要有一種大的胸懷，在學(xué)會幫助別人的同時，成就自已，而且還要學(xué)會主動的和老師、同學(xué)交流，增強自己的人際交往能力，總之要全面發(fā)展，提高自已的綜合實力，不要把全部精力都放在分?jǐn)?shù)上。她聽我講時，頻頻點頭，看得出，她非常贊同我的觀點，已有所觸動。

【課堂需要給學(xué)生展示的機會散文】相關(guān)文章：

生活需奮斗散文10-27

不要給自己人生高度設(shè)限散文08-09

識別好心需時日散文隨筆09-29

機會屬于挑戰(zhàn)者哲理散文10-14

人生如課堂勵志散文09-06

海燕散文課堂實錄08-21

機會往往偽裝成困難的勵志散文11-03

《朱自清散文集》課堂筆記07-10

課堂上的青春情感散文08-30

給一個自己牛逼的機會-勵志散文06-02