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初一語文《木蘭詩》課件
本節(jié)課旨在指導學生感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。下面是小編收集整理的初一語文《木蘭詩》課件，希望對您有所幫助！
教學目標：
1、積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。（知識）
2、誦讀并背誦全詩。（知識）
3、準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。(能力)
4、感受木蘭勤勞樸實、剛毅勇敢的性格，學習木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。(德育)
教學重點：
1、掌握復沓、對偶、排比、問答等語言形式（難點）
2、背誦默寫
教師指導：
1、指導學生朗讀，注意語速、語調(diào)、節(jié)奏，讀出感情，體現(xiàn)詩歌的聲韻美。
2、提示學生復述課文時注意抓住重點，把握敘事的各個環(huán)節(jié)，做到詳略得當。
3、針對初一學生爭強好勝的心理，將競爭機制引入課堂，會收到事半功倍的效果。
學生活動：
朗誦訓練；識記字詞；理解文意；背誦默寫；說話訓練。
教學組織：
以讀代講，以練代析，五個環(huán)節(jié)貫穿課堂，教師適時引導，學生主體參與，不斷探索知識，嘗到學習的樂趣。
教學過程：
1、導語：中華五千年，是男尊女卑的漫長社會，但也無法掩蓋女性的光彩。古今中外有哪些著名的巾幗英雄呢？（學生思考回答：穆桂英）老師演示（多媒體課件①），呈現(xiàn)巾幗英雄圖片：花木蘭、穆桂英、趙一曼、鄧穎超……。今天，我們結(jié)識一位不讓須眉的巾幗英雄——花木蘭。
2、朗誦詩歌、感受詩歌的聲韻美。
�。�1）老師范讀 這篇課文，老師當年學生時代就背過，非常熟悉，現(xiàn)在還能完整的背誦出來。先讓老師給大家背一遍，好嗎？（老師有感情地背誦，配樂）
�。�2）老師指導學生朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏，力求讀出詩歌的聲韻美。
學生自由讀，同桌聽讀，互讀后，推薦男、女同學各兩名朗讀，其它學生點評。鼓勵學生勇于向他們挑戰(zhàn)，超越自我，超越他人。評出優(yōu)勝者，全班齊讀。（“今天我是朗誦家”）
學生讀完課文后，老師讓學生談談詩歌的語言特點。學生自由發(fā)言。生1：這首詩押韻，讀起來朗朗上口，易記易誦。生2：好多句子字數(shù)相等，語言優(yōu)美，運用了對偶、排比的修辭……老師引出復沓、頂針的句式特點，例如：“問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶”是復沓（兩句更換少數(shù)詞語）；“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是互文（上下句的意思是互相交錯、補充的）。
�。�3）抽查學生預習情況（“說文解字”）
�。ǘ嗝襟w鏡頭②）
1）辨析字音：
機杼
軍帖
可汗
金柝
鞍韉
戎機
轡頭
云鬂
濺濺
胡騎
啾啾
著我舊時裳
2）掌握多音字：
騎 轉(zhuǎn) 強 帖
3）通假字：
帖花黃 看火伴
3、默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通大意。（“七嘴八舌解文意”）
以學習小組為單位，學生互動合作，討論交流，理解詞句，如有小組無法解決的疑難問題，提出來，全班共同商討解決。小組選代表發(fā)言，男女生為陣營，展開文言知識競賽。底分均為50分，錯一小題扣2分，分值納入小組計分，最后決出優(yōu)勝者。
（多媒體鏡頭③）
�。�1）解釋
①問女何所憶 ②愿為市鞍馬
�、鄣匋S河流水鳴濺濺 ④朔氣傳金柝
�、菸┞勁畤@息 ⑥賞賜百千強
�、咧遗f時裳 ⑧旦辭爺娘去
⑨對鏡帖花黃 ⑩出門看火伴
�。�2）、翻譯：
�、俨邉资D(zhuǎn)，賞賜百千強
�、跂|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭
�、蹖④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸
④開我東閣門，坐我西閣床
�。�3）、說說下列句子各有什么句式特點，并再找一些類似的例子。
�、賳柵嗡�，問女何所憶
�、谲姇�，卷卷有爺名
�、蹱斈锫勁畞�，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
學生競賽完畢，教師針對學生回答，酌情點撥，強調(diào)重要的知識點。
4、復述詩歌，強化背誦，落實默寫。
這首詩歌的句式有利于背誦，老師說上句，學生對下句。
1）提出復述要求：抓住重點，把握敘事的各個環(huán)節(jié)，力求清
晰流暢的表達。抽學生復述，其余學生點評，老師在學生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書。（多媒體鏡頭④）
女扮男裝 征戰(zhàn)沙場 凱旋回朝 辭官還鄉(xiāng)
代父從軍 戰(zhàn)功顯赫 建功受封 附文贊頌
2）課文選材如何安排詳略呢？出示思考題：
詳寫了“應征”、“榮歸”、“團聚”幾個場面，而對“十年征戰(zhàn)”的生活只用幾句話來概括，這里因為：（ ）
A、這些內(nèi)容雖然有詳有略，但可以接內(nèi)容全面，敘事完整。
B、全詩重點在于刻畫勤勞，勇敢的木蘭這一愛國者形象，而不在于反映古代戰(zhàn)爭場景。
C、寫詩貴在精煉，這樣可以節(jié)省筆墨，使全詩更加凝煉。
討論明確， 選B。
3）教師設(shè)計相關(guān)練習，指導背誦。（“我是超級記憶王”）
�。ǘ嗝襟w顯示⑤），抽學生上黑板做，錯一字該空不得分。
�、佟赌咎m詩》中表現(xiàn)木蘭十年征戰(zhàn)的句子有：
�、凇赌咎m詩》中通過木蘭的一系列動作來表現(xiàn)她還鄉(xiāng)后無比激動喜悅的句子是：
5、說寫練習（“能說會道話人物”）
以“花木蘭奇人奇事”為題說一段話，談談對花木蘭的認識（150字左右）。學生寫片段，同桌交流，推薦優(yōu)秀的習作，當堂朗誦。
課堂小結(jié)：
《花木蘭》是一首淳樸清新的北朝民歌（樂府詩）。
木蘭是一個閨中少女，又是一個金戈鐵馬的巾幗英雄，在祖國需要的時候，她挺身而出，代父從軍，女扮男裝，馳騁沙場十多年，立下汗馬功勞，勝利歸來之后，又謝絕官職，返回家園，表現(xiàn)出淳樸與高尚的情操，從中我們感受到木蘭的女兒情、英雄氣。豫劇《花木蘭》中“誰說女子不如男”，歷史長河中花木蘭、穆桂英、鄧穎超、撒切爾夫人、任長霞……等女性載入史冊，令人欽佩，留下了輝煌的一頁……我們要學習她們的愛國精神，追隨她們的足跡，在自己的領(lǐng)域內(nèi)，為祖國爭光添彩，做一個堂堂正正的中國人。
同學們，這節(jié)課大家同心協(xié)力，闖過五關(guān)，順利完成了學習任務，祝賀你們！
教后感：
采用小組合作、探究、交流、展示的學習方式，學生學習的積極性很高，老師教得輕松，學生學得開心，以確保教學的高效，課堂的高效，學習的高效，實施的具體環(huán)節(jié)，尚需進一步探索。
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