老舍我的母親說課稿

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的老舍我的母親說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　老舍我的母親說課稿 1

　　一、說教學(xué)理念：

　　我將以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強化能力、突出重點、學(xué)以致用”的原則，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”的優(yōu)勢，來體現(xiàn)我們的時代精神和現(xiàn)代生活氣息。在教學(xué)中，我將貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育教學(xué)理念。

　　二、說教材：

　　《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，《我的母親》是其語言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

　　作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和人生修養(yǎng)。

　　三、說學(xué)情：

　　在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的。而在我們的現(xiàn)實生活中，許多孩子尤其是現(xiàn)在的獨生子女往往對父母的關(guān)心愛護習(xí)以為常，把父母對自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當然的。本文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，加之學(xué)生進入青春期的生理、心理變化，他們對母愛的詮釋也就因人而異，教師應(yīng)該借助此文，建立和加強學(xué)生的感恩意識。讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識，聯(lián)系自身實際，進一步感悟、體驗親情的無私與偉大；學(xué)會從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，學(xué)會在瑣屑的平凡中體會父母的艱辛，感受那時時刻刻都緊緊地包圍著我們的濃濃親情，進而懂得如何去尊敬父母，回報父母，孝敬父母。

　　四、說教學(xué)目標：

　　教育是生命參與的事業(yè)�！芭c每一位孩子共同成長”應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標。 因此，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)是本文教學(xué)的重點，而調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛的理解則是本文教學(xué)的難點所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學(xué)習(xí)目標：

　　知識目標

　　1．教授整體感知的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生對文章或語段的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句。

　　能力目標

　　訓(xùn)練學(xué)生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。

　　情感目標

　　體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。

　　五、說教學(xué)重點：

　　由于作者生活的時代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠，學(xué)生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點。

　　六、說教學(xué)難點：

　　職高學(xué)生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感，能夠運用恰當?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點。

　　七、說教法學(xué)法：

　　“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵”，在教學(xué)中要特別注意，這首先要求教師把握學(xué)情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著學(xué)生的需要”，這樣才能做到“百戰(zhàn)不殆”。老舍《我的母親》這篇文章確實寫得很感人，突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂于助人、意志堅強等性格與偉大無私的母愛，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和身為獨生子女的特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。為此，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活談體驗，讓學(xué)生在故事中走近文本，理解文本，親近文本。與這種學(xué)法相適應(yīng)的`是，教師需具備鮮明的教學(xué)觀：中職語文教學(xué)首要之務(wù)是學(xué)生的道德與理想的教育。采用鮮活的故事，在學(xué)生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢想追求，提供行之有效的語文學(xué)習(xí)途徑——這不僅限于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是鍛造了學(xué)生的品德意志。

　　在教學(xué)方法上，我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價歸納——訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。課前做好充分的教學(xué)準備：上課前，準備好兩首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。通過比較閱讀，升華文章主題。

　　課件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價歸納——訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親——認識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個步驟層層展開。

　　在學(xué)習(xí)方法上，針對本課特點與學(xué)生實際情況，七八個同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。

　　1、以理解母親的形象為切入點

　　塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學(xué)重點，難點，學(xué)習(xí)目標的完成。

　　2、品味平實的語言在塑造人物形象中作用。感知“我”的真情。

　　塑造人物形象的語言可以絢爛，可以平淡，然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實的語言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。 因此在學(xué)生理會了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語言便會深味“我”的靈魂心曲。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。

　　八、說教學(xué)過程：

　　本課教學(xué)擬用兩課時，教學(xué)過程由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親——認識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進行的重點閱讀及語言品味。

　�。ㄒ唬┮魳沸蕾p：傾聽母親

　　充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

　�。ǘ�）導(dǎo)讀啟示：走近母親

　　帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導(dǎo)入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。

　�。ㄈ�）賞析探究：認識母親

　　本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。

　　1、整體感知

　　從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。

　　讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中加以指導(dǎo)，讀出語句恰當?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。教師適時引導(dǎo)啟發(fā)。為重點閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

　　2、重點閱讀

　　母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思考：

　　文章寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？

　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節(jié)。

　　3、重點體會母親給我的“生命的教育”

　　a) 引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵（結(jié)尾一段“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的�！保�

　　b) 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句

　　c) 讓學(xué)生用自己的語言歸納總結(jié)母親教我學(xué)會了哪些有用的東西（板書：母親品行：堅忍、善良、寬容、勤儉、好客）

　　d) 結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。

　　4、品味語言

　　在引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀的過程中，因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！

　　“白描”對學(xué)生來說是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。

　　①、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　�、�、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　�、�、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

　　以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色：以樸實無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。

　�、佟⒚糠杲拥郊倚�，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　�、�、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！

　　這些語言看似大白話，但蘊含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。（板書：語言風(fēng)格）

　�。ㄋ模┰u價歸納：升華母親

　　本步驟要讓學(xué)生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當評價。

　�。ㄎ澹┯�(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H

　　本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

　　緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風(fēng)箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。

　　學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

　�。�六）師生寄語：體恤母親

　　學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。

　　寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。以此為契機對學(xué)生進行德育教育，讓他們學(xué)會感恩。

　�。ㄆ撸┯�(xùn)練延伸：

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

　　A：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

　　（必做）

　　B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）

　　（八）板書設(shè)計

　　板書力求做到清潔、清楚、明了

　　我的母親

　　母親品性 語言風(fēng)格

　　結(jié)束語：

　　同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！

　　九、教學(xué)預(yù)想效果：

　　備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達到了預(yù)期效果。

　　首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。

　　其次，我落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果�？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。

　　最后，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時，很多同學(xué)在下面抹眼淚，老師也眼圈紅紅的。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話�？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

　　老舍我的母親說課稿 2

　　教材的地位與作用

　　《我的母親》是中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元所選篇目�！段业哪赣H》是老舍為紀念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。

　　教學(xué)目標

　　在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力�？梢�，培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點，我制定如下教學(xué)目標：

　　一、了解課文以時間為順序的敘述方式

　　二、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言

　　三、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

　　3、重點、難點

　　目標一既是本課的重點又是本課的難點。本課的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言，與本單元的學(xué)習(xí)重點是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細地揣摩才能讀出它的好處，才能把握作品的語言風(fēng)格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，中職 學(xué)生平時閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng)，因此，揣摩和品味本課語言從而把握作者的語言風(fēng)格成為本課教學(xué)的難點。

　　4、課時安排（共兩課時）

　　第一課時：

　　了解課文以時間為順序的敘述方式（完成教學(xué)目標一），初步學(xué)習(xí)課文的語言（目標二）。

　　第二課時：

　　進一步學(xué)習(xí)課文的語言（完成目標二），在這兩課時中滲透教學(xué)目標三，下面對第一課時的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。

　　一、 教法

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體的自學(xué)過程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。

　　二、 學(xué)法

　　新課標提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。自學(xué)討論法在自讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并討論閱讀中的疑點、難點、興奮點。激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進一步的'學(xué)習(xí)提供良好的心理準備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力和語言運用能力。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、回憶生活，引入學(xué)習(xí)

　　出示問題：在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談?wù)勀愕母惺埽ㄕ堃晃粚W(xué)生講述）。新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活、感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

　　2、朗讀課文，整體感知。

　　出示要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。任何有效的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎(chǔ)上。后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實好這個前提性環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的。 檢查閱讀效果：

　　A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？ B.本文的記敘順序是什么？ C.母親有哪些性格特征？

　　這些問題學(xué)生結(jié)合閱讀提示就可找到答案。對第二個問題的回答達成了本課的第一個教學(xué)目標。問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

　　3、交流感受，初步把握作者的感情。

　　出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請兩位學(xué)生談?wù)剛�人的感受。肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗。

　　進一步研究文本：作者表達的感情是什么？ 回到文本研究文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維起點。

　　總結(jié)：親子之愛，愛母之情，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是我國優(yōu)秀的一種傳統(tǒng)文化。要表現(xiàn)這樣一種流動在母子間的融融親情，可寫的事情很多，作者以時間為順序精心組織材料，從多角度描寫母親勤勞困苦的一生，字字都是從心底流淌出來，表達了對母親的感激、懷念和贊頌之情。

　�。ǘ�）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。

　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)筑對事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在對事物唯一正確的理解，通過合作和討論，既可以彌補自己的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，又可以發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作能力，同時也有利于學(xué)生語文水平的整體提高。

　　1、朗讀第八段，師生共同探討。 朗讀前提出要求，：注意找出你認為語言運用得精彩的詞語或句子。

　　比如 ；桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

　　點撥：此處運用白描手法從側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞。再次點撥：白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。它不求華麗，務(wù)求樸實。不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，而用準確、簡潔的語言進行樸素單純的描寫，做到既儉省又傳神。進一步朗讀并感受課文語言，切入到本課的學(xué)習(xí)目標——語言的揣摩和品味。 學(xué)生朗讀，自主發(fā)現(xiàn)運用白描的句子。推選用得好的詞語。

　　句子：在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：鮮紅微腫（將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來） 終年（突出了母親一年到頭的勞累）。 學(xué)生通過自己的探究，歸納作者用語的特點，作者善于用白描的手法刻畫人物的形象，初步把握作者的語言風(fēng)特點。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認識上。

　�。ㄈ�）小組合作學(xué)習(xí)，自主探究 1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。 出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾段文字中比較精彩的句子或詞語，然后按照我發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿句子寫得美妙，它的美妙在于＿＿＿＿＿組織好語言，準備發(fā)言。或者按照我發(fā)現(xiàn)＿＿＿詞語用的好，它好在＿＿＿句式組織好語言，準備閃亮登場。進一步探究語言。 這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)不僅有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺參與、主動嘗試探究的學(xué)習(xí)能力。小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候提醒小組及時總結(jié)，準備交流。

　　2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。

　　每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享：選擇一個句子、一個詞語。 可能有的句子與詞語：

　　她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。（掙扎 咬 扶 看） 每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（怕） 教師在交流中適當引導(dǎo)。分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。

　�。ㄋ模╅喿x體驗

　　學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗從體驗和感悟中來，即體驗和感悟充滿了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，綜合了學(xué)生的認知、情感、意志等因素，涉及了學(xué)生對事物和自身的評價和觀點，觸及了學(xué)生的精神生活。

　　1、文章中哪些語句是飽含深情的，說出自己的體會。

　　2、讀了這篇文章，你對你的母親有了哪些新的認識？

　　3、你從本文學(xué)習(xí)了哪些寫人的方法？對比自己的作文，看自己的習(xí)作在語言運用上有哪些不足？

　　教后隨想

　　《我的母親》是我十分喜愛的作品，在教學(xué)之前，我再三吟誦，反復(fù)咀嚼，使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個體，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的。因為我在與學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的特點是采用自主探究教學(xué)模式，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題，最后是組織學(xué)生合作探究。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是課堂的主人，教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實的基本功，那么，在研究性學(xué)習(xí)的時代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)強調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　老舍我的母親說課稿 3

　　一、說教材

　　《老舍我的母親》是一篇回憶性散文，通過對母親生平經(jīng)歷的回憶，表達了作者對母親深深的敬愛和懷念之情。這篇文章語言質(zhì)樸，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值。

　　二、說教學(xué)目標

　　了解作者老舍及其作品。

　　理解文章內(nèi)容，體會母親的形象和作者的情感。

　　學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫塑造人物形象的`方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生對母親的感恩之情。

　　三、說教學(xué)重難點

　　重點：理解文章內(nèi)容，感受母親的形象和作者的情感。

　　難點：學(xué)習(xí)作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

　　四、說教學(xué)方法

　　朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

　　討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

　　講授法：講解文章的重點難點，幫助學(xué)生理解。

　　五、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過播放關(guān)于母愛的歌曲或圖片，引起學(xué)生對母親的情感共鳴，從而導(dǎo)入新課。

　　初讀課文

　　讓學(xué)生自主閱讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。

　　精讀課文

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析母親的形象，如勤勞、善良、堅韌等。

　　（2）體會作者對母親的情感，如敬愛、懷念等。

　�。�3）分析文中的細節(jié)描寫，如母親的動作、語言等。

　　拓展延伸

　　讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人故事，并與大家分享。

　　總結(jié)歸納

　　總結(jié)課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點，強化學(xué)生對知識的理解。

　　布置作業(yè)

　�。�1）寫一篇關(guān)于自己母親的短文。

　　（2）課外閱讀老舍的其他作品。

　　六、說板書設(shè)計

　　老舍我的母親

　　母親的形象：勤勞、善良、堅韌等

　　作者的情感：敬愛、懷念

　　細節(jié)描寫

　　老舍我的母親說課稿 4

　　一、說教材

　　《老舍我的母親》是一篇感人至深的文章，它通過樸素的語言和真摯的情感，展現(xiàn)了一位偉大母親的形象。這篇文章對于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀具有重要意義。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生對于母愛的理解可能已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對于文章中所表達的細節(jié)和情感可能需要進一步引導(dǎo)和體會。

　　三、說教學(xué)目標

　　有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　分析母親的形象，體會作者對母親的深厚情感。

　　學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：理解母親的形象和作者的情感。

　　難點：體會細節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。

　　五、說教學(xué)方法

　　朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生更好地感受文章的`情感。

　　討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

　　點撥法：對學(xué)生理解有困難的地方進行適當點撥。

　　六、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過講述自己與母親的故事，引起學(xué)生的共鳴，從而導(dǎo)入新課。

　　初讀課文

　　讓學(xué)生自主閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

　　精讀課文

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫母親的語句，分析母親的形象。

　�。�2）體會作者對母親的情感，通過朗讀加深理解。

　�。�3）分析文中的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　拓展延伸

　　讓學(xué)生回憶自己生活中與母親的感人瞬間，并與大家分享。

　　總結(jié)歸納

　　總結(jié)文章的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點。

　　布置作業(yè)

　�。�1）寫一篇關(guān)于母親的短文。

　�。�2）課外閱讀老舍的其他作品。

　　七、說板書設(shè)計

　　老舍我的母親

　　母親形象：勤勞、善良、堅韌等

　　作者情感：敬愛、懷念

　　細節(jié)描寫

【老舍我的母親說課稿】相關(guān)文章：

我的母親老舍說課稿10-25

《我的母親》老舍09-24

老舍的《我的母親》05-09

老舍我的母親10-20

老舍的我的母親11-28

老舍《我的母親》母親性格06-24

老舍的我的母親的賞析10-25

老舍我的母親簡介10-30

老舍的作品我的母親11-02