送東陽馬生序課文講解

時(shí)間：2024-10-14 01:27:15 課文大全我要投稿

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送東陽馬生序課文講解

　　教學(xué)目標(biāo)：

送東陽馬生序課文講解

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞

　　3、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。

　　教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備、身心放松

　　欣賞樂曲《高山流水》。

　　二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　常言道：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。孟子也說：夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1)、熟練地朗讀課文。

　　2)、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞

　　3)、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、介紹作者情況及時(shí)代背景

　　3、閱讀課文.整體感知

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，然后回答。

　　導(dǎo)學(xué)提綱：

　　1.指名學(xué)生翻譯部分重點(diǎn)句子。

　　2.思考：這一段的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　3.思考：文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子。

　　4.思考：作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?

　　5.根據(jù)課文，用自己的話描述以下作者求學(xué)時(shí)候的情景。

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

　　2、學(xué)生討論后明確：這一段是講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。

　　3、主要體現(xiàn)在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸，跋涉艱難等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間

　　4、從本段最后幾句話可以看出，作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。

　　5、明確：要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語言描述出來。二是要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。

　　五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：

　　你的收獲是什么?

　　2、推薦作業(yè)

　　略

　　第二課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備、身心放松

　　欣賞歌曲《梁�！贰�

　　二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1)、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。

　　2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。

　　3)、引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、介紹作者情況及時(shí)代背景

　　3、閱讀課文.整體感知

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，然后回答。

　　導(dǎo)學(xué)提綱：

　　(1)這一段的中心意思是什么?

　　(2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?

　　(3)作者寫這些太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的用意何在?

　　(4)領(lǐng)會(huì)文章寫作上的基本特點(diǎn)

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

　　1、這一自然段主要是說明今之太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越。

　　2、這些內(nèi)容與前一段的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比，并從四個(gè)方面與前面作者求學(xué)的情況形成對(duì)比：

　　衣食：廩稍之供、葛裘之遺日再食，無鮮肥滋味之享、組袍敝衣

　　住宿：坐大廈之下而誦《詩》《書》行深山巨谷

　　從師：未有問而不告未嘗稍降辭色、叱咄

　　書籍：凡所宜有之書皆集于此假借于藏書之家，手自筆錄經(jīng)過四層對(duì)此顯而易見昔日艱難和今日條件的優(yōu)裕。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成;而處于優(yōu)越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。

　　4、本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。

　　本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了先達(dá)的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。敘述、描寫的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)卮┎辶俗h論，突出了文章的中心思想。文章在講述了今之太學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件后，進(jìn)而推論出：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?這就是通過今昔對(duì)比所揭示出的道理。

　　五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：

　　讀完這篇文章，你對(duì)學(xué)習(xí)有什么感受嗎?

　　2、推薦作業(yè)：

　　教學(xué)反思：

　　(總第課時(shí))

　　教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、課前準(zhǔn)備、身心放松

　　欣賞歌曲《》。