古詩(shī)《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-08-05 16:25:07 記承天寺夜游我要投稿

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

古詩(shī)《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.掌握常用文言詞語(yǔ)和課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法及寫(xiě)景抒情的方法。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者特殊的心境。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　【預(yù)習(xí)檢查】

　　1. 交流有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞名句。

　　2.讀準(zhǔn)字音。

　　遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

　　3.作者簡(jiǎn)介。

　　蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡>東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，寫(xiě)于他被貶在湖北黃州之時(shí)。

　　【目標(biāo)展示】

　　1.掌握常用文言詞語(yǔ)和課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法及寫(xiě)景抒情的方法。

　　3.理解作者特殊的心境。

　　【新知研習(xí)】

　　1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

　　學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓，讀出文言情感。

　　念/無(wú)與樂(lè)者遂/至承天寺/尋張懷民

　　庭下/如積水空明水中/藻荇交橫

　　蓋/竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳

　　2.你能疏通全文嗎?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解重點(diǎn)詞句和全文大意。學(xué)生把重點(diǎn)詞句的翻譯寫(xiě)下來(lái)，口述全文大意。遇有疑難，以小組討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)

　�、僭律霊�(hù) 門(mén)

　�、谛廊黄鹦� 高興地

　�、勰顭o(wú)與樂(lè)者思考、想 ……的人

　　④遂至承天寺尋張懷民于是，就

　�、輵衙褚辔磳� 睡

　�、尴嗯c步于中庭散步

　　⑦庭下如積水空明清澈透明

　�、嗌w竹柏影也原來(lái)是

　　⑨但少閑人如吾兩人者耳只是、不過(guò) 罷了

　�。�2）翻譯句子

　�、倌顭o(wú)與樂(lè)者。

　�、谕ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　�、鄣匍e人如吾兩人者耳。

　　3．這篇文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？

　　明確：敘述、描寫(xiě)、抒情。

　　4．?dāng)⑹霾糠纸淮四男┮兀?/p>

　　明確。時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美

　　5．試想蘇軾為何要夜游？“遂至承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”說(shuō)明什么？

　　明確：⑴一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因?yàn)樵律苊馈?/p>

　　⑵一方面說(shuō)明作者被貶，交游稀少；另一方面也說(shuō)作者與張懷民是親密無(wú)間的好友，心靈相通。

　　6．學(xué)生想像“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”這段話(huà)所描繪的`情景。思考、討論：作者描繪了怎樣的月色圖？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景修辭作用特點(diǎn)

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象

　　如臨其境皎潔、澄清、透明

　　7．全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，這樣寫(xiě)的妙處是什么？

　　明確：先寫(xiě)月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想月色之明；繼寫(xiě)水中之物，“藻荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”，可以推想月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。

　　8．探究“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表達(dá)了怎樣的思想情感？

　　此題較難，老師要分解題目，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，老師點(diǎn)撥。

　　⑴“閑人”是什么樣的人？

　　學(xué)生可結(jié)合書(shū)下注釋回答。

　�、莆闹心男┱Z(yǔ)句可以看出作者是“閑人”？

　　明確：“月色入戶(hù)”——門(mén)庭冷落 “念無(wú)與樂(lè)者”——交游之稀

　　對(duì)月色的描寫(xiě)——從容賞月，安閑自適 “但少閑人”——自稱(chēng)

　�、沁@一句表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

　　明確：一是透出自己不能為朝廷盡忠的牢騷、抱怨。

　　二是表現(xiàn)了作者的欣喜、自豪。作者自我寬慰，安閑自適。試想那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？

　　9．從全文來(lái)看，這篇短文含蓄地表達(dá)了作者怎樣的心境？

　　明確：這篇短文含蓄地表達(dá)了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

　　【歸納總結(jié)】

　　作者在這篇文章中以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時(shí)也表達(dá)了作者面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　【鞏固拓展】

　　學(xué)生選做一題。

　　1．當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫(huà)的月色，你想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

　　2．請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái)。

　　【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

　　預(yù)習(xí)《阿里山紀(jì)行》，解決生字詞。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　繪景：月色——積水空明皎潔、空靈

　　竹柏——藻荇交橫

　　抒情：賞月的欣喜