七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》的導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2024-11-10 16:57:25 化石吟我要投稿

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　　（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力�。�

七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》的導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、儆懈星榈卣b讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　�、趯W(xué)習(xí)快速默讀，篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、把握內(nèi)容，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

　　2、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　朗讀法、討論法、聯(lián)想想象法

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；了解化石，有條件可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

　　導(dǎo)入新課

　　有詩(shī)歌寫道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話�！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。

　　【自主學(xué)習(xí)案】自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采

　　一。水滴石穿，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.你能給畫線的字注上拼音，或根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)的漢字嗎？

　　潛（）行檔（）案軀殼（）卓（）越幽（）雅 háī（）骨

　　猛mǎ（） cōng（）蘢思xù（） guǒ（）藏奇huan( )

　　2.解釋詞語(yǔ)

　�。�1）腐朽：（2）潛行：

　　（3）蔥蘢：（4）嘆服：

　�。�5）化為烏有：（6）�？菔癄€：

　　3、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　稱贊而且佩服。（）（草木）青翠茂盛。（）

　　奇異而虛幻。（）安靜美觀而不落俗套。（

　　形容寂靜無(wú)聲的樣子。（）

　　形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）

　　二。整體感知，成長(zhǎng)心靈

　　脈絡(luò)梳理

　　1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《化石吟》的主要內(nèi)容。

　　2．《化石吟》表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　3、用簡(jiǎn)練的文字填寫課文的結(jié)構(gòu)圖。

　　發(fā)問(wèn)求答—— 揭示真相—— 自然重現(xiàn)

　　【課內(nèi)探究案】合作探究，共同進(jìn)步

　　一、交流碰撞

　　(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)范讀。請(qǐng)聽(tīng)清節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)。

　　自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　�。� “吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思�！痘鳌肥且皇踪濏灮氖闱樵�(shī)，本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。）

　�。�2）詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？

　�。ㄈ�(shī)運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，親切自然。）

　�。�3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

　�。ǖ�1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。）

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。

　　內(nèi)容歸結(jié)板書：

　　發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

　　神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

　　二、研讀賞析

　　研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。

　　1．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”中的“你”指代什么？這一句在全詩(shī)中起什么作用？

　　2.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理？

　　3．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　4.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什么關(guān)系？作者為什么寫皺紋？

　　5、為什么把大自然說(shuō)成是“高明的魔法師”“卓越的雕刻家”？

　　6．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？

　　三、質(zhì)疑解疑

　　化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？除課文所講之外，還能想像些什么?

　　四、拓展延伸

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！弊x了本詩(shī)，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話？

　　學(xué)生示自己搜集的材料，做口頭介紹

　　五、課堂小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧！

　　【課堂訓(xùn)練案】

　　課堂達(dá)標(biāo)

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)部分

　　1．給加點(diǎn)的字注音。

　　骸骨（）軀殼（）悄然（）潛行（）

　　卓越（）猛犸（）長(zhǎng)吼（）長(zhǎng)眠（）

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　嘆服：烏有：

　　海枯石爛：日轉(zhuǎn)星移：

　　3．詩(shī)歌的第一節(jié)分別指的是什么東西？

　　4．詩(shī)歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問(wèn)在哪節(jié)得到了證實(shí)？

　�。ǘ┨岣卟糠�

　　1.填空

　�。�1）《化石吟》中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，在這里是的意思。

　�。�2）這首詩(shī)為我們描繪了從中窺見(jiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界，語(yǔ)言，富于。

　�。�3）“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是。

　　（4）全詩(shī)運(yùn)用的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱來(lái)稱呼，顯得。

　　2.對(duì)下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。（比喻）

　　B.黑色的軀殼裹藏著沒(méi)有生命的信息。（擬人）

　　C.最早的魚兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？最早登陸的魚兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？（排比）

　　D.你--令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家！（對(duì)比）

　　3.根據(jù)下面的材料，用一句話說(shuō)明什么是“返祖現(xiàn)象”。（不超過(guò)35個(gè)字）

　　什么是“返祖現(xiàn)象”？生物在綿長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，因?yàn)榭陀^條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現(xiàn)象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬(wàn)萬(wàn)次生育中，也可能有一次，本來(lái)已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現(xiàn)；仿佛某種長(zhǎng)期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強(qiáng)化起來(lái)。這時(shí)，某個(gè)生物就出現(xiàn)了一部分不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象，這就叫“返祖現(xiàn)象”。

　　4．與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是：（）

　　朋友，不要說(shuō)地上是陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。

　　A．抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　B．挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　C．抬起你的頭，迎著太陽(yáng)走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　D．迎著太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

　　5．仿照句子，續(xù)寫一個(gè)句子，使之與畫線句子構(gòu)成排比句。

　　沒(méi)有書，就像天空失去了陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒失去了翅膀。

　　書給予我們的是無(wú)形的財(cái)富——知識(shí)和閱歷。

　　在奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)：在羅貫中的《三國(guó)演義》里，我們?cè)鲩L(zhǎng)了智慧。。

　　課后作業(yè)

　　1、背誦全詩(shī) 2、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。