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《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的對(duì)聯(lián)吧，對(duì)聯(lián)作為一種習(xí)俗，是漢族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。什么樣的對(duì)聯(lián)才經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
一、了解對(duì)聯(lián)的起源及含義。
二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
三、掌握對(duì)聯(lián)的寫作。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫。
[學(xué)時(shí)]：2課時(shí)
[學(xué)習(xí)過程]
一、了解對(duì)聯(lián)的.起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號(hào)長春
二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)
楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎(jiǎng)。
有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸�？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對(duì)子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲�！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對(duì)出了下聯(lián)�？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請(qǐng)他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個(gè)對(duì)聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹為衣架
2.想一想：你所對(duì)的對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？
三、牛刀小試
（一）評(píng)改對(duì)聯(lián)
1.上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；
下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
2.上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
3.上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
�。ǘ└母母呖季�
1.上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2.上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3.上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到
�。�.上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
５.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好
下聯(lián)：春雨潤物長城外百花香
�。ㄈ┭a(bǔ)充對(duì)聯(lián)
（1） 填寫缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫亦精，字亦精， 。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。
歐陽修 。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
�。�3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請(qǐng)問這副對(duì)聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯(lián)是 。
�。�4）下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)： ，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。
上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。
下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對(duì)聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬?cái)�，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對(duì)聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；
世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學(xué)校大門擬一副對(duì)聯(lián)。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
強(qiáng)化文化積累，巧解對(duì)聯(lián)試題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解對(duì)聯(lián)發(fā)展史，理解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、平仄，掌握對(duì)聯(lián)的寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生形成寫對(duì)聯(lián)的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
精講細(xì)練，啟發(fā)誘導(dǎo)，形成能力。
學(xué)生學(xué)法：
認(rèn)真聽講，弄懂對(duì)對(duì)聯(lián)的方法；悉心練習(xí)，形成對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對(duì)子”。它作為中國獨(dú)特的語言藝術(shù)和書法藝術(shù)的結(jié)合體，不僅在中國燦爛的文化藝術(shù)寶庫中占據(jù)了一定的地位，而且在世界文學(xué)藝術(shù)殿堂上，也放射著奇光異彩。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
二、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲�(duì)仗
一是詞類必須相當(dāng)。例如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 “墻”對(duì)“山”，“蘆葦”對(duì)“竹筍”，“頭”對(duì)“嘴”，“腳”對(duì)“皮”，“根”對(duì)“腹”，是名詞對(duì)名詞；“重”對(duì)“尖”，“輕”對(duì)“厚”，“淺”對(duì)“空”，是形容詞對(duì)形容詞；“上”對(duì)“間”，“底”對(duì)“中”，是方位詞對(duì)方位詞。不管是按古人的要求還是從今天的標(biāo)準(zhǔn)來看，都對(duì)上了，而且對(duì)得非常好。
二是結(jié)構(gòu)相應(yīng)，即兩聯(lián)具有相同的語法結(jié)構(gòu)。拿“墻上”聯(lián)來說，上聯(lián)是個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也是個(gè)主謂結(jié)構(gòu)。上聯(lián)的主語部分是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，下聯(lián)的主語部分也是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。上聯(lián)的謂語部分是個(gè)并列結(jié)構(gòu)，下聯(lián)的謂語部分也是個(gè)并列結(jié)構(gòu)。這兩聯(lián)的結(jié)構(gòu)就是相應(yīng)的。
三是節(jié)奏必須相同，就是說兩聯(lián)停頓的地方必須一致。請(qǐng)看福州涌泉寺彌勒佛殿的一副：
日日攜空布袋，少米無鹽，卻剩得大肚寬腸，不知眾檀越，信心時(shí)用何物供養(yǎng)？
年年坐冷山門，接張待李，總見他歡天喜地，請(qǐng)問這頭陀，得意處是甚么來由？
這副對(duì)聯(lián)，從大的停頓來說，節(jié)奏是六——四——七——五——八，從小的停頓來說，節(jié)奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，兩聯(lián)都如此。
�。ǘ⿲�(duì)聯(lián)的平仄——交替與對(duì)立
要能運(yùn)用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于寫詩，古人把平上去入四聲分為平仄兩大類，平就是平聲，仄就是上去入聲。普通話里的陰平、陽平是平聲，上聲和去聲是仄聲。
所謂平仄交替，是指在一聯(lián)之內(nèi)，不能只用平聲或只用仄聲的字，應(yīng)當(dāng)有規(guī)律地交錯(cuò)使用。除了作為一種藝術(shù)技巧來使用者，概莫能外。所謂平仄對(duì)立，是指上下聯(lián)之間相同位置上的字，平仄應(yīng)當(dāng)是相反的。即上聯(lián)是仄聲的，下聯(lián)就應(yīng)當(dāng)是平聲；上聯(lián)是平聲的，下聯(lián)就應(yīng)當(dāng)是仄聲。除了在規(guī)則允許范圍內(nèi)的變通(如可平可仄)而外，也不應(yīng)違反。我們?cè)嚳刺拼娙藙⒂礤a的兩句詩：
沉舟側(cè)畔千帆過，
1 ΔΔООΔΔО
病樹前頭萬木春。 ООΔΔООΔ
�。ㄈ⿲�(duì)聯(lián)寫作的基本要求
一是上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等。二是上下聯(lián)同一位置詞語的詞性相同。三是上下聯(lián)同一位置詞語的結(jié)構(gòu)相同，就是指主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)等。四是上下聯(lián)朗讀節(jié)奏必須相同。五是上下聯(lián)中所運(yùn)用的修辭手法相同。六是一定要注意—聯(lián)之內(nèi)平仄的交替和上下聯(lián)節(jié)奏點(diǎn)之間的平仄對(duì)立。
三、對(duì)聯(lián)的.擬寫方法。
(1)聯(lián)想法
聯(lián)想能力是人類思維活動(dòng)最重要的能力。因?yàn)閷?duì)聯(lián)最大的特點(diǎn)就是既“對(duì)”又“聯(lián)”�！皩�(duì)”，即結(jié)構(gòu)上上下聯(lián)要有對(duì)應(yīng)關(guān)系；“聯(lián)”，即內(nèi)容上上下聯(lián)要互為關(guān)聯(lián)，因此可以說“聯(lián)想法”是對(duì)聯(lián)制作最基本最常用的方法。 (2)化用法
所謂“化用法”，指的是靈活變化運(yùn)用詩文名句或成語典故來制作對(duì)聯(lián)的方法。古今不少名聯(lián)即用此法制作而成。如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不負(fù)苦心人”“破釜沉舟”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)，堪稱此類對(duì)聯(lián)中的經(jīng)典之作。
四、學(xué)考題型預(yù)測(cè)及練習(xí)
1、對(duì)句式
2004年高考7道對(duì)聯(lián)題都以同一種方式出現(xiàn)，我們暫且稱之為“對(duì)句式”。題型示例：下面都是春聯(lián)的上聯(lián),請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。(云南等地考卷)
①春暉盈大地，斗志寫長空。
科學(xué)能致富，勤勞可興家。民主必昌國。
②國興旺家興旺國家興旺，老平安少平安老少平安。
桃芬芳李芬芳桃李芬芳。
練習(xí)：
上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本。
下聯(lián)：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提。
守法包容真處世楷模。
2、話題式
題型示例：請(qǐng)你從“勤學(xué)”“立志”等詞語中任選取一個(gè)作為話題，撰寫一副對(duì)聯(lián)。(可對(duì)已擬好的上聯(lián)，也可自己擬制上下聯(lián))這種題型的審題和立意有點(diǎn)類似話題作文。比起一般的對(duì)聯(lián)題，這種形式具有更強(qiáng)的開放性，能給學(xué)生的答題提供更大的自主性與更為寬泛的創(chuàng)造空間。勤學(xué)——上聯(lián)：識(shí)遍天下字,讀盡天下書。
立志——上聯(lián)：海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。練習(xí)：
請(qǐng)你從“奉獻(xiàn)”“立志”“恒心”等詞語中任選一個(gè)作為話題，寫一副自勉聯(lián)，不超過20字。
話題：奉獻(xiàn)。
上聯(lián)：蠟燭流淚淚含笑，粉筆揚(yáng)雪雪沁香。話題：立志。
上聯(lián)：學(xué)海雄心千里渡，書山壯志萬仞攀。話題：恒心。
上聯(lián)：繩鋸不息木終斷，水滴無止石能穿。
3.搭配式
設(shè)題示例：
請(qǐng)你利用相關(guān)知識(shí)，從下面八個(gè)句子中選出四個(gè)句子，組成兩副符合對(duì)聯(lián)要求和特點(diǎn)的2春聯(lián)。
九州春意鬧百花爭(zhēng)艷。東風(fēng)裊裊大地綠如茵。旭日出東方光彌宇宙。麗日彤彤神州春似海。神州增秀色水綠山青。大地播春光花香鳥語。桃花艷艷山河添秀色。三春到人間群山起舞。
上聯(lián)
�。ㄒ唬捍蟮夭ゴ汗饣ㄏ泺B語，
下聯(lián)
�。ㄒ唬荷裰菰鲂闵G山青。
上聯(lián)
�。ǘ蝴惾胀裰荽核坪�，
下聯(lián)
（二）：東風(fēng)裊裊大地綠如茵。
(結(jié)合對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)、平仄等知識(shí)篩選組合)做此類題目，除用到對(duì)聯(lián)的“詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，句式相似”等知識(shí)外，還必須根據(jù)“仄起平收”的特點(diǎn)來確定每副對(duì)聯(lián)中的上下聯(lián)。
4.組合式
題型示例：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，把下列短語組合成一副贊頌我國南宋一著名詩人的對(duì)聯(lián)。池館重新接草堂宦游西蜀煙塵誓掃還金闕志復(fù)中原詩繼少陵派開南宋更入清風(fēng)明月高吟鐵馬銅駝
這種題型和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、語言連貫等考點(diǎn)結(jié)合起來，綜合性較高。要把這些短語正確組合成一副對(duì)聯(lián)，先要判斷對(duì)聯(lián)所寫的是誰。把陸游的生平及“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”等詩句和提供的短語相對(duì)照，可知對(duì)聯(lián)寫的是陸游。然后根據(jù)語言連貫及對(duì)聯(lián)上聯(lián)和下聯(lián)結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)等特點(diǎn)，加以組合。
答案為：
宦游西蜀，志復(fù)中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕；詩繼少陵，派開南宋，更入清風(fēng)明月，池館重新接草堂。
練習(xí)：
運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，把下列短語組合成兩副悼念周恩來總理的挽聯(lián)。
難報(bào)恩來生為國家耿耿忠心昭日月何堪魂去青史千秋功同五岳寸草春暉德同湖海洋洋正氣結(jié)豐碑死為人民
�、賹�(duì)聯(lián)：生為國家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結(jié)豐碑。
�、趯�(duì)聯(lián)：青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報(bào)恩來。
5.調(diào)整式
題型示例：南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
由于句子的順序和其中部分句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)已被打亂，因此，這類題型，既考查了相關(guān)的對(duì)聯(lián)知識(shí)，還可涉及語言的連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識(shí)，是一種綜合性較強(qiáng)的題型。
首先要對(duì)這五個(gè)句子的外部順序進(jìn)行調(diào)整，即調(diào)整為：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。其次，上聯(lián)“問樓外青山，山外白云”為頂針修辭格，故下聯(lián)也應(yīng)作如下調(diào)整：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天舜日。最后，根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整為：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>
練習(xí)：
下面這副對(duì)聯(lián)是曾擔(dān)任北京市政協(xié)委員，燕京大學(xué)藝術(shù)史導(dǎo)師的張伯駒寫給陳毅的挽聯(lián)，下聯(lián)的句序和結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)你利用相關(guān)知識(shí)對(duì)下聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，使之符合對(duì)聯(lián)3的要求。
上聯(lián)：仗劍從云作干城，忠心不易，軍聲在淮海，遺愛在江南，萬庶盡銜哀，回望大好山河，永離赤縣。
下聯(lián)(內(nèi)容和句序已被打亂)：無愧于平生，揮戈抗日接尊俎，有功于天下，應(yīng)含笑九泉，佇看重新世界，紅旗遍樹，豪氣猶存。
下聯(lián)調(diào)整為：揮戈抗日接尊俎，豪氣猶存，無愧于平生，有功于天下，九泉應(yīng)含笑，佇看重新世界，遍樹紅旗。
6、改寫式
題型示例：把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。經(jīng)過幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬?cái)�，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對(duì)的句子，要求我們根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)和語言的簡明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識(shí)進(jìn)行改寫。改寫時(shí)可采用“增（增加詞語）”“刪(刪除詞語)”“調(diào)(調(diào)換詞語位置)”“換(更換詞語)”“留(留住關(guān)鍵詞)”等方法。劃線部分可改為：斬?cái)嚅L江千里水，鎖住三峽無數(shù)峰。
7、標(biāo)題式
題型示例：用對(duì)聯(lián)形式為下列新聞擬一則標(biāo)題。
新華社香港9月9日電中國奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期3天的訪港活動(dòng)，他們?cè)谙愀凼忻竦臍g送下離開香港，前往澳門訪問。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來訪，澳門特區(qū)行政長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。奧運(yùn)金牌選手訪港3天來，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預(yù)祝中國奧運(yùn)健兒2008再創(chuàng)佳績”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運(yùn)金牌選手。
到澳門時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當(dāng)劉翔、田亮、郭晶晶等名星運(yùn)動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭(zhēng)相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達(dá)了與金牌健兒重逢的喜悅。根據(jù)安排，代表團(tuán)將在澳門活動(dòng)2天。
這種題型的特點(diǎn)是把擬寫對(duì)聯(lián)和壓縮語段的考點(diǎn)結(jié)合起來。做這種對(duì)聯(lián)題，首先要求把主要信息篩選出來并加以概括，然后用對(duì)聯(lián)形式加以組織。
標(biāo)題：香港歡送金牌選手；澳門喜迎體壇精英。
練習(xí)：閱讀下列一則新聞，然后用對(duì)聯(lián)形式概括出新聞的主要內(nèi)容。
[法新社雅典8月27日電]在8月27日進(jìn)行的男子110米跨欄決賽中，中國的劉翔旋風(fēng)般贏得了勝利，從而重新劃定了男子短跑賽場(chǎng)的“勢(shì)力范圍”。
歷史上，田徑賽場(chǎng)上的短跑項(xiàng)目——100米、110米欄和200米——始終是非洲裔和非洲——加勒比裔選手的勢(shì)力范圍。但在今天的110米欄決賽中，劉翔既戰(zhàn)勝了非洲裔選手特拉梅爾（美國籍），又擊敗了非洲——加勒比裔選手加西亞（古巴籍），從而打破了他們對(duì)短跑項(xiàng)目的壟斷，成為所有中國人和亞洲人的驕傲。
答案：上海劉翔勇“跨”雅典好手；世界體壇勁刮中國旋風(fēng)。
8.續(xù)寫式
設(shè)題示例：請(qǐng)你以“尊嚴(yán)”和“傲慢”分別作為上聯(lián)和下聯(lián)的開頭擬一副對(duì)聯(lián)，不超過30字。
此類題目上下聯(lián)所提供的詞語，對(duì)答題有一定的限制性——范圍和內(nèi)容方面，也有一定的提示作用，如根據(jù)題中提供的兩個(gè)詞語，可確定該聯(lián)適合擬成“反對(duì)”。
上聯(lián)：尊嚴(yán)鑄造人格讓生命崇高，下聯(lián)：傲慢腐蝕品性使靈魂貶值。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【目標(biāo)】
1、了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展概況。
2、掌握對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)聯(lián)的區(qū)別和聯(lián)系。
3、掌握對(duì)聯(lián)的格律的基本要求。
4、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)寫作。
5、預(yù)測(cè)對(duì)聯(lián)題的其他出題方式。
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【要點(diǎn)】對(duì)聯(lián)發(fā)展，對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)聯(lián)區(qū)分，對(duì)聯(lián)格律
【導(dǎo)入】
對(duì)聯(lián)，是我國獨(dú)有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，傳統(tǒng)文化之精華。它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們的喜愛。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
2004年全國各地15套高考試卷中有7套含有撰寫對(duì)聯(lián)的題目，另一套出現(xiàn)涉及對(duì)聯(lián)知識(shí)的題目。可以說，這是2004年高考試題的亮點(diǎn)之一。對(duì)聯(lián)試題的出現(xiàn)，意味著高考在考查我們的語文能力和素養(yǎng)方面又開拓了一片新的天地，我們必須加強(qiáng)針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
【過程】
一、對(duì)聯(lián)的起源與發(fā)展
對(duì)聯(lián)是從古代詩詞、駢文中衍變而來的。在我國的謠諺、詩文、典籍中，很早就不斷出現(xiàn)對(duì)偶句。如：
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng).小雅.采薇》）
帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《楚辭.涉江》
智者樂水，仁者樂山。（《論語.雍也》）
楚歌非取樂之方，魯酒無忘憂之用。
將軍一去，大樹飄零；壯士不還，寒風(fēng)蕭瑟。(庾信《哀江南賦》)
東漢末年就開始出現(xiàn)對(duì)聯(lián)了。
唐代由于律詩的盛行，門聯(lián)已比較普遍。
宋、元兩代是對(duì)聯(lián)的.發(fā)展時(shí)期，明清是對(duì)聯(lián)的繁盛時(shí)期。
二、對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)聯(lián)的區(qū)分
1、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形勢(shì)相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之分，嚴(yán)對(duì)要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形勢(shì)相同、詞性相對(duì)、平仄相對(duì)、不用重復(fù)字。寬對(duì)只要求達(dá)到五項(xiàng)中的一部分就可以了。
2、對(duì)仗：就是嚴(yán)格的對(duì)偶，像古代儀仗隊(duì)排列兩行，手持儀仗，兩兩相對(duì)，是一種比喻的說法。
3、對(duì)聯(lián)：俗稱對(duì)子，通常是懸掛或粘貼在壁間柱上的一組對(duì)偶句，是漢語特有的一種文學(xué)樣式。對(duì)聯(lián)是對(duì)偶句，但對(duì)偶句不一定就是對(duì)聯(lián)，只有這組對(duì)偶句意義較完整，可以獨(dú)立運(yùn)用，可以書寫張貼，才可以稱為對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要講究格律，對(duì)聯(lián)的格律就是對(duì)仗。
三、對(duì)聯(lián)格律的要求：
1、字?jǐn)?shù)相等
對(duì)聯(lián)可長可短。不管長短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，上聯(lián)（出句）是多少字，下聯(lián)（對(duì)句）也應(yīng)當(dāng)是多少字。如果字?jǐn)?shù)不相等，除特殊情況外，便不成為對(duì)聯(lián)。
2、句式一致
句式指的是句子節(jié)奏形式。上下聯(lián)相對(duì)的句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。比如：“學(xué)問藏今古；文明播東西”，上下聯(lián)都是“二一二”式。稍長的對(duì)聯(lián)，半聯(lián)不只一句，上下聯(lián)句子字?jǐn)?shù)和節(jié)奏形式都必須一致。
3、詞性相當(dāng)
詞性，或者說詞類，在上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置，應(yīng)當(dāng)相同或相近。在現(xiàn)代漢語里，詞可分為十一類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對(duì)仗要求，原則上是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，以此類推。
4、結(jié)構(gòu)相應(yīng)
這是說上下聯(lián)在語法結(jié)構(gòu)上相互照應(yīng)，彼此對(duì)稱。
詞和詞組構(gòu)成的方式多種多樣，有聯(lián)合結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)、介賓結(jié)構(gòu)等。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)的詞或詞組，最好是聯(lián)合結(jié)構(gòu)對(duì)聯(lián)合結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，依次類推
句子的成分，有主語，謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。結(jié)構(gòu)相應(yīng)，還要求主語對(duì)主語，謂語對(duì)謂語，賓語對(duì)賓語，依次類推。例如：“祖國江山好；大地氣象新”中，上聯(lián)“祖國江山”是偏正結(jié)構(gòu)作主語，下聯(lián)即以“大地氣象”偏正結(jié)構(gòu)作主語來對(duì)。
5、平仄相對(duì)
漢字有四個(gè)聲調(diào)，普通話四聲，是陰平(第一聲)、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對(duì)聯(lián)關(guān)于平仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末尾字必須是仄聲，下聯(lián)末尾字必須是平聲。
6、內(nèi)容相關(guān)
對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)，內(nèi)容要密切關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)就不密切了。
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】學(xué)寫對(duì)聯(lián)、題型預(yù)測(cè)、備考建議
【導(dǎo)入】
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后，有些同學(xué)已經(jīng)很想自己寫對(duì)聯(lián)了，那么這一節(jié)課我們就來滿足一下同學(xué)們的寫作欲望，試著來寫一寫。
【過程】
一、高考試題講練（教師講解1、2題，其余學(xué)生討論完成）
1.請(qǐng)為圖書館的對(duì)聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)。（2004年高考語文試題--浙江卷）
上聯(lián)：學(xué)問藏今古
下聯(lián)：
講解：本題從句式上來說是“二一二”式，而且又是一圖書館楹聯(lián)，由此我們便可以從圖書館的作用這一點(diǎn)上去思考，圖書館的作用至少有兩個(gè)：一是藏書，二是傳播知識(shí)。這樣我們便可以認(rèn)為上聯(lián)說出了第一個(gè)作用即藏書，那么我們便可以對(duì)出下聯(lián)“文明播東西”，“智慧貫西中”，“知識(shí)達(dá)亞歐”等。
2.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。4分(2004年高考語文試題---全國卷二）
第一題：春暉盈大地
科學(xué)能致富
第二題：國興旺家興旺國家興旺
講解：第一題“春暉盈大地”，“科學(xué)能致富”從句式上來說都是“二一二”式，內(nèi)容上來講是表達(dá)新春喜慶的氣氛的，由此我們可以這樣分別對(duì)出下聯(lián)“瑞氣滿乾坤”，“溫情灑人間”，“喜氣入家門”；“勤勞可興家”，“教育可興邦”，“勤勞可聚財(cái)”等。
第二題“國興旺家興旺國家興旺”，上聯(lián)由“國興旺”，“家興旺”，“國家興旺”三個(gè)主謂結(jié)構(gòu)分句組成；并且“國”，“家”又能組合成詞語“國家”，詞語“興旺”又重復(fù)；內(nèi)容都是表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿。下聯(lián)我們即可這樣對(duì)出“老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。
3.下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。(4分)(2004年高考語文試題----全國卷）
第一題掃千年舊習(xí)，
祖國江山好，
第二題冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠，
4.下面是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。（6分）(2004年高考語文試題-----廣東卷）
荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果
5.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。4分(2004年高考語文試題-----廣西等省）
第一題①爆竹聲聲脆②滿園春色好
第二題爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去
6.下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。4分(2004年高考語文試題全國卷四）
第一題：1.處處春光好
2.一代園丁樂
第二題：東風(fēng)送暖大江南北春光好
7.請(qǐng)補(bǔ)寫一句與上聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似的下聯(lián)（平仄不論）3分（福建卷）
上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本
下聯(lián)：
練習(xí)題參考答案：3.樹一代新風(fēng)、大地氣象新、民安國泰萬里河山映日紅4、丹霞南華梅關(guān)均為粵北名勝、草原戈壁沙漠莫非塞北風(fēng)光5、祖國日日新、神州面貌新、春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新春到來6、家家氣象新、九州桃李榮7、求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
二、題型預(yù)測(cè)
2004年高考7道對(duì)聯(lián)題都以同一種方式出現(xiàn)，我們暫且稱之為“對(duì)句式”，除此之外，對(duì)聯(lián)的考察還可能以以下方式出現(xiàn)：
1、話題式。這種題型有點(diǎn)類似話題作文，它提供一個(gè)話題或一個(gè)語境，要求圍繞這一話題自己擬寫一幅對(duì)聯(lián)，例如：某學(xué)校要開學(xué)了，學(xué)校辦公室面向全校師生征集一幅開學(xué)典禮聯(lián)，請(qǐng)你為該校擬一開學(xué)對(duì)聯(lián)。參考聯(lián)：望諸生，惜光陰，矢志成材須從開學(xué)起；仰良師，施化雨，丹心潤物盡在傳道中。
2、配對(duì)式。這種題型一般有多個(gè)句子，要求選出兩個(gè)句子組成一幅對(duì)聯(lián)。做此類題目時(shí)，我們除了用到對(duì)聯(lián)的“字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，句式相似，內(nèi)容相關(guān)”等知識(shí)外，還必須根據(jù)“仄起平收”的特點(diǎn)來確定每幅對(duì)聯(lián)中的上下聯(lián)。
3、改寫式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對(duì)的句子，要求我們根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)和語言的簡明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識(shí)進(jìn)行改寫。改寫時(shí)可采用“增（增加詞語）”“刪(刪除詞語)”“調(diào)(調(diào)換詞語位置)”“換(更換詞語)”“留(留住關(guān)鍵詞)”等方法。例如，把下面句子中的劃線部分改寫成一幅對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語：經(jīng)過幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬?cái)�，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。劃線部分可改為：斬?cái)嚅L江千里水，鎖住三峽無數(shù)峰。
三、備考指導(dǎo)
a)對(duì)聯(lián)的擬寫是一種新的題型，它能反映時(shí)代氣息，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，很好地體現(xiàn)了語文試題緊貼現(xiàn)實(shí)生活的命題方向，今年在多套高考試題中出現(xiàn)，估計(jì)以后還會(huì)在這方面出題，請(qǐng)大家引起高度重視，平時(shí)多看多練。
b)它考察的內(nèi)容是句子仿寫，并不神秘。我們根據(jù)句子仿寫的有關(guān)解答技巧和對(duì)聯(lián)的一些特殊要求即可作答。要寫出比較優(yōu)秀的答案，那要靠我們平時(shí)的積累。
c)擬寫對(duì)聯(lián)請(qǐng)注意審題，不能忽視題目上或明或暗的提示信息而偏離題意。是寫春聯(lián)就要突出新春的喜慶氣氛，是寫行業(yè)聯(lián)就要聯(lián)系行業(yè)特點(diǎn)等等。
d)由于對(duì)聯(lián)和詩文有特殊的關(guān)系，所以要求大家特別注意有對(duì)偶、對(duì)仗的詩文的背誦和填空。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確什么是對(duì)聯(lián)，什么是好的對(duì)聯(lián)。（知識(shí)與能力）
2、根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，能夠?qū)Α皩拰?duì)”的對(duì)聯(lián)。（過程與方法）
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、校園文化的熱愛之情。（情感態(tài)度價(jià)值觀）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確什么是對(duì)聯(lián)，什么是好的對(duì)聯(lián)。
2、根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，能夠?qū)Α皩拰?duì)”的對(duì)聯(lián)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，能夠?qū)Α皩拰?duì)”的對(duì)聯(lián)。
四、教學(xué)方法：
討論、點(diǎn)撥
五、教學(xué)班級(jí)：
高三（10）班
六、教學(xué)理念：“一課一得”
注重“花頭”而不注重教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)學(xué)不深，學(xué)不透。而對(duì)聯(lián)的知識(shí)又博大精深，如果追求一堂語文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實(shí)則空虛。
故，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，我這堂課主要教給學(xué)生這一知識(shí)點(diǎn)：對(duì)聯(lián)，在外在形式上要對(duì)仗工整，在內(nèi)容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：這學(xué)期，我們學(xué)校在搞校園文化建設(shè)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓(xùn)、墻上的.漫畫，還有對(duì)聯(lián)）那么，你們來說說有哪些對(duì)聯(lián)？（生談學(xué)校看見的對(duì)聯(lián)和自己平時(shí)收集的對(duì)聯(lián)，教師點(diǎn)撥。）
�。ǘ┦裁词菍�(duì)聯(lián)
1、師：“處處留心皆學(xué)問”，看來同學(xué)們積累了不少的對(duì)聯(lián)，那么，你們?cè)谄綍r(shí)收集對(duì)聯(lián)的過程中，有沒有思考過，什么是對(duì)聯(lián)？換句話說，對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合屏幕上的三副對(duì)聯(lián)，思考這個(gè)問題。（師用多媒體展示出學(xué)校的三副對(duì)聯(lián)：）
靜思公寓：靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非。
人和樓：a書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
2、明確：（結(jié)合詩句逐步講解）一副標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)聯(lián)，它最主要的特點(diǎn)就是“對(duì)仗”。
“對(duì)”：字?jǐn)?shù)相等、停頓相同、詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相諧
“聯(lián)”：內(nèi)容相關(guān)
3、補(bǔ)充：
此外，對(duì)聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關(guān)、比擬等修辭手法。比如“書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷”就用了夸張的手法。
有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)可謂博大精深，明末清初的戲曲學(xué)家李漁寫了一本書，名字叫《笠翁對(duì)韻》，是一本關(guān)于詩韻、對(duì)仗的聲律啟蒙著作。接下來給同學(xué)們背誦一小段：
“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁�！�
(三)初試——對(duì)對(duì)聯(lián)
師:人們常說對(duì)聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學(xué)形式象對(duì)聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂道呢？對(duì)聯(lián)既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽春白雪，又是下里巴人。接下來就讓我們初步嘗試一下對(duì)對(duì)聯(lián)。
請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)對(duì)出能體現(xiàn)永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）
上聯(lián)：________,___________。
下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。
剛才有的同學(xué)看到黑板上的對(duì)聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對(duì)聯(lián)還能達(dá)到“寬對(duì)”的標(biāo)準(zhǔn)，但在內(nèi)容上呢，咱就別提了�？此坪唵蔚闹R(shí)，學(xué)問可大著呢，靜下心來想想什么是好對(duì)聯(lián)。
�。ㄋ模┦裁词呛玫膶�(duì)聯(lián)
師：好的對(duì)聯(lián)除了形式上對(duì)仗工整，內(nèi)容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請(qǐng)將這句話讀五遍。
接下來，我們?cè)賮砜纯催@三幅對(duì)聯(lián)。
A靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）
師：俗話說，“病從口入，禍從口出”，話是流動(dòng)的，而且是會(huì)變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學(xué)校把這副對(duì)聯(lián)貼在女生院的門口，自然有其道理，靜坐下來的時(shí)候，要多想想自己的過錯(cuò)，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個(gè)世界上最有資格評(píng)價(jià)自己的，不是別人而是自己。
B書聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
師：“書聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書聲，在學(xué)校里面讀書學(xué)習(xí)，不僅要掌握博大深邃的知識(shí)，而且還要有廣闊的胸襟�！靶某帩欁坦P底起風(fēng)雷”，懂得了知識(shí)還得運(yùn)用，而且還要雷厲風(fēng)行。當(dāng)然這只是表面的意思，自古以來，風(fēng)雷都來形容有所作為，所以學(xué)校把這副對(duì)聯(lián)帖在教學(xué)樓門口，是希望我們?cè)谧母魑徊粌H學(xué)會(huì)知識(shí)，有廣闊的胸襟，還要有所作為。
C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）
師：這個(gè)就不用多說了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學(xué)們要從這副對(duì)聯(lián)中學(xué)會(huì)什么？堅(jiān)持�？炭嘁惶觳唤袌�(jiān)持，而是一生。
師：除此之外，再給同學(xué)們介紹兩副對(duì)聯(lián)。
A江聲遠(yuǎn)送白沙外，詩冢長留黑石中。（聚奎中學(xué)）
師：這次我們到江津聚奎中學(xué)去學(xué)習(xí)，我看見大門口有這樣一副對(duì)聯(lián)，所以就抄下來了�！霸娳！�，指的是我們著名詩人吳芳吉的墳?zāi)�。聚奎中學(xué)號(hào)稱全國最牛的中學(xué)，因?yàn)檫M(jìn)校要買門票。
B升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處，貪生怕死勿入斯門。（黃埔軍校）
師：對(duì)聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對(duì)聯(lián)就通俗易懂，體現(xiàn)出黃埔人的革命信仰。
（五）再試——對(duì)對(duì)聯(lián)
師：對(duì)聯(lián)，它言簡意深，對(duì)仗工整，是漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以說對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮韲L試對(duì)一次對(duì)聯(lián)。
上聯(lián)：紫燕高飛剪開千重云霧
下聯(lián)：_____________________
師：藍(lán)鯨暢游激起萬里波濤早鶯輕唱撩起萬條絲絳
（六）、結(jié)課
對(duì)對(duì)聯(lián)其實(shí)是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點(diǎn)點(diǎn)�！蔽乙布磁d對(duì)出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間可以利用我們今天所學(xué)的知識(shí)嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)，正所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”。那么，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（生答）
冰凍三尺非一日之寒，要想對(duì)好對(duì)聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關(guān)于對(duì)聯(lián)的常識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多留心觀察，多積累。
最后借用東林書院的一副對(duì)聯(lián)來送高三的同學(xué)們：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對(duì)聯(lián)，積累詞語，豐富語言。
2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
過程與方法：
1、通過誦讀、書寫等掌握本課的生字。
2、通過對(duì)對(duì)聯(lián)的誦讀積累詞匯。
3、進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫本課生字，掌握課文重點(diǎn)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件等
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、教師課件上展示貼著對(duì)聯(lián)的圖片，問：小朋友們，你們?cè)谀睦镆娺^？指生回答。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，每逢過年的時(shí)候，特別是在農(nóng)村，很多家庭都在自己家門上貼上用紅紙書寫的對(duì)聯(lián)，如“爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春”；在老人過生日的時(shí)候，晚輩也會(huì)送上一兩句對(duì)聯(lián)表示祝賀，如“福如東海長流水，壽比南山不老松”。這些句子常常是兩兩相對(duì)，上句和下句的字?jǐn)?shù)相同，讀起來很上口，我們把這種形式的句子叫對(duì)聯(lián)。
3、（教師板書課題：對(duì)聯(lián)），齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。
3、再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、教師出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）指名教讀。
�。�2）自由認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
5、記憶生字。
�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？
�。�2）還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
三、指導(dǎo)寫字，輕松積累
1、學(xué)生自主識(shí)字，小組內(nèi)互相交流。
討論討論：你是用什么方法記住生字的？練習(xí)組詞說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的.字，討論怎樣寫好這些字。（出示生字卡片）
3、提醒學(xué)生應(yīng)該注意寫好的筆畫并范寫難寫的字。
4、學(xué)生完成課后的“描描寫寫”。
5、學(xué)生寫字，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正雙姿。
6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文，積累詞匯
1、朗讀課文。抽讀、兩人或兩組對(duì)讀。
2、體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）配合情景圖，體會(huì)對(duì)聯(lián)的基本意思。
（3）出示對(duì)聯(lián)：爆竹聲聲辭舊歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
老師：誰知道這副對(duì)聯(lián)在什么時(shí)候掛出來？
學(xué)生：過春節(jié)時(shí)掛出來。
老師小結(jié)：這副對(duì)聯(lián)是寫迎新年的哦，在新年到來之前家家戶戶張燈結(jié)彩，掛上了這副對(duì)聯(lián)。“除舊歲“的意思是說用爆竹聲送走舊的一年。這是我國古代的習(xí)俗。
（4）五谷豐登稻米香，六畜興旺牛羊壯。
老師：讀了這副對(duì)聯(lián)，你們仿佛看到了什么？
學(xué)生：我們仿佛來到了農(nóng)村看到農(nóng)民獲得豐收的景象，他們一個(gè)個(gè)喜笑眼開。
小結(jié)：這副對(duì)聯(lián)是寫莊稼豐收，畜牧興旺的“五谷豐登”的意思是糧食作物豐收�！傲笈d旺”的意思是各種家畜、家禽長得好，很興旺
�。�5）生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。
這副對(duì)聯(lián)是寫生意做得紅紅火火的。
（6）風(fēng)調(diào)雨順家家樂，國泰民安處處興。
這副對(duì)聯(lián)是反映國家富強(qiáng)，人民安居樂業(yè)的。“風(fēng)調(diào)雨順”的意思是風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)，莊稼長得好，農(nóng)作物收成好�！皣┟癜病钡囊馑际菄姨�，人民生活安定。
朗讀課文。男生女生分讀。
3、讀讀課后第二題的詞語。自由說說其中的含義。
五、自主遷移，知識(shí)遷移
1、除了記住課后第二題的詞語，你還記住了哪些詞語？
2、你還知道哪些對(duì)聯(lián)？與同學(xué)們交流交流。
3、課后再去多搜集一些對(duì)聯(lián)，自己試著寫副對(duì)聯(lián)。
【板書設(shè)計(jì)】
對(duì)聯(lián)
爆竹聲聲/辭舊歲
梅花點(diǎn)點(diǎn)/報(bào)新春
五谷豐登/稻米香
六畜興旺/牛羊壯
生意興隆/通四海
財(cái)源茂盛/達(dá)三江
風(fēng)調(diào)雨順/家家樂
國泰民安/處處興
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 6
1、教學(xué)目標(biāo)
一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)；
三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，嘗試對(duì)對(duì)子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農(nóng)村完中，學(xué)生在農(nóng)村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對(duì)聯(lián)，但對(duì)對(duì)聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)，未有多少了解。不會(huì)讀、不會(huì)貼、不會(huì)賞、不會(huì)寫是普遍現(xiàn)象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導(dǎo)致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對(duì)聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標(biāo)三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對(duì)對(duì)子、感受濃厚內(nèi)涵。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣，認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：欣賞名聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc(diǎn)秋香》片斷。
�。ǘ⿲�(dǎo)語：同學(xué)們，這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對(duì)，有高雅，有低俗，構(gòu)成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對(duì)聯(lián)可謂功不可沒，這節(jié)課我們便以此為起點(diǎn)，共同走進(jìn)“奇妙的對(duì)聯(lián)”。
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習(xí)過程
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、略講對(duì)聯(lián)的起源
關(guān)于對(duì)聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅(qū)鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春
宋代——王安石：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠(yuǎn)在周代，民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或?qū)懺趦蓧K桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這是對(duì)聯(lián)的萌芽。
五代時(shí)，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯(lián)語。有史為證：后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長春”的對(duì)子，是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。說明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設(shè)始于明太祖朱元璋，那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對(duì)聯(lián)送給大將徐達(dá)。爾后文人學(xué)士無不把題聯(lián)作對(duì)視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶祝活動(dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮，對(duì)楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動(dòng)作用。使對(duì)聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習(xí)：
1、對(duì)聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對(duì)聯(lián)由和組合而成，字?jǐn)?shù)多少無定規(guī)，但要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
3、對(duì)聯(lián)講究平仄，無論長短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書寫時(shí)，要注意上下聯(lián)都是書寫，中間（“加”或“不加”）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、對(duì)聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對(duì)欣賞者為別。
�。ǘ┥穑浺环昼�。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對(duì)仗工整，平仄相對(duì)”。
�。ㄈ┝私饬藢�(duì)聯(lián)的特點(diǎn)后，一試身手。
1、出示對(duì)聯(lián)，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎？
�。�1）、冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬朵撲鼻
�。�2）、天增歲月娘增壽；春滿乾坤紅滿門
（3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
�。�4）、先生抱才終大用，男兒立身當(dāng)自強(qiáng)
2、嘗試對(duì)對(duì)子：今日一中學(xué)子，
3、生指出并糾正對(duì)聯(lián)中的錯(cuò)誤，小結(jié)對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)：
字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，字不重復(fù)，平仄相對(duì)，仄起平收，內(nèi)容相關(guān)。
五、欣賞對(duì)聯(lián)
（一）對(duì)聯(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉(zhuǎn)格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來道者來
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨
燕來雁往，相逢路上話春秋
（二）名聯(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來
六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
�。ㄒ唬┠赤l(xiāng)鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請(qǐng)你找到相應(yīng)的上下聯(lián)，并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。
1、結(jié)彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡；
移風(fēng)易俗事事當(dāng)先。
4、廚內(nèi)青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開展“對(duì)聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。
活動(dòng)4【講授】結(jié)語
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，感受到了對(duì)聯(lián)的奇妙。這小小的對(duì)聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書法藝術(shù)，有意蘊(yùn)深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個(gè)民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現(xiàn)我們最美麗的風(fēng)采！
活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思
教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習(xí)中“心動(dòng)”的原因吧。教學(xué)《奇妙的對(duì)聯(lián)》，既讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣——?jiǎng)恿诵�，也讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到了引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，對(duì)語文學(xué)習(xí)，對(duì)傳承經(jīng)典，對(duì)陶冶性情的重要意義。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)�！睋�(jù)此，教材的編寫意圖主要體現(xiàn)在四點(diǎn)：
一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)；
三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)；
四、嘗試對(duì)對(duì)子。我也把教學(xué)目標(biāo)確定為以上四點(diǎn)。以下略談我在教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、課前調(diào)查了學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然初次學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，但對(duì)對(duì)聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見到人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合運(yùn)用對(duì)聯(lián)，但又不能清楚的.說出對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)及運(yùn)用時(shí)的方法。因此，我在課前10分鐘，給學(xué)生講一些對(duì)聯(lián)小故事，結(jié)合學(xué)生校園生活做對(duì)對(duì)聯(lián)的小游戲，吊足了學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的視頻片斷，使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對(duì)聯(lián)》課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，注意力的聚集，已使課堂教學(xué)成功了一半。
2、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導(dǎo)入是設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境；略講對(duì)聯(lián)起源、閱讀教材了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)；識(shí)誤糾錯(cuò)、慧眼識(shí)妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導(dǎo)點(diǎn)拔之下的對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的強(qiáng)化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學(xué)過程呈現(xiàn)一種階梯式提升，既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生有一種“跳起來摘果子”的成就感。
3、對(duì)聯(lián)可謂包羅萬象，浩如江海，我在教學(xué)中使用的對(duì)聯(lián)是從教材外精挑細(xì)選的，緊貼教學(xué)目標(biāo)的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，富有生活氣息，針對(duì)性強(qiáng)，從而避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味，使得一節(jié)課成為學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的“奇妙之旅”。
二、不足
1、教學(xué)節(jié)奏過緊，留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間不夠充分，特別是在“慧眼識(shí)妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)具體設(shè)置導(dǎo)問，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會(huì)更好。
2、“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生帶著對(duì)聯(lián)站在臺(tái)前，其余學(xué)生觀察后，指出上下聯(lián)如何配對(duì)，如何張貼，活動(dòng)的參與面也許更廣，效果也許更好。
3、重審教學(xué)設(shè)計(jì)，回顧教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的安排顯的有點(diǎn)過多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對(duì)對(duì)子”另外安排一個(gè)課時(shí)，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的感受與學(xué)習(xí)也許更深刻些吧。
“學(xué)無止境”，“教”也“無止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。
2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。
3、通過擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)對(duì)聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫對(duì)聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問法、討論法、競(jìng)賽法等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、對(duì)聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：
有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語，打一個(gè)成語，你能猜出這個(gè)成語是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常�，沒有“東西”�。�
—原來對(duì)聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來——走進(jìn)對(duì)聯(lián)（介紹對(duì)聯(lián)知識(shí)）
1、對(duì)聯(lián)的概念：
對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對(duì)稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對(duì)聯(lián)是獨(dú)立于詩詞曲賦等之外的`一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長。
2、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）
�。�1）字?jǐn)?shù)相等
字?jǐn)?shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時(shí)可長可短，一般最短四字，長可達(dá)數(shù)百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語要求“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)
組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。
(4)平仄相對(duì)
平仄要和諧、相對(duì)，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對(duì)聯(lián)的形式：
正對(duì)：上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚(yáng)天下,婺源綠茶香飄四方。反對(duì)：上下兩聯(lián)的意思相反或相對(duì)。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對(duì)：又名流水對(duì)，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對(duì)句補(bǔ)充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）
4、撰寫對(duì)聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí)，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對(duì)聯(lián)。
如蒲松齡撰寫的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對(duì)，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤柳綠——花紅
總結(jié)對(duì)聯(lián)規(guī)則：名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)，實(shí)對(duì)實(shí)來虛對(duì)虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。
內(nèi)容上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫對(duì)聯(lián)
對(duì)聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對(duì)一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）
1、必答篇：你來猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
�、诙娇簣D中不殺人，咸陽殿上空流血�！G軻
③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭。——岳陽樓
�、芩念櫚嘶拿Ｌ旌纹涓咭�，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山
�、莼字亻_，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個(gè)春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
②你來填一填
下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z完成對(duì)聯(lián)
a世本無先覺之驗(yàn)，人貴有（自知之明）。
b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
對(duì)聯(lián)是我國獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛，為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動(dòng)或未充分開展過有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。
三、設(shè)計(jì)思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的'愿望。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。
2.掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫對(duì)聯(lián)。
3.通過擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的分類、辨對(duì)聯(lián)、、賞對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�(dǎo)入
楊升庵巧對(duì)縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個(gè)堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對(duì)聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲�！�
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對(duì)出：“萬里長江作澡盆�！笨h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請(qǐng)他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难�，取名為“娃娃堰”�?/p>
你喜歡這副對(duì)聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁娢闹械膶�(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
�。ㄈz查課前預(yù)習(xí)
1.讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。
2.結(jié)合上面的例句，點(diǎn)評(píng)各組的展示情況，歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。
�。ㄋ模┙Y(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。
1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
（五）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對(duì)開，舉例說明。
�。┍鎸�(duì)聯(lián)隨堂反饋
請(qǐng)用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對(duì)聯(lián)。
春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來天地芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀芳樹無人花自落
老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對(duì)聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3.寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書潤，
風(fēng)來翰墨香。
�。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。
1、門前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計(jì)
4、國興旺家興旺國家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（十）小結(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確：
�。�1）對(duì)聯(lián)種類多樣，藝術(shù)手法豐富；
�。�2）對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對(duì)聯(lián)是中國獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。
（十一）（課件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)。
�。�2）搜集整理達(dá)州可見的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
�。�3）以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對(duì)的基本起步開始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過程，體現(xiàn)過程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過程中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。
�。�5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì)，而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
2、收集和積累對(duì)聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。
4、嘗試對(duì)簡單的對(duì)子。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
布置學(xué)生收集一些古文中的對(duì)聯(lián)或民間對(duì)聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學(xué)生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字?jǐn)?shù)相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調(diào)和諧;
三是詞性相對(duì)，位置相同;
四是內(nèi)容相關(guān)，節(jié)奏鮮明。
(對(duì)仗工整平仄有規(guī)詞性相對(duì)內(nèi)容相關(guān)書寫美觀張貼有序。)
四、評(píng)賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂;
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長，長長長，長長長消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對(duì)聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財(cái)源/茂盛/達(dá)/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對(duì)聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對(duì)聯(lián)讀起來都顯的音調(diào)和諧，聲律相對(duì)，平仄相調(diào)。
3、兩副對(duì)聯(lián)相對(duì)的詞語，不但位置相同，而且詞性相對(duì)。第一聯(lián)“生意興隆”對(duì)“財(cái)源茂盛”，主謂短語對(duì)主謂短語;“通”對(duì)“達(dá)”動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，“四�！睂�(duì)“三江”，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，地理名詞對(duì)地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對(duì)“瓊崖人士”，偏正短語對(duì)偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對(duì)“有”，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，“寡德”對(duì)“奇緣”，偏正短語對(duì)偏正短語。由此可知，對(duì)聯(lián)是要講究對(duì)仗的。對(duì)仗是對(duì)聯(lián)的生命力所在，也是對(duì)聯(lián)的審美所在。
4、對(duì)聯(lián)除了“對(duì)”之外，還必須“聯(lián)”。如果對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應(yīng)，貫通、呼應(yīng)，則不能稱其為對(duì)聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對(duì)聯(lián)，不但內(nèi)容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。”此聯(lián)是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財(cái)源滾滾，日進(jìn)萬金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應(yīng)，相互強(qiáng)調(diào)�！疤扑尉醴枪训拢傃氯耸坑衅婢墶�。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學(xué)識(shí)都很高的.人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們?cè)趺唇Y(jié)交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對(duì)聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對(duì)，一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)洌鄙倭硗夂退鼘?duì)仗的一句。
2、要注意對(duì)仗、平仄、詞性等規(guī)律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請(qǐng)坐──請(qǐng)上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭(zhēng)春
1、三海九門京華迎奧運(yùn)(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬國風(fēng)(天津)
3、車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風(fēng)清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流(湖北)
8、萬里長城山海關(guān)龍頭為首(河北)
獨(dú)門絕技少林寺天下無雙(河南)
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯(內(nèi)蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍(lán)白黑五珍獻(xiàn)瑞(寧夏)
字史酒醫(yī)詩諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨(dú)具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風(fēng)鏡海清(澳門)
17、品鐵觀音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺(tái)灣)
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽鐘樂和鳴八方共飲復(fù)興酒
下聯(lián)：縱橫九萬里錦繡中華創(chuàng)未來看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對(duì)子〗
1、對(duì)穿腸：一鄉(xiāng)二里共三夫子不識(shí)四書五經(jīng)六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
(其實(shí)這個(gè)是病句，很明顯，字?jǐn)?shù)不對(duì)!)
2、對(duì)穿腸：畫圖里，龍不吟虎不嘯，小小書僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤內(nèi)，車無輪馬無韁，叫聲將軍提防提防
(這對(duì)壓韻非常棒，智囊團(tuán)將民間流傳的長聯(lián)改得恰到好處!)
3、對(duì)穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個(gè)說不準(zhǔn)，可能是由國語改過來的，適合用粵語來說，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對(duì)穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個(gè)要說得詳細(xì)一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應(yīng)景。原聯(lián)大多是這樣傳說的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀(jì)曉嵐的酬唱之作，構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺(tái)，才子風(fēng)流呀!)
《對(duì)聯(lián)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目的：
1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡單的對(duì)聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說話和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收集精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
活動(dòng)過程 ：
一.教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說對(duì)聯(lián)故事
魯迅先生小時(shí)侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時(shí)，就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題獨(dú)角獸，同學(xué)中有的對(duì)二頭蛇，有的對(duì)九頭鳥，老師都不滿意。魯迅對(duì)比目魚，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對(duì)放牛歸林野，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對(duì)聯(lián)圣手，在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：
一甌油。
�。阌X得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何？）
乾隆見難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：
我說的是兩蝶斗。
（如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢？我們來看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）
紀(jì)曉嵐隨即說: 我說的是 一鷗游。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：
林間兩蝶斗；
這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢？
紀(jì)曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們?cè)谟瓮孢^程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂，充滿了情趣。
1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的`故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。
2.教師小結(jié)：
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A.字?jǐn)?shù)要對(duì)，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。
B.對(duì)仗工整，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
C.講究字的四聲，講究音韻，有抑揚(yáng)頓挫之美。
三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請(qǐng)說給邊上的同學(xué)聽聽。
2.指名說。
四.練習(xí)寫對(duì)聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對(duì)聯(lián)？那就讓我們一起來試試。
1.老師這兒有幾副上聯(lián)，請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。
蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識(shí)時(shí)機(jī)顧大局
畫餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬卷書
福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新
家中世界小網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀春來鳥語花香
2.個(gè)人或小組出對(duì)，同學(xué)應(yīng)對(duì)。
3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
�。�1）填寫缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜數(shù)字聯(lián)：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北 沒有東西
上聯(lián)：二三四五 缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九 少十（食）
你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？
�。�3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見這副對(duì)聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：
福無雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
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