初中語(yǔ)文《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1. 體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理

　　2. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 朗讀詩(shī)歌

　　2. 創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌，把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。

　　教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　初備 統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)入

　　以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？簡(jiǎn)介作者（“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等）

　　二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

　　1．朗讀詩(shī)歌：

　�。�1）糾正個(gè)別字的讀音。

　�。�2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？

　�。�3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？

　�。�4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　2．再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：

　　作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的？

　　3．抽同學(xué)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)《紙船》

　　1．先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。

　　2．討論：

　�。�1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？

　�。�2）作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？

　　3．再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。

　�。�1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢？

　　（2）作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。

　　4．齊聲朗讀這首詩(shī)。

　　四．拓展訓(xùn)練

　　以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（具體事物）來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。

　　五．背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　初備 統(tǒng)復(fù)備

　　一. 導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫(huà)（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫(huà)像）

　　教師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！

　　二. 朗讀詩(shī)歌

　　1. 先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭�糾正

　　2. 討論問(wèn)題：

　�。�1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；

　�。�2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？

　　（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；

　�。�4）你能舉一些名人成功的例子嗎？

　　3. 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書(shū)。

　　淚泉、血雨

　　芽?jī)骸�—————→明艷的花

　　↓ 艱辛、犧牲

　　人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目）

　　4. 學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）

　　三. 學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>

　　1. 學(xué)生朗讀詩(shī)歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）

　　2. 你們能用素描速寫(xiě)筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫(huà)形象地表示出來(lái)嗎？

　　「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫(huà)，其他學(xué)生在自己本子上畫(huà)」

　　3. 討論問(wèn)題

　�。�1） 找出詩(shī)中寫(xiě)色彩的詞，體會(huì)其作用；

　�。�2） 這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？

　�。�3） 詩(shī)人以果樹(shù)生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？

　　4. 教師總結(jié)、板書(shū)：

　　果 ↓ 芽?jī)骸�———→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓ 人

　　樹(shù) ↓ ↓ 成

　　成 ↓ 花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào) ↓ 長(zhǎng)

　　長(zhǎng) ↓ ↓ 的

　　過(guò) ↓ ↓ 過(guò)

　　程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì) ↓ 程

　　5. 配樂(lè)朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

　　四. 背誦四首詩(shī)（開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)）

　　五．教師小結(jié)：

　　1. 總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)

　　冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。

　　六. 布置作業(yè)：

　　完成“探究練習(xí)”四。

　　1.小作：學(xué)習(xí)冰心小詩(shī)風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩(shī)，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；

　　3. 閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書(shū)筆記。

　　「可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩(shī)談意旨」