語(yǔ)文手抄報(bào)初中
語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字等的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。一是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言文字的能力，也就是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的能力。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)語(yǔ)文手抄報(bào)初中，僅供參考，希望能夠幫到大家。
語(yǔ)文手抄報(bào)初中
語(yǔ)文手抄報(bào)篇一：曾參殺人
在孔子的學(xué)生曾參的家鄉(xiāng)費(fèi)邑，有一個(gè)與他同名同姓也叫曾參的人。有一天他在外鄉(xiāng)殺了人。頃刻間，一股“曾參殺了人”的風(fēng)聞便席卷了曾子的家鄉(xiāng)。
第一個(gè)向曾子的母親報(bào)告情況的是曾家的一個(gè)鄰人，那人沒(méi)有親眼看見(jiàn)殺人兇手。他是在案發(fā)以后，從一個(gè)目擊者那里得知兇手名叫曾參的。當(dāng)那個(gè)鄰人把“曾參殺了人”的消息告訴曾子的母親時(shí)，并沒(méi)有引起預(yù)想的那種反應(yīng)。曾子的母親一向引以為驕傲的正是這個(gè)兒子。他是儒家圣人孔子的好學(xué)生，怎么會(huì)干傷天害理的事呢?曾母聽(tīng)了鄰人的話，不驚不憂。她一邊安之若素、有條不紊地織著布，一邊斬釘截鐵地對(duì)那個(gè)鄰人說(shuō)：“我的兒子是不會(huì)去殺人的。”
沒(méi)隔多久，又有一個(gè)人跑到曾子的母親面前說(shuō)：“曾參真的在外面殺了人。”曾子的母親仍然不去理會(huì)這句話。她還是坐在那里不慌不忙地穿梭引線，照�？椫约旱牟�。
又過(guò)了一會(huì)兒，第三個(gè)報(bào)信的人跑來(lái)對(duì)曾母說(shuō)：“現(xiàn)在外面議論紛紛，大家都說(shuō)曾參的確殺了人。”曾母聽(tīng)到這里，心里驟然緊張起來(lái)。她害怕這種人命關(guān)天的事情要株連親眷，因此顧不得打聽(tīng)兒子的下落，急忙扔掉手中的梭子，關(guān)緊院門(mén)，端起梯子，越墻從僻靜的地方逃走了。
以曾子良好的`品德和慈母對(duì)兒子的了解、信任而論，“曾參殺了人”的說(shuō)法在曾子的母親面前是沒(méi)有市場(chǎng)的。然而，即使是一些不確實(shí)的說(shuō)法，如果說(shuō)的人很多，也會(huì)動(dòng)搖一個(gè)慈母對(duì)自己賢德的兒子的信任。由此可以看出，缺乏事實(shí)根據(jù)的流言是可怕的。
這則寓言告誡人們，應(yīng)該根據(jù)確切的事實(shí)材料，用分析的眼光看問(wèn)題，而不要輕易地去相信一些流言。
語(yǔ)文手抄報(bào)篇二：微笑的力量
有人說(shuō)“微笑的力量是巨大的”有人說(shuō)“微笑使你年輕，使你的生活充滿無(wú)窮的歡樂(lè)”我說(shuō)：“微笑是把神奇的鑰匙，它使矛盾煙消云散，打開(kāi)信任之門(mén)。”其實(shí)，微笑往往也會(huì)在緊張的人際關(guān)系間成功地搭起一座橋梁，通過(guò)這座橋梁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們心與心的距離，通過(guò)這座橋梁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人們心的距離在無(wú)聲無(wú)形中，拉近了。
我有這樣的感悟，是源于今年夏天的一件事情。我和爸爸一同去歐洲游玩了十來(lái)天。途中，我們來(lái)到了荷蘭的阿姆斯特丹，遍地蔥蘢的草木，讓人感到一種詩(shī)意。導(dǎo)游把我們帶到了一家商店，商店很特別，是專門(mén)賣(mài)作為裝飾用的木屐的。此時(shí)，迎面走來(lái)一味身材魁梧，滿頭金發(fā)的荷蘭小伙子。我有點(diǎn)兒緊張，我不會(huì)說(shuō)荷蘭語(yǔ)，如果他向我打招呼，我干瞪著他，這是多么尷尬啊!但令我意想不到的是，他并沒(méi)有說(shuō)：“hello。”之類的客套話。而是給了我一個(gè)燦爛的荷蘭式微笑。他的眼睛閃閃發(fā)光，這下子可以讓我長(zhǎng)舒了一口氣。我也自然的回了一個(gè)微笑。他似乎明白了我，馬上請(qǐng)我到商店里坐。嘿，就是這么一把神奇的鑰匙，使我不再有了對(duì)外國(guó)人的恐懼，而且我們可以相處的很好!
在參觀他親手制作的木屐時(shí)，我觸摸了一件長(zhǎng)一米的超大木屐，可是不小心，木屐掉到了地上。小伙子急匆匆地跑出來(lái)。我感到不安、自責(zé)。要是在中國(guó)，店老板就把我破口大罵一頓了。店里的空氣仿佛凝固了，小伙子呆呆的看著我，我也緊張的'看著他。我不會(huì)荷蘭語(yǔ)呀!我怎么向他賠禮道歉呢?情急之下，我只好做出一個(gè)夸張的痛苦表情，然后就對(duì)著他，微笑，微笑。我渴望他的理解。他瞪著我——可能以為我是瘋子吧。就這樣，我的微笑足足在臉上掛了四五分鐘。小伙子似乎明白了我是在向他賠禮道歉，他緩緩的走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀，又給了我一個(gè)微笑，這時(shí)，我和爸爸都笑了，笑得很開(kāi)心。我知道，這只是一個(gè)普通的微笑，但它就像一把力量巨大的鑰匙，解開(kāi)了我和小伙子心與心之間的疙瘩。它在人際關(guān)系變得僵硬時(shí)，往往會(huì)凸現(xiàn)出重要的作用，這是陪禮、金錢(qián)或是其他東西所不及的。
語(yǔ)文手抄報(bào)篇三：語(yǔ)文相關(guān)短語(yǔ)
中國(guó)語(yǔ)文 Chinese Language;Chinese;Chinese Language and Writing;Studies of The Chinese Language
香港語(yǔ)文 Languages of Hong Kong;Hong Kong languages
語(yǔ)文課堂 Chinese classroom;language classroom;Language class;Chinese class
語(yǔ)文智商 Verbal IQ;VIQ
多國(guó)語(yǔ)文 WorldScript
語(yǔ)文素養(yǎng) Language literacy;Language cultivated manners;Language Accomplishment;su yang
小學(xué)語(yǔ)文 Grammar school
語(yǔ)文導(dǎo)師 Language Instructor
英語(yǔ)語(yǔ)文 Language and philology
在“語(yǔ)言文字”這一短語(yǔ)中，語(yǔ)言是狹義的，特指口語(yǔ)。
語(yǔ)言文字的實(shí)質(zhì)即廣義的語(yǔ)言。
語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。
語(yǔ)文是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的簡(jiǎn)稱。(錢(qián)威、徐越化 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法華東師范大學(xué)出版社 2000年6月)。
語(yǔ)文也是語(yǔ)言文字或語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱。此解釋概念較窄，因?yàn)檎Z(yǔ)文中的文章不但有文藝文(文學(xué)、曲藝等)，還有很多實(shí)用文(應(yīng)用文)。
語(yǔ)文這二字，單看字面上，語(yǔ)文的“語(yǔ)”，意為“自己或他人的言論”(通俗點(diǎn)說(shuō)就是你說(shuō)話時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言)，“文”意為“文字”、“書(shū)面言論”。語(yǔ)文二字連起來(lái)的意思是為自己和他人的言論與文字。
科學(xué)與學(xué)科沒(méi)有國(guó)界，部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性等特征。中國(guó)大陸地區(qū)漢語(yǔ)區(qū)的語(yǔ)文特指漢語(yǔ)文，它是以現(xiàn)代漢語(yǔ)為表述的.形式，選取文學(xué)庫(kù)里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過(guò)教師的指導(dǎo)，用來(lái)豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)知境界，陶冶情操，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺(tái)的一門(mén)重要學(xué)科。
中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)也學(xué)習(xí)民族語(yǔ)文。在中國(guó)臺(tái)灣省，漢語(yǔ)文被稱為“國(guó)文”。每個(gè)民族一般都有自己的語(yǔ)言(有的民族只有語(yǔ)言但沒(méi)有文字，也有幾個(gè)民族使用一種語(yǔ)文的情況)。
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