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《愛如茉莉》教后反思（優(yōu)）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的《愛如茉莉》教后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《愛如茉莉》教后反思1
首先說說為什么選擇這篇課文，不經(jīng)意見我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)之后，嘗試著給他們羅嗦的講了道理，也給他們讀了些課文，如《第一次抱母親》《番茄太陽》等等，還有一些《讀者》上的文章，個人感覺怨言還是有的。于是，當(dāng)我第一次看到這篇課文的時候，我便決定了要用它作為引子，給孩子們灌輸愛的教育，雖然這學(xué)期我們班讀了《愛的教育》，但是我覺得效果并不明顯。孩子們會這樣，應(yīng)該來說不是一天兩天形成的，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們體會到別人的愛，也要讓他們學(xué)會去愛別人，他們得到的太多，付出的太少。
準(zhǔn)備的時間不短也不長了，這段時間看世界杯，所以，這份教案是今天早上5點(diǎn)鐘才定稿的.，上課之前非常的緊張，因?yàn)樾奶摚踔列⊥榷及l(fā)軟，擔(dān)心設(shè)計的一些過渡的詞句給忘了，因?yàn)槲冶緛砭陀洸蛔�。但，課文其實(shí)已經(jīng)很熟了，上課的脈絡(luò)也很清楚了，所以，也沒有什么太好擔(dān)心的。
從課堂實(shí)施的角度來說，基本上達(dá)到了我的目的，但是，沒有能最后交流一下，讓我很遺憾，回來找時間補(bǔ)上。另外，有些環(huán)節(jié)還是可以優(yōu)化一下，整合一下，使之更合理的。從學(xué)生理解文章內(nèi)容的角度來說，我覺得，我們班的學(xué)生平常的書沒有白讀，孩子們比較深刻和敏銳的抓住了文章的核心內(nèi)容，我很高興。
最后，向大家道歉，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，沒能給大家奉獻(xiàn)一節(jié)好課，下次努力。
《愛如茉莉》教后反思2
《愛如茉莉》這篇文章，作者雖然用樸實(shí)、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這一平凡的小事，但出色的細(xì)節(jié)描寫告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。課文中可供挖掘品味、感悟的地方很多，因此，最后把第二課時的教學(xué)重點(diǎn)放在通過引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、體會細(xì)節(jié)之處，感受父母之間平淡卻深厚的情誼，從而理解“真愛就像茉莉”。
在教學(xué)時我從書中描寫的“大愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容，講講《王子與美人魚》《霸王別姬》《梁山伯與祝英臺》的愛情故事，體會書中描寫的那些纏綿悱惻，花前月下; 刻骨銘心, 蕩氣回腸；海誓山盟, 生死與共的“大愛”。然后，再引入如茉莉般平淡無奇的愛，形成強(qiáng)烈反差，激發(fā)學(xué)生的好奇，真愛怎么能像茉莉呢？這部分的設(shè)計意圖，一是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;二是說話訓(xùn)練，給學(xué)生一個展現(xiàn)自己的平臺，來進(jìn)行表情達(dá)意的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`語感。
之后，我讓學(xué)生到文本中去尋找能體現(xiàn)父母之間真情的詞句和最感動自己細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從語言文字當(dāng)中去感受“愛如茉莉”。在班級交流感受時展示父母在病房靜靜守候的畫面，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的字詞句去體會父母之間的深情，如“虛弱”“直奔”“緊握”“坐”“探”等，讓學(xué)生感受到愛有時就體現(xiàn)在一個動作，一個神態(tài)，一句平淡的話語，一個細(xì)節(jié)，一件小事上。同時，在課上我注重重點(diǎn)詞語的理解指導(dǎo)，例：對“直奔”“探”的指導(dǎo)理解。在理解的基礎(chǔ)上，分句練習(xí)朗讀，而后再通過教師的語言引導(dǎo)，將學(xué)生的感情推上一個新的高潮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全段。
課的最后一個環(huán)節(jié)，我通過賞析感言，升華愛的理念。利用播放組圖+音樂的方式，讓學(xué)生觀看生活中通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)“愛”的圖片，讓學(xué)生觀看后寫幾句話或?qū)懸皇仔≡姡?/p>
愛是什么？
愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；
愛是——---——————；
愛是—————————-。
愛是—————————-，
愛是—————————-。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有自己思想和思考學(xué)習(xí)所得的時間。讓學(xué)生把文本中的語言溫度轉(zhuǎn)化為自己文字的溫度。
但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中也存在有許多不盡人意之處：比如對時間的掌控還不夠到位，最后寫的環(huán)節(jié)沒能給學(xué)生充裕的時間，落實(shí)得不夠。還有比較遺憾的一點(diǎn)是，課堂評價不熟練，不到位，若評價語再多一些，針對性強(qiáng)一些，學(xué)生的朗讀可能會更好。
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