學(xué)語(yǔ)文老師聽(tīng)課反思:語(yǔ)文課原來(lái)有很多面

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)語(yǔ)文老師聽(tīng)課反思:語(yǔ)文課原來(lái)有很多面，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　第一次踏進(jìn)北大附小校園，就被校園里高大古樸、姿態(tài)優(yōu)美的樹(shù)所吸引。接下來(lái)，每天都有新發(fā)現(xiàn)，校園里的每一面墻壁，每一條走廊、每一處地面、每一個(gè)角落都在呈現(xiàn)著孩子們的成長(zhǎng)與收獲，閱讀記錄卡，書(shū)蟲(chóng)小記、閱讀講堂安排、書(shū)法繪畫(huà)作品、社會(huì)實(shí)踐展示等等，所有的展示中最多的內(nèi)容是關(guān)于閱讀的，這讓我特別渴望了解一下他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，終于實(shí)現(xiàn)。

　　之一：激情與理性

　　胡老師是一位漂亮率真的中年女教師，當(dāng)我提出要聽(tīng)一下她的隨堂課的時(shí)候，她驚訝的笑了笑，表示覺(jué)得突然，但很快表示歡迎，課堂的一開(kāi)始，就讓我感受到了胡老師的激情，她直奔主題，讓學(xué)生回憶預(yù)習(xí)了解的《草船借箭》課文內(nèi)容。讓學(xué)生思考，你預(yù)習(xí)的過(guò)程中，一定有過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，諸葛亮為什么要用草船來(lái)借箭，讓學(xué)生快速?gòu)恼n文找出來(lái)讀一讀。為了緊緊抓住學(xué)生的思維，胡老師巧妙的根據(jù)學(xué)生的回答步步追問(wèn)，引起學(xué)生的思考，她的追問(wèn)非常精彩。追問(wèn)的語(yǔ)調(diào)在示范著朗誦，問(wèn)題本身在引領(lǐng)著學(xué)生思考，隨機(jī)板書(shū)在縷清著文章的脈絡(luò)，學(xué)生的質(zhì)疑成為巧妙的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生著對(duì)課文的全面理解。下課時(shí)，一張精美的思維導(dǎo)圖在黑板上呈現(xiàn)，優(yōu)美的字跡，合理的布局，無(wú)論是她對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合處理，還是她的教學(xué)風(fēng)格，都讓我體會(huì)到了激情與理性的完美結(jié)合。

　　之二：博學(xué)與善思

　　第二節(jié)課，我和同伴走進(jìn)六年級(jí)一位男老師的教室，課前，學(xué)生的集體背誦讓我了解到學(xué)校對(duì)經(jīng)典誦讀的力度，學(xué)校編制有專(zhuān)門(mén)的教材，學(xué)生自己回家找時(shí)間背誦，課前5分鐘教室內(nèi)學(xué)生引領(lǐng)集體背誦。上課剛開(kāi)始，老師的板書(shū)就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下來(lái)，老師的話(huà)更出乎我的預(yù)料，“這句話(huà)本身就是一個(gè)真理，你們說(shuō)對(duì)嗎？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)的時(shí)候，他說(shuō)，那問(wèn)號(hào)呢？當(dāng)學(xué)生說(shuō)不信的時(shí)候，他又說(shuō)你的疑問(wèn)在哪兒，從學(xué)生的質(zhì)疑步步展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓我感覺(jué)到老師對(duì)教材精準(zhǔn)的把握，對(duì)“司空見(jiàn)慣”一詞的處理，讓我領(lǐng)略了老師深厚的古詩(shī)文功底，他真的是一位博學(xué)多才，善于思考的語(yǔ)文老師！

　　之三：快樂(lè)與民主

　　聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，跟著孩子們熱鬧的腳步，走進(jìn)了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的主題是“開(kāi)講啦”，這節(jié)閱讀交流課給我的印象是快樂(lè)與民主。不同班級(jí)的學(xué)生自愿選擇走進(jìn)同一個(gè)班級(jí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。交流的內(nèi)容是四大名著，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的學(xué)生是一個(gè)人講，有的是兩個(gè)同學(xué)合作完成，印象很深的是一位文靜的女生，她講《紅樓夢(mèng)》里的薛寶釵，整個(gè)匯報(bào)的內(nèi)容思路清晰，有作者介紹，有作品介紹，金陵十二衩的展示，薛寶釵人物性格分析，對(duì)比薛寶釵與林黛玉，薛寶釵與賈寶玉的愛(ài)情等。我很佩服她的見(jiàn)地，即使老師有指導(dǎo)，即使她上網(wǎng)查閱，她的整理與表現(xiàn)仍然是非常精彩的。每個(gè)學(xué)生講完之后，都有互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生是這節(jié)課絕對(duì)的主角，教師僅僅是客串一下主持，以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)一下學(xué)生的表現(xiàn)。

　　這三節(jié)語(yǔ)文課，各有特色，各有亮點(diǎn)，讓我領(lǐng)略北大附小語(yǔ)文課堂教學(xué)的多彩。語(yǔ)文課上，老師的激情可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，老師的博學(xué)可以照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，老師的善思善變可以給學(xué)生更多的啟迪，老師的理性思維可以給學(xué)生更多的閱讀視角，語(yǔ)文教師基本功底的扎實(shí)是這一切的基礎(chǔ)，是春風(fēng)化雨般的浸潤(rùn)。

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