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[優(yōu)秀]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)4篇
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)1
第六單元復(fù)習(xí)
![[優(yōu)秀]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)4篇](https://p.9136.com/00/l/d6aacab610_5fbf7eb3cf962.jpg)
生字詞：
趙國(guó) 和氏璧 騙人 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 削弱 擊缶 鼓瑟 侮辱 上卿 諸位 奴隸 柵欄 巡哨 弓弦 士卒 鄱陽(yáng)湖 一簇 倘若 拈弓 搭箭 剜出 墮江 鏖兵 聘請(qǐng) 決雌雄 船舵 刀刃 絳紅色 帆幔
惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚(yú) 骨骼 磷光 蹂躪 一磅 水漬 眩暈 倚靠 海岬 小艇
白茫茫 硬邦邦 冷冰冰 杠桿 荒謬 舢船 不遺余力 微不足道 一言難盡 于事無(wú)補(bǔ) 不可思議
天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會(huì) 完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯 負(fù)荊請(qǐng)罪
文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 神采奕奕 興致勃勃 身強(qiáng)體壯 虎背熊腰 肥頭大耳 油光滿面 大驚失色
垂頭喪氣 喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事的主要內(nèi)容，再寫(xiě)出三個(gè)故事的小標(biāo)題。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并說(shuō)說(shuō)為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
（1）我要讓它知道什么是一個(gè)人能辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的。
�。�2）一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（ ）國(guó)（ ）的《 》。作品的主人公是個(gè)名叫（ ）的`（ ）人，他喜歡（ ）和（ ）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來(lái)
�。�1）秦王那么厲害。 藺相如不怕他。
�。�2）我和他是鄰居。 我對(duì)他家的情況非常熟悉。
�。�3）我們看太陽(yáng)只有盤(pán)子那么大。 它的實(shí)際體積卻大得很。
�。�4）花草樹(shù)木能美化環(huán)境�；ú輼�(shù)木能防止水土流失。
�。�5）我們多聽(tīng)多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空
（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》是（ ）作家（ ）的著名小說(shuō)。這本書(shū)的內(nèi)容主要于（ ），書(shū)中的主人公是一個(gè)
�。� ）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（ ）
�。�2）《春》是（ ）國(guó)現(xiàn)代著名作家（ ）寫(xiě)的，這篇散文的語(yǔ)言（ 、 ），描寫(xiě)（ ），洋溢著（ ）他還寫(xiě)了許多（ ）。
�。�3）《儒林外史》是我國(guó)（ ）的（ ），作者（ ）在書(shū)中用（ ），諷刺了（ ）。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)2
《詩(shī)經(jīng) 采薇》——
詩(shī)人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物�！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L(zhǎng)，出征時(shí)春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
《春夜喜雨》——
杜甫被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長(zhǎng)，潛——暗暗地、悄悄地，潤(rùn)物——使植物受到雨水的滋養(yǎng)
這首五言律詩(shī)寫(xiě)的是“春雨”。詩(shī)人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong
《西江月 夜行黃沙道中》——
最后一個(gè)字“見(jiàn)”同“現(xiàn)”
描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
《天凈沙 秋》——
這是一首描寫(xiě)秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫(huà)卷。
《太陽(yáng)的話》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法
《白樺》——
葉賽寧俄國(guó)詩(shī)人，表現(xiàn)出一種高潔之美
《我們?nèi)タ春！?/strong>——
金波，熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活
《給詩(shī)加腰》——
蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花”
《詩(shī)中的'秋》——
欣賞詩(shī)歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩(shī)句的意思，其次要入情入境揣摩詩(shī)的意境。再次，要透過(guò)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)人的境遇，懂得詩(shī)人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來(lái)的。
概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫(huà)面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
獨(dú)立作業(yè)，不懂便問(wèn)
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書(shū)，有現(xiàn)成的答案，寫(xiě)作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過(guò)的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問(wèn)題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)�！皩W(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)方面。陶行知說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn)，只做到一半;光問(wèn)不學(xué)，也只是一半。又問(wèn)又學(xué)，才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問(wèn)，不是瞎問(wèn)、亂問(wèn)，要問(wèn)得有意義，有價(jià)值，問(wèn)到點(diǎn)子上。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人，陳景潤(rùn)說(shuō)：“不要一遇不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專(zhuān)門(mén)依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對(duì)經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請(qǐng)教別人，這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉�！�
其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問(wèn)到底。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)3
這篇文章主要介紹小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)，包括了《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《太陽(yáng)的話》《白樺》等課文，下面請(qǐng)看詳細(xì)內(nèi)容：
《詩(shī)經(jīng)采薇》——
詩(shī)人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物�！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L(zhǎng)，出征時(shí)春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
《春夜喜雨》——
杜甫被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長(zhǎng)，潛——暗暗地、悄悄地，潤(rùn)物——使植物受到雨水的滋養(yǎng)
這首五言律詩(shī)寫(xiě)的是“春雨”。詩(shī)人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong
《西江月夜行黃沙道中》——
最后一個(gè)字“見(jiàn)”同“現(xiàn)”
描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
本文導(dǎo)航1、首頁(yè)2、句子3、課文
這篇是人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：山中訪友課文知識(shí)點(diǎn)的講解文章，主要從詞語(yǔ)，句子，課文等方面詳細(xì)的介紹了本文中存在的知識(shí)點(diǎn)，能夠更好的方便同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1詞語(yǔ)
(1)清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云淘氣的云雀挺拔的身軀
(2)德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗?/p>
幽徑——隱蔽、僻靜的小路。
(3)近義詞
幽徑——僻徑唱和——應(yīng)和吟誦——吟詠津津樂(lè)道——侃侃而談陡峭——峻峭
(4)反義詞
流淌——凝固清涼——炎熱精致——粗糙
《天凈沙秋》——
這是一首描寫(xiě)秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫(huà)卷。
《太陽(yáng)的話》——
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》
全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法
《白樺》——
葉賽寧俄國(guó)詩(shī)人，表現(xiàn)出一種高潔之美
《我們?nèi)タ春！贰?/strong>
金波，熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活
《給詩(shī)加腰》——
蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”
《詩(shī)中的秋》——
欣賞詩(shī)歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩(shī)句的意思，其次要入情入境揣摩詩(shī)的意境。再次，要透過(guò)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)人的境遇，懂得詩(shī)人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來(lái)的。
概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫(huà)面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心
這篇六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)是否滿足了大家的需求，請(qǐng)大家收藏本網(wǎng)站，查看更多六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)的文章。
很多小朋友都有這樣的苦惱：語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高、語(yǔ)文成績(jī)提不上去、老是被父母和老師責(zé)備，為此準(zhǔn)備了六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家更高效地學(xué)習(xí)!
課文知識(shí)點(diǎn)這片土地是神圣的
1.在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
�、傥覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的`一部分。
大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類(lèi)只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體;同樣，人類(lèi)的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
�、谖覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生命;動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類(lèi)的生活和生存，是人類(lèi)不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
�、巯骱哟ㄖ虚W閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。
�、苋魏谓蹬R在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
地球是人類(lèi)的家園，人類(lèi)生活在大地上，沐浴著陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存?這句話直接將人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
�、荽蟮夭粚儆谌祟�(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反，人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
眷戀：(對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方)深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。
以上是小編準(zhǔn)備了蘇教版20xx六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)，希望能幫助大家學(xué)好英語(yǔ)!
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)4
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)整理（人教版）
綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)
一、整體梳理：
1、詩(shī)歌總集：《詩(shī)經(jīng)﹒采薇》
唐詩(shī)：《春夜喜雨》
宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》
元曲：《天凈沙﹒秋》
現(xiàn)代詩(shī)：《太陽(yáng)的話》、《白樺》
2、本組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類(lèi)的。
3、不同角度搜集：
�。�1）按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……
（2）按形式分：格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)。
�。�3）按體裁分：童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
�。�4）按國(guó)家和作者分：中國(guó)的屈原、李白、杜甫……外國(guó)的雪萊、海涅、普希金……
�。�5）民歌
�。�6）童謠
4、詩(shī)歌的起源：古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱(chēng)。開(kāi)始詩(shī)和歌不分，詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱(chēng)為詩(shī)歌。
5、詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。
6、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：
（1）賦——直接陳述事物；比——用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興——托物起興，即借某一事物開(kāi)頭來(lái)引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫(xiě)法。（傳統(tǒng)）
（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍……（發(fā)展）
�。�3）想象：既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。
（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩(shī)歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。
7、現(xiàn)代詩(shī)歌塑造形象的手法：
�。�1）比擬——以物擬人或以人擬物。
�。�2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。
�。�3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。
8、中國(guó)古代詩(shī)歌的分類(lèi)：
1）、按音律分：
�。�1）古體詩(shī)：包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)，不講對(duì)仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）
（2）近體詩(shī)：也稱(chēng)今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。
◎絕句：每首四句，五言的簡(jiǎn)稱(chēng)五絕，七言的簡(jiǎn)稱(chēng)七絕。
◎律詩(shī)：每首八句，五言的簡(jiǎn)稱(chēng)五律，七言的簡(jiǎn)稱(chēng)七律，超過(guò)八句的稱(chēng)為排律（或長(zhǎng)律）。
（3）詞：又稱(chēng)為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。
◎長(zhǎng)調(diào)：91字以上。 ◎中調(diào)：59—90字。
◎小令：58字以內(nèi)。◎ 雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。
◎ 單調(diào)：只有一段。
（4）曲：又稱(chēng)為詞余、樂(lè)府。
◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。
2）、按內(nèi)容分：
�。�1）懷古詩(shī)：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�。�2）詠物詩(shī)：以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。如：
唐·元稹《菊花》
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
�。�3）山水田園詩(shī)：以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練�！洞簳浴�(孟浩然) <鹿柴>(王維)
�。�4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī) 如: 國(guó)破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）
�。�5）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)
�。�6）送別詩(shī) 如：《.贈(zèng)汪倫》（李白）、《山中送別》（王維）、《別董大》（高適）、《送元二使安西》（王維）
9、現(xiàn)代詩(shī)歌的分類(lèi)：
（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)。
（2）按作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)。
詩(shī)歌分類(lèi)示例：
類(lèi) 別
詩(shī) 歌 題 目
例 句
作 者
描寫(xiě)春天的
《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
賀知章
《宿新市徐公店》
籬落疏疏小徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
楊萬(wàn)里
描寫(xiě)夏天的
《曉出凈慈寺送林方子》
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
楊萬(wàn)里
《小池》
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
楊萬(wàn)里
描寫(xiě)秋天的
《夜書(shū)所見(jiàn)》
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明.
葉紹翁
《山行》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧
描寫(xiě)冬天的
《逢雪宿芙蓉山主人》
日暮蒼山遠(yuǎn) , 天寒白屋貧 。
柴門(mén)聞犬吠 ，風(fēng)雪夜歸人 。
劉長(zhǎng)卿
《江雪》
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
柳宗元
二、具體分析：
詩(shī)海拾貝
《詩(shī)經(jīng)﹒采薇》
1、四言詩(shī)，在我國(guó)以《詩(shī)經(jīng)》為代表的古詩(shī)中很常見(jiàn)。
2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，原詩(shī)共六章，節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，表達(dá)了從軍戰(zhàn)士思?xì)w的情懷。
3、譯文：
回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛。
《春夜喜雨》
1、五言律詩(shī)，唐朝詩(shī)人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、細(xì)致地刻畫(huà)了春雨的夜景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。
3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫(xiě)了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤(rùn)物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；五、六句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。
4、全詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。
5、譯文：春雨知道適應(yīng)季節(jié)，當(dāng)萬(wàn)物萌發(fā)生長(zhǎng)時(shí)，它伴隨著春風(fēng)，在夜晚偷偷地及時(shí)降臨，滋潤(rùn)萬(wàn)物又細(xì)微無(wú)聲。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上漁船的燈火卻格外明亮。待到天明，看那細(xì)雨滋潤(rùn)的紅花，映著曙光分外鮮艷，飽含雨露的花朵開(kāi)滿了錦官城。
《西江月﹒夜行黃沙道中》
1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。
2、時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。
3、上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見(jiàn)的樂(lè)趣。
作者筆下的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，流露出詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。
4、譯文：
天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲 。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。
天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩(shī)人急急從小橋過(guò)溪想要躲雨，往日，土地廟附近樹(shù)林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在他的眼前。
《天凈沙﹒秋》
1、元代散曲家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令。
2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。
3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。
4、詩(shī)人先用了孤村、落日等6個(gè)典型景物來(lái)表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)，靜中有動(dòng)，最后用3個(gè)色彩鮮明的詞語(yǔ)描繪出秋天的美景。由先前的蕭瑟、寂寥變?yōu)槊骼省⑶妍�，表達(dá)了作者積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的處事態(tài)度。
5、曲子有秋天的清肅，卻沒(méi)有悲涼的情緒。
6、譯文：
太陽(yáng)漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開(kāi)始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是多么的孤寂，拖出那長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。霧淡淡飄起，幾只烏黑的烏鴉棲息在佝僂的老樹(shù)上，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過(guò)天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的'楓葉、金黃的花朵，在風(fēng)中一齊搖曳著，顏色幾盡妖艷。
《太陽(yáng)的話》
1、艾青到延安后寫(xiě)的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩(shī)。
2、詩(shī)中的太陽(yáng)是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對(duì)進(jìn)步、民族的新生活的向往。
《白樺》
1、俄國(guó)著名詩(shī)人葉塞寧的抒情詩(shī)。
2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫(xiě)它的美。
3、詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的美，又富動(dòng)態(tài)的美感，是高尚人格的象征。
4、詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
與詩(shī)同行
《我們?nèi)タ春！?/p>
1、兒童詩(shī)，適合朗誦。
2、全詩(shī)以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。
3、去看海，既有對(duì)海的向往與追求，又是對(duì)生命的期望與啟迪。
《致老鼠》
1、有趣的童詩(shī)。
2、小詩(shī)人用一顆童心，寫(xiě)出了一般人眼中不同的老鼠。
3、感受童詩(shī)的想象力和創(chuàng)造力。
《爸爸的鼾聲》
1、溫情的童詩(shī)。
2、善于運(yùn)用形象的比喻，童趣盎然，充滿著父子親情。
《給詩(shī)加“腰”》
1、激發(fā)搜集詩(shī)歌故事的興趣。
2、感受詩(shī)歌故事的有趣，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
《詩(shī)中的“秋”》
1、臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。
3、詩(shī)人的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫(huà)面進(jìn)入意境；了解詩(shī)人身世際遇，體會(huì)情感。
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