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淺談?dòng)變簠^(qū)域體育活動(dòng)推薦
幼兒體育是幼兒全面、和諧發(fā)展教育的重要組成部分。隨著新綱要的進(jìn)一步貫徹落實(shí)，幼兒體育已受到幼兒園的廣泛重視。提起幼兒體育活動(dòng)，我們往往想到的是戶外活動(dòng)體育課、體操、體育游戲這些基本的體育活動(dòng)形式，盡管這些體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展起到了不可代替的作用，但是隨著幼兒體育活動(dòng)的不斷開展，這些體育活動(dòng)形式已經(jīng)不能滿足不同幼兒的需要，因此，我們開始嘗試一種新的體育活動(dòng)形式――區(qū)域體育活動(dòng)。這是一種幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，也是幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容是孩子們最迫切需要體驗(yàn)的，以下是我對(duì)幼兒園開展區(qū)域體育活動(dòng)的一些淺談。
一、設(shè)置體育活動(dòng)區(qū)域，合理地投放活動(dòng)材料。
區(qū)域體育活動(dòng)，顧名思義就是根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要，按一定的功能或方式進(jìn)行區(qū)域的劃分。幼兒園根據(jù)教師的能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行了分組，每組有2～3名教師負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，我負(fù)責(zé)園內(nèi)的跑步區(qū)。跑步區(qū)內(nèi)幼兒活動(dòng)的范圍較大，為使幼兒在奔跑的活動(dòng)中感知軟硬不同的地面，所以我們選定一片由草地、土地、水泥地組成的較寬闊的地帶，這樣，幼兒可以有一個(gè)自由的活動(dòng)空間。活動(dòng)區(qū)場(chǎng)地選定后，隨之就是玩具材料的投放。由于是全園性質(zhì)打破班級(jí)、年齡限制的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，所以，在投放玩具材料時(shí)，就要具備安全性和藝術(shù)性。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！边@足以說明安全工作在幼兒園一日
生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對(duì)幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如動(dòng)手區(qū)內(nèi)練習(xí)系紐扣的活動(dòng)材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，積極投入地參與到活動(dòng)中來，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。
二、設(shè)計(jì)主題背景下的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)方案 。
“區(qū)域性運(yùn)動(dòng)”是幼兒園運(yùn)動(dòng)課程的一種組織形式，一般來說，區(qū)域性運(yùn)動(dòng)主要由主題區(qū)域和非主題區(qū)域兩部分組成。而非主題區(qū)域是指根據(jù)幼兒的興趣熱點(diǎn)以及動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)等設(shè)計(jì)的相關(guān)區(qū)域內(nèi)容，如游樂場(chǎng)、投球手等；主題區(qū)域即主題背景下的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)，更凸顯了主題的特點(diǎn)，它是以幼兒近階段開展的主題活動(dòng)為背景，依據(jù)主題核心經(jīng)驗(yàn)以及幼兒運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與要求，利用幼兒園現(xiàn)有資源和場(chǎng)地開設(shè)若干個(gè)區(qū)域讓幼兒自主地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。如中班主題活動(dòng)“我愛我家”中的“家里的家具、送禮物，我是小幫手等區(qū)域內(nèi)容，大班主題”我是中國(guó)人”中的民族村、絲綢之路、游上海 、民間游戲“等區(qū)域內(nèi)容。因此開展主題背景下的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)必須要有三個(gè)前提：一是梳理主題核心經(jīng)驗(yàn)，二是了解現(xiàn)階段幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)；三是熟悉并分析幼兒園場(chǎng)地，合理利用每一項(xiàng)可利用資源。
三、利用生活原材料設(shè)計(jì)開發(fā)適宜的區(qū)域性運(yùn)動(dòng)材料。
區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的有效開展必須要有適宜的運(yùn)動(dòng)器械，幼兒周圍的活動(dòng)空間、活動(dòng)材料等都應(yīng)該有利于引發(fā)、支持幼兒的各種活動(dòng)，環(huán)境與材料的豐富性是幼兒充分運(yùn)動(dòng)的前提。因此在玩具代理商們不能充分滿足我們研究需求的前提下開發(fā)具有我園特色的運(yùn)動(dòng)中的各種器械與輔助材料成了我們研究的一大重點(diǎn)。 我們本著“立足生活、挖掘特長(zhǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新”的宗旨，聚焦生活中的自然物、廢舊物品及原始材料，并經(jīng)過挖空、拼接、彩繪、縫制等藝術(shù)加工與創(chuàng)新自制了近20種運(yùn)動(dòng)器械與相關(guān)輔助材料，大大豐富了我們的運(yùn)動(dòng)資源庫。 區(qū)域性運(yùn)動(dòng)方案的預(yù)設(shè)，以及相關(guān)材料的設(shè)計(jì)與制作組成了我園開展區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的資源庫，在很大程度上為我們后續(xù)的研究與實(shí)踐提供便利。
幼兒園區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的開展，是取決于幼兒能否充分運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此，區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程中，我們主要遵循了安全性、情景性、層次性、挑戰(zhàn)性和特色性等五個(gè)原則。
�。�1）安全性。安全是開展幼兒運(yùn)動(dòng)的前提因此，作為教師首先應(yīng)該從場(chǎng)地選擇上體現(xiàn)安全意識(shí)，避開場(chǎng)地上的危險(xiǎn)地帶，或?qū)⑵溥M(jìn)行調(diào)整。如避開草地上的燈架或人流擁擠的路段、用軟布包住竹梯、籃球架的邊角、所有材料無尖角等，在物質(zhì)上保證幼兒的人身安全。其次要在區(qū)域中設(shè)置明顯的標(biāo)志，作為幼兒自由選擇自主活動(dòng)的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)玩法須一目了然，這就必須借助一些指示明確的顯性標(biāo)志，如用平面箭頭指示的路線標(biāo)志、或用輔助器械鋪設(shè)而成的區(qū)間路徑；又如在區(qū)域牌上
張貼幼兒活動(dòng)照片以示活動(dòng)的玩法；又或有相對(duì)明顯的區(qū)域區(qū)隔線，以利于幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣；還有入?yún)^(qū)人數(shù)控制的插牌標(biāo)識(shí)，為保證幼兒充分的運(yùn)動(dòng)做好周密的鋪墊。
�。�2）情景性。 實(shí)踐證明，音樂可以促進(jìn)幼兒情緒愉快地更投入地參與活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)心情放松，便于幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)。因此，選好音樂是幼兒運(yùn)動(dòng)的首選。一般來說，我們會(huì)根據(jù)主題的更換選擇不同背景的音樂，如《我是中國(guó)人》主題中的“泥娃娃”、“大中國(guó)”、“娃哈哈”、“北京歡迎你”等；在《春天來了》主題中的“蝴蝶花”、“郊游”、“蝸牛與黃鸝鳥”等，讓孩子們?cè)诓唤?jīng)意的聆聽中更親近主題；其次，場(chǎng)地整體氛圍的營(yíng)造也至關(guān)重要，孩子們的活動(dòng)興趣容易受外界事物的刺激而變得興奮起來，而其中的一些情景，如模擬房子，模擬海底世界、小樹林等錯(cuò)落有致地?cái)[放在場(chǎng)地中間，間接地激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也引發(fā)了幼兒與材料產(chǎn)生互動(dòng)的欲望。
�。�3）層次性。 區(qū)域性運(yùn)動(dòng)追求的是一種幼兒自主的活動(dòng)，因此我們?cè)诓牧系脑O(shè)計(jì)上更應(yīng)體現(xiàn)層次性，即材料豐富多樣，既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又要給幼兒一定的難度；既要讓幼兒獲得成功，又讓幼兒的能力得到挑戰(zhàn)。如孩子們可以根據(jù)自己的能力選擇大小不一的竹梯、輕重不同的沙袋、高低不等的板凳、空心實(shí)心的輪胎等開展平衡、攀爬、背負(fù)行走等各種運(yùn)動(dòng)游戲。
�。�4）挑戰(zhàn)性。 挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境旨在鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中勇敢地去挑戰(zhàn)、克服困難、體驗(yàn)成功。我們?cè)诨顒?dòng)內(nèi)容和場(chǎng)景中會(huì)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些“問題情景”，適度地設(shè)置一些“困難”，使運(yùn)動(dòng)環(huán)境具有一定的挑戰(zhàn)
性，以滿足不同幼兒的需要，培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)自我的精神。 如：以大班“裝扮新年樹”（ 攀爬為主）的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，我們將園內(nèi)原有的一顆銀杏樹作為一顆禮物樹，在樹的下方架上兩架梯子，一架橫架一架豎架，幼兒選擇不同的梯子用不同的方法爬上梯子，然后將禮物系在樹枝上，一起來裝扮新年樹。在這個(gè)過程中對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)是：幼兒在系扎禮物時(shí)對(duì)小肌肉的操作要求較高，又要注意安全保持身體平衡等，這對(duì)幼兒調(diào)整自己的身體動(dòng)作和位置都是極具挑戰(zhàn)性的。
�。�5）特色性。一所幼兒園的特色是否凸顯，最顯性的看點(diǎn)主要在兩個(gè)方面：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、在多領(lǐng)域中的滲透。這里所說的環(huán)境是一個(gè)廣義的環(huán)境，包括各類活動(dòng)中的有機(jī)滲透，即生活化美術(shù)活動(dòng)在區(qū)域性運(yùn)動(dòng)中的體現(xiàn)，如主題百米畫卷、打怪獸中的襪子小動(dòng)物、四季超市中的涂鴉紙板房、區(qū)隔中的海寶小衛(wèi)士等均出自幼兒、教師及保育員之手，旨在體現(xiàn)生活化美術(shù)與運(yùn)動(dòng)的自然融合，推進(jìn)幼兒園特色課程的有效實(shí)施。
在教學(xué)中，我采取師幼互動(dòng)的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，還幼兒主體的地位，并為其提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件�，F(xiàn)在我采取創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語言表達(dá)所想，用自己的頭腦去思考問題，用自己的雙手去感受自然和社會(huì)是最重要的。這樣成長(zhǎng)的幼兒不愁沒有創(chuàng)新的興趣和精神。
在實(shí)踐中我是這樣做的：
呵護(hù)幼兒的好奇心，允許孩子犯錯(cuò)誤。提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強(qiáng)，能頻繁地提出各種問題，并會(huì)自作主張地去解決某些問題，結(jié)果會(huì)做錯(cuò)事。這時(shí)，教師和父母應(yīng)主
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