《行進間單手低手投籃》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《行進間單手低手投籃》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《行進間單手低手投籃》說課稿 1

　　對一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容強化運動技術(shù)教學(xué)，并滲透到教學(xué)中。怎么教，讓學(xué)生更容易學(xué)，怎樣使自己教地有效，學(xué)生學(xué)得更有效。

　　在設(shè)計本節(jié)課時，我首先確立了教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解行進間低手投籃的技術(shù)原理及在籃球運動中的基礎(chǔ)性作用。

　　2、通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等素質(zhì)，使學(xué)生基本掌握行進間單手低手投籃技術(shù)。

　　3、通過游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。

　　為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我選用了行進間單手低手上籃的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)的重點是跨步接球的節(jié)奏，其教學(xué)的難點是手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球。

　　本節(jié)課，我利用了“呼啦圈”，圍繞著學(xué)習(xí)行進間單手低手上籃的教學(xué)主題，設(shè)計了一系列的練習(xí)與游戲，充分挖掘出與教學(xué)主題相關(guān)的娛樂成分，突出由易到難，循序漸進的全面發(fā)展身體的原則。力求創(chuàng)設(shè)一個新、趣的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多種多樣、多變的教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，使學(xué)生在“玩中練，練中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)”，讓學(xué)生不知不覺地在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識、發(fā)展能力。

　　一、教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)方法突出有效性和科學(xué)性

　　在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情、分析教材，認(rèn)為單一的練習(xí)方式容易讓學(xué)生身心疲勞，產(chǎn)生厭煩，枯燥無味的感覺。針對這一現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，消除不良情緒顯得尤其重要。在導(dǎo)入主教材行進間單手低手上籃前，我引出了我國著名的籃球運動員————姚明，以姚明他的技術(shù)、他的奮斗歷程、他團結(jié)互助、不怕困難的精神去鼓舞學(xué)生，加深學(xué)生濃濃的愛國情懷，讓學(xué)生有著想學(xué)習(xí)他、追趕他、甚至超越他的信心。

　　在教學(xué)過程中：

　　1、我運用了自編的籃球操，并配上相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生能擺脫傳統(tǒng)苦悶的準(zhǔn)備運動操，從而使學(xué)生更快地興奮起來。語言的激勵很重要，加強語言的提升，可能讓你課的開端如畫龍點睛一樣精彩，這是我以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)與進修的地方。

　　2、球性練習(xí)中，我在學(xué)生運拍球的過程中，滲透了籃球裁判的手勢學(xué)習(xí)，首先提高了學(xué)生運拍球時不看球的能力，再就是增強了學(xué)生對籃球裁判手勢的認(rèn)識程度。

　　3、在學(xué)生自主“炫球秀”時，讓學(xué)生能更快樂地體會到籃球的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，使學(xué)生盡快投入教學(xué)活動，讓學(xué)生樂于參與、盡情投入、激情釋放，達(dá)到既鍛煉技巧、又能熟悉球性的效果。

　　4、利用四句口訣（一跨大步接球牢；二跨小步用力跳；三要抬腿舉球高；四要手部用力巧。）引導(dǎo)學(xué)生初步體驗籃球行進間低手投籃的基本技術(shù)，并把口訣運用到練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實際地掌握動作技術(shù)。但在課堂中我感到有些學(xué)生不能體會到口訣的作用，口能說出，動作卻做不出。特別是初期，女同學(xué)在出手的手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球上，沒能達(dá)到我預(yù)期的目的。我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察動作，進行思考。通過清晰的示范、講解來幫學(xué)生建立正確的動作概念，以便能利用示范來引導(dǎo)學(xué)生能進行模仿、提高。

　　5、利用“呼啦圈”進行行進間單手低手投籃的練習(xí)，結(jié)合運拍球，使學(xué)生能進一步體驗技術(shù)動作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，從而發(fā)展學(xué)生速度、跳躍、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。在練習(xí)進行時，發(fā)現(xiàn)部分男同學(xué)對現(xiàn)在的高度有點不以為然，可能沒什么難度。所以我在后面的巡練過程中，加大了對他們的要求，圈拿高點，距離拉遠(yuǎn)點。結(jié)果他們在最后出手時，挑撥動作沒能做好的同學(xué)就會在跳起后身體不協(xié)調(diào)引致挑撥球變成了拋球，在女學(xué)生的練習(xí)中最為明顯。所以在個別指點時，暫停這一區(qū)域的學(xué)生練習(xí)，進行局域的指導(dǎo)教學(xué)，并示范，經(jīng)過幾次后，效果明顯，學(xué)生都能有所改善，并能體會到教學(xué)中的難點————手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球的技巧，消除緊張的心理。

　　6、學(xué)習(xí)接同伴傳球上籃動作，是對學(xué)生之前技術(shù)學(xué)習(xí)的鞏固與加強，培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。在這里，我先是講解、示范，由于學(xué)生有了之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把傳球、運拍球、行進簡單手遞手投球三者連貫起來，學(xué)生的興趣再一次得到提升。所以在這里了的練習(xí)，我有意地減少了兩分鐘，目的是讓學(xué)生能把激情保持在下一環(huán)節(jié)追求動作質(zhì)量的上。所以我根據(jù)上兩次練習(xí)，我針對性地選擇了掌握動作技術(shù)比較慢，或協(xié)調(diào)性差的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)與教學(xué)，還在熟練動作技術(shù)的學(xué)生指導(dǎo)中，加強他們的傳接球技術(shù)、運拍球技術(shù)的鞏固與糾正，提升他們的成功感。如：傳接球動作技術(shù)要注意的手型怎么樣？腳步動作要如何用力等。當(dāng)他們改正后，他們的臉上顯露出一種我看到的思考與微笑。

　　7、技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是通過提出問題、思考問題、觀察分析動作、體驗實踐、學(xué)習(xí)探討、解決問題（通過同伴分組的互幫互學(xué)，生生互動，互相評價的教學(xué)形式）來滿足學(xué)生不同基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自我評價、自我調(diào)控的能力，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而體驗到成功的喜悅。所以在為了提升他們的積極性，在下一環(huán)節(jié)進行了分層練習(xí)。首先水平比較高的學(xué)生就自主組織結(jié)合到高籃進行比賽，提出要求：必須要運用行進間單手低手投籃才能得分；再就是還沒很熟練的學(xué)生就繼續(xù)上兩個環(huán)節(jié)的練習(xí)；最后是動作熟練性不高或沒掌握的同學(xué)就跟老師來回到初步進行練習(xí)。

　　由于考慮到女同學(xué)的動作技術(shù)掌握程度會比較差點，就把女同學(xué)分成四組，進行低籃練習(xí)，目的是繼續(xù)鞏固行進間單手低手投籃的動作技術(shù)， 然后在男同學(xué)里請幾位高手去協(xié)助女同學(xué)進行練習(xí)，籃的高度有高有低，學(xué)生也自由進行選擇。他們互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)、互相幫助指導(dǎo)，每個學(xué)生都享受著集體的樂趣。我乘著這股氣氛，由于呼啦圈拿得比較低，我讓女同學(xué)把行進間的跨步做好，挑撥球改為了扣球進籃圈。頓時女同學(xué)的練習(xí)氣氛又上升到高潮，她們享受著掌握動作技術(shù)的成功感。當(dāng)我看到一個個跨步動作和身體協(xié)調(diào)性的熟練，我也不由自主地參與到她們的舞動中。

　　8、緊接著我采用趣味性較高的`游戲來激發(fā)學(xué)生對教學(xué)重點的體會，消除學(xué)生對跨步不協(xié)調(diào)的心理障礙，選擇的游戲——運拍球跨上“呼啦圈”，繞過雪糕筒，重復(fù)并接力比賽。符合初中生的心理、生理特征，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)場的教學(xué)氣氛看，教師激情的引導(dǎo)、加上與學(xué)生盡情的互動，使每個學(xué)生都沉靜在跳躍游戲的快樂中、師生互動、生生互動的教學(xué)場面生動活潑，笑聲、練習(xí)的口號聲撒滿課堂的每個角落。充分調(diào)動了學(xué)生對教學(xué)重點———跨步接球的體會、糾正，消除學(xué)生的心理障礙，為主教材的教學(xué)做了很好的鋪墊。

　　二、設(shè)計層次清晰，教學(xué)重、難點突出

　　教學(xué)設(shè)計層次清晰，設(shè)計科學(xué)；教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰；對各項練習(xí)的時間、次數(shù)、強度能做出比較具體的安排；在各個練習(xí)階段教師認(rèn)真設(shè)計教法，重視技術(shù)教學(xué)，為解決連續(xù)跳躍的教學(xué)重點（跨步接球的節(jié)奏），教學(xué)難點（手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球），在設(shè)計教法與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法上進行了精心的設(shè)計，教學(xué)語言、教學(xué)手段、教學(xué)方法始終緊扣重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生由“易”到“難”，逐步深入，分層教學(xué)，讓學(xué)生從“失敗”與“挫折”中獲得成功感。使他們在力所能及的范圍內(nèi)更好地完成動作，提高他們自我體驗、自我支配、自我鍛煉的能力。

　　三、場地、器材設(shè)置簡潔、經(jīng)濟、實用性強

　　場地設(shè)計簡潔、高效、實用。運用簡單的標(biāo)識及學(xué)生手中的籃球、呼啦圈來設(shè)置場地，本課利用籃球、呼啦圈做教具，注重發(fā)揮一物多用、一物巧用的功能。如：用呼啦圈做“籃圈”；用呼啦圈作為練習(xí)跨步的練習(xí)道具；用呼啦圈進行籃球的停放點。做到了物盡其用，符合簡單、實用、有效和多功能的原則。

　　四、自己能盡情投入、激情教學(xué)

　　整節(jié)課能夠較好地體現(xiàn)自己的教學(xué)基本功，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，自己教學(xué)投入、富有激情，充分發(fā)揮體育教師的肢體語言，教學(xué)中始終保持微笑，教態(tài)和藹、親切，示范動作優(yōu)美。無形中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。

　　五、本節(jié)課雖然有值得提倡與借鑒的地方，但也存在不足

　　1、行進間單手低手投籃動作技術(shù)中，跨步的協(xié)調(diào)性，特別是女生，要注意教學(xué)的方式與技巧，給予她們一個學(xué)習(xí)的信心培養(yǎng)，怎樣糾正及區(qū)別對待，關(guān)注個體差異。

　　2、游戲過程中，學(xué)生沒有遵守游戲規(guī)則時，如何及時去糾正及教育，需要進行相應(yīng)的思考。

　　3、有些時候教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)、點評不及時。特別是小區(qū)域進行指導(dǎo)時，另外的小區(qū)域沒能顧得上去指導(dǎo)。

　　4、在分層后，展示部分，沒能達(dá)到創(chuàng)新的效果。如果能在展示時，進行花樣、變化的行進間投籃，那就更加激起學(xué)生蠢蠢欲動地去練習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

　　《行進間單手低手投籃》說課稿 2

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性，積極性為出發(fā)點；根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個方面加以說明：

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力，形成積極主動的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

　　二、教材分析

　　教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來說一下我對教材的認(rèn)識，籃球是學(xué)生平日里喜愛的球類活動。本節(jié)課是行進間低手投籃，是籃球投籃的基本動作之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了籃球原地單手肩上投籃，行進間高手投籃基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生今后在籃球比賽中熟練運用籃球的投籃動作打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及跳躍能力。培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣。

　　三、學(xué)情分析

　　教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進行分析，初中的'男生正處于青春發(fā)育期，身體各素質(zhì)得到了相當(dāng)大的提高，敢于也喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，對各項運動項目都有所接觸，所以對于他們只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就可以了。

　　而初中的女生隨著生理上的發(fā)育，心理也出現(xiàn)了一系列的變化，相當(dāng)一部分女生產(chǎn)生了怕活動、不愿活動的心理，尤其是對于復(fù)雜的項目更是敬而遠(yuǎn)之，所以只能適當(dāng)降低難度，讓她們從簡單的練習(xí)中體驗成功，鍛煉身體。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行和展開的，對此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　學(xué)生能夠說出行進間單手低手投籃的動作要領(lǐng)，命中率穩(wěn)步提高。

　　【過程與方法】

　　通過分組練習(xí)，小組合作，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性及跳躍能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過運動體驗，提高對籃球運動的興趣和勇于進取的精神。

　　五、教學(xué)重難點

　　教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點就顯而易見：

　　【重點】

　　充分向前上方起跳，投籃出手前，保持單手低手托球的穩(wěn)定性。

　　【難點】

　　用指腕上挑力量使球向前旋轉(zhuǎn)投出。

　　六、教學(xué)方法

　　為了解決重點，突破難點，我的教學(xué)方法為：

　　教法：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法

　　學(xué)法：探究法、觀察法，分組練習(xí)法

　　七、教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　1、課堂常規(guī)：依次進行集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布本節(jié)課的內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。接下來我會帶領(lǐng)做游戲進行導(dǎo)入，讓同學(xué)們嘗試進行上籃游戲，在游戲中學(xué)生會出現(xiàn)投籃姿勢不好，投不準(zhǔn)等各種情況，學(xué)生們希望能夠?qū)W到更好更準(zhǔn)確的投籃方式，進而導(dǎo)入本次課——行進間單手低手投籃。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生快速進入到上課的狀態(tài)中，集中學(xué)生的注意力，同時檢查學(xué)生服裝有助于保證學(xué)生在一個相對安全的環(huán)境中進行活動和學(xué)習(xí)。

　　2、隊列隊形練習(xí)：進行行進間齊步走立定練習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)，認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分

　　為了讓學(xué)生在運動中不受傷，保證學(xué)生的安全，準(zhǔn)備活動是必不可少的，在準(zhǔn)備部分我將安排兩項活動，首先第一項為籃球運球跑，安排學(xué)生每人一球，繞著籃球場邊線運球跑，在運球過程中注意運球的控制球的落點，始終在邊線上，幫助學(xué)生增加控球能力。第二的準(zhǔn)備活動為籃球的操，學(xué)生成四列橫隊的體操隊形，老師邊做示范，邊提示，依次進行腰間繞球，膝下繞球，全身繞球。這樣設(shè)計準(zhǔn)備活動不但讓學(xué)生達(dá)到充分熱身的目的，能夠讓學(xué)生熟悉球性。

　　（三）基本部分

　　在讓學(xué)生正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前我首先進行動作示范，幫助學(xué)生建立一個正確的動作表象，在示范過程中我讓學(xué)生仔細(xì)觀察我所做的動作，并且提出問題：“在投籃過程中最后三步步伐是怎樣的，出手時的手型又是怎樣的，球是如何旋轉(zhuǎn)的？”通過這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察。

　　接下來我將通過一系列的練習(xí)方式讓同學(xué)們逐步掌握動作要領(lǐng)

　　1、原地單手持球反復(fù)“挑球”練習(xí)。反復(fù)做將球上舉—提肘—手指上挑球—單手接球練習(xí)。

　　2、完整的行進間單手低手投籃練習(xí)。在練習(xí)過程中放慢速度，動作規(guī)范。在練習(xí)中我將巡視指導(dǎo)學(xué)生的動作，如學(xué)生在突破時雙腳移動和中樞腳離地過早，我將讓明確中樞腳概念，剖析原因，進行正確示范；在慢速中做練習(xí)，逐步提高突破的速度。

　　3、結(jié)合運球突破進行行進間單手低手投籃練習(xí)。

　　4、接球急停突破運球單手低手上籃練習(xí)。

　　5、優(yōu)生展示

　　教師隨機選擇在練習(xí)過程中表現(xiàn)比較好的學(xué)生代表進行展示，在展示過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和自己進行對比，發(fā)現(xiàn)自己的問題并且進行糾正。

　　6、教學(xué)比賽—運球突破后運球上籃比賽

　　為達(dá)到學(xué)以致用的效果我將安排一個分組繞障礙的接力比賽，在比賽中分成四組，每組一個籃球架，連續(xù)的進行運球繞過固定障礙低手投籃比賽，每人投中才算完成，比賽每組進行的快。

　　通過這樣一系列循序漸進的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐步掌握行進間單手低手上籃的動作要領(lǐng)，同時在學(xué)習(xí)過程中采用小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體會相互學(xué)習(xí)相互幫助。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分

　　在一節(jié)課學(xué)習(xí)的尾聲，讓同學(xué)們充分放松是很有必要的，為了緩解學(xué)生的身體疲勞，同時也讓學(xué)生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領(lǐng)同學(xué)們做拉伸放松的活動方式。在活動結(jié)束后，我讓學(xué)生圍成一個圈，讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學(xué)生回收器材。

　　八、場地器材：

　　籃球60個、標(biāo)志物20個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。

　　九、預(yù)計負(fù)荷：

　　練習(xí)密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等偏上。

　　《行進間單手低手投籃》說課稿 3

　　一、教材分析

　　地位和作用

　　行進間單手低手投籃是籃球運動中的一項重要技術(shù)動作，它是在快速行進中完成投籃動作，具有突然性和較強的攻擊性，是籃球比賽中常用的得分手段之一。學(xué)好這項技術(shù)對于提高學(xué)生的籃球運動水平，增強學(xué)生在籃球比賽中的競爭力具有重要意義。同時，它也有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及節(jié)奏感等身體素質(zhì)，提升學(xué)生的團隊協(xié)作意識和競爭意識。

　　教材內(nèi)容

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)行進間單手低手投籃的動作要領(lǐng)，包括腳步動作、接球手法、投籃手法以及身體的協(xié)調(diào)配合等方面。通過分解動作練習(xí)、完整動作練習(xí)以及有針對性的輔助練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握行進間單手低手投籃的技術(shù)，并能夠在實際比賽情境中靈活運用。

　　二、學(xué)情分析

　　本次授課對象為xxx學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較強的好奇心和求知欲，對籃球運動普遍有著較高的興趣。在之前的籃球?qū)W習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的籃球技術(shù)，如原地運球、傳球等，具備了一定的籃球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)。然而，他們的身體協(xié)調(diào)性和對技術(shù)動作的精細(xì)化控制能力還有待進一步提高，在行進間完成復(fù)雜技術(shù)動作時可能會出現(xiàn)動作變形、不協(xié)調(diào)等問題。此外，這個年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述行進間單手低手投籃的動作要領(lǐng)，包括腳步移動的節(jié)奏、接球和投籃的手法等。

　　大部分學(xué)生能夠熟練掌握行進間單手低手投籃技術(shù)，在距離籃筐xx米處的投籃命中率達(dá)到xx% 以上。

　　學(xué)生能夠在籃球比賽或模擬比賽情境中合理運用行進間單手低手投籃技術(shù)，提高得分能力。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過觀看視頻示范、教師講解示范以及分解動作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。

　　在分組練習(xí)和小組競賽中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及解決問題的能力。

　　經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和實踐，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和節(jié)奏感等身體素質(zhì)，提升學(xué)生的運動感知覺能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情。

　　通過團隊協(xié)作練習(xí)和比賽，增強學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、不怕困難的意志品質(zhì)。

　　讓學(xué)生在籃球運動中體驗到成功的喜悅和運動的樂趣，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　行進間單手低手投籃的腳步動作：以右腳為例，右腳跨出一大步的同時接球，左腳接著跨出一小步并用力蹬地起跳。

　　投籃手法：掌心向上，托球的下部，手臂充分伸展，用手指和手腕的力量將球柔和地投出。

　　身體的協(xié)調(diào)配合：起跳、投籃動作連貫流暢，身體在空中保持平衡，眼睛注視籃筐。

　　教學(xué)難點

　　行進間的步伐節(jié)奏與接球、投籃動作的銜接時機，尤其是在快速行進和有防守壓力的情況下，能夠準(zhǔn)確把握動作節(jié)奏，順利完成投籃。

　　投籃時手臂和手腕的發(fā)力控制，如何在保證投籃力量的同時，使球柔和地出手，提高投籃的準(zhǔn)確性。

　　五、教學(xué)方法

　　教法

　　講解示范法：在教學(xué)開始時，通過簡潔明了的語言講解行進間單手低手投籃的動作要領(lǐng)，并進行標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，讓學(xué)生對技術(shù)動作有一個初步的直觀認(rèn)識。在學(xué)生練習(xí)過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進行個別講解示范，糾正錯誤動作。

　　分解練習(xí)法：將行進間單手低手投籃動作分解為接球、腳步動作、投籃等幾個部分，分別進行練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握每個環(huán)節(jié)的動作要點，然后再進行完整動作練習(xí)，這樣有助于學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)雜的技術(shù)動作。

　　游戲競賽法：在學(xué)生基本掌握技術(shù)動作后，組織學(xué)生進行籃球游戲和小組競賽，如 “投籃接力比賽”“三對三籃球比賽” 等。通過游戲競賽的方式，增加練習(xí)的趣味性和競爭性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時也能夠讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)技術(shù)，提高技術(shù)的運用能力和比賽經(jīng)驗。

　　多媒體輔助教學(xué)法：利用視頻、圖片等多媒體資源，向?qū)W生展示優(yōu)秀運動員的行進間單手低手投籃動作示范，以及在比賽中運用該技術(shù)的精彩瞬間。通過多媒體直觀的展示，加深學(xué)生對動作的理解和記憶，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果。

　　學(xué)法

　　觀察法：在教師講解示范和多媒體展示過程中，學(xué)生認(rèn)真觀察動作細(xì)節(jié)，建立正確的動作表象，為自己的模仿練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　模仿練習(xí)法：學(xué)生根據(jù)教師的示范和講解，進行模仿練習(xí)，在練習(xí)中體會動作要領(lǐng)，不斷調(diào)整自己的動作，逐漸掌握行進間單手低手投籃技術(shù)。

　　合作學(xué)習(xí)法：在分組練習(xí)和小組競賽中，學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。小組成員之間相互交流、相互幫助、相互評價，共同提高技術(shù)水平和比賽能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。

　　自主探究法：在練習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生自主思考、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。例如，當(dāng)投籃命中率不高時，引導(dǎo)學(xué)生分析是腳步動作、投籃手法還是其他方面的原因，并通過調(diào)整練習(xí)方法和重點來提高投籃準(zhǔn)確性。

　　六、教學(xué)過程

　　開始部分（3 分鐘）

　　課堂常規(guī)：集合整隊，清點人數(shù)，檢查服裝，安排見習(xí)生。

　　導(dǎo)入新課：通過提問學(xué)生 “在籃球比賽中，除了原地投籃，還有哪些常用的投籃方式？” 引發(fā)學(xué)生的思考和討論，然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 —— 行進間單手低手投籃。向?qū)W生介紹行進間單手低手投籃在籃球比賽中的重要性和實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

　　準(zhǔn)備部分（7 分鐘）

　　熱身慢跑：組織學(xué)生圍繞籃球場慢跑 4 圈，在慢跑過程中穿插一些簡單的籃球運球動作，如體前變向運球、背后運球等，達(dá)到熱身和熟悉球性的目的。

　　籃球操：帶領(lǐng)學(xué)生做一套自編的籃球操，包括頭部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、弓步壓腿、手腕踝關(guān)節(jié)運動等，充分活動身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防運動損傷。

　　專項準(zhǔn)備活動：安排學(xué)生進行兩人一組的傳球練習(xí)，逐漸加快傳球速度和力度，進一步提高學(xué)生的球感和身體的協(xié)調(diào)性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

　　基本部分（30 分鐘）

　　講解示范：教師站在籃球場三分線附近，進行行進間單手低手投籃的完整動作示范，邊示范邊講解動作要領(lǐng)：“以右手投籃為例，右腳向前跨出一大步的同時接球，左腳緊接著跨出一小步并用力蹬地起跳，起跳后右手掌心向上，托球的`下部，手臂充分伸展，用手指和手腕的力量將球柔和地投出，眼睛注視籃筐�！� 示范動作要規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢，讓學(xué)生能夠清晰地看到每個動作環(huán)節(jié)。

　　分解動作練習(xí)

　　腳步動作練習(xí)：學(xué)生在籃球場一側(cè)端線外站成一路縱隊，依次進行腳步動作練習(xí)。右腳向前跨出一大步，左腳迅速跟上跨出一小步并起跳，然后落地返回端線。重復(fù)練習(xí) 10 次后，換左腳先跨出進行練習(xí)。教師在旁邊觀察指導(dǎo)，糾正學(xué)生腳步動作的錯誤，如步幅大小、節(jié)奏快慢等問題，強調(diào)起跳時的蹬地力量和身體在空中的平衡。

　　接球與投籃手法練習(xí)：學(xué)生兩人一組，相距 3 - 5 米，一人傳球，另一人接球后進行行進間單手低手投籃的投籃手法練習(xí)。接球后，學(xué)生按照動作要領(lǐng)進行投籃動作，重點體會掌心向上托球、手臂伸展以及手指和手腕發(fā)力的感覺。每組練習(xí) 10 次后交換練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意投籃手法的正確性，及時糾正錯誤動作，如托球不穩(wěn)、投籃時手臂僵硬等問題。

　　完整動作練習(xí)：在學(xué)生基本掌握腳步動作和投籃手法后，進行行進間單手低手投籃的完整動作練習(xí)。學(xué)生在籃球場三分線內(nèi)沿線站成一路縱隊，依次運球進行行進間單手低手投籃練習(xí)。投籃后，自己撿球運球回到隊尾。教師在籃下觀察學(xué)生的投籃動作，對學(xué)生在完整動作練習(xí)中出現(xiàn)的問題，如步伐與投籃動作銜接不流暢、起跳點不準(zhǔn)確、投籃力量和角度掌握不好等，進行及時的指導(dǎo)和糾正。每個學(xué)生練習(xí) 5 - 8 次。

　　分組練習(xí)與小組競賽：將學(xué)生分成四組，每組 6 - 8 人，分別在四個半場進行分組練習(xí)。小組內(nèi)成員相互觀察、相互指導(dǎo)、相互評價，共同提高技術(shù)水平。在分組練習(xí) 10 - 15 分鐘后，組織小組競賽。競賽規(guī)則為：每組學(xué)生依次在三分線外運球進行行進間單手低手投籃，投中得 2 分，投不中不得分，每組學(xué)生全部投完后，統(tǒng)計總分，得分最高的小組獲勝。通過小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，提高學(xué)生在實際比賽情境中運用技術(shù)的能力。教師在競賽過程中擔(dān)任裁判，同時觀察學(xué)生的技術(shù)運用情況，競賽結(jié)束后對各小組的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵其他小組和學(xué)生繼續(xù)努力。

　　拓展與提高：針對技術(shù)掌握較好的學(xué)生，提出更高的要求，如在有防守壓力的情況下完成行進間單手低手投籃，或者增加投籃距離等。讓這些學(xué)生進行對抗練習(xí)或挑戰(zhàn)練習(xí)，進一步提高他們的技術(shù)水平和比賽能力。同時，鼓勵其他學(xué)生在掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極向更高水平挑戰(zhàn)，逐步提高自己的籃球運動技能。

　　結(jié)束部分（5 分鐘）

　　放松活動：組織學(xué)生進行放松慢跑，然后在音樂的伴奏下，帶領(lǐng)學(xué)生做一套放松操，包括深呼吸放松、肌肉拉伸放松等，幫助學(xué)生緩解身體疲勞，放松身心。

　　課堂小結(jié)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的行進間單手低手投籃的動作要領(lǐng)，總結(jié)學(xué)生在練習(xí)和競賽過程中的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和進步，同時指出存在的問題和不足之處，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)加強練習(xí)。

　　布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)行進間單手低手投籃技術(shù)，自己進行 20 - 30 次的投籃練習(xí)，并與同學(xué)進行 1 - 2 次的籃球比賽，在比賽中嘗試運用所學(xué)技術(shù)。

　　宣布下課：收拾器材，師生再見。

　　七、場地器材

　　場地：標(biāo)準(zhǔn)籃球場。

　　器材：籃球若干、哨子一個、音響設(shè)備一套。

　　八、預(yù)計運動負(fù)荷

　　預(yù)計練習(xí)密度：40% - 50%。

　　預(yù)計平均心率：120 - 130 次 / 分鐘。

　　運動強度：中等強度。

　　九、教學(xué)反思

　　在本次《行進間單手低手投籃》教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和手段的綜合運用，大部分學(xué)生基本掌握了行進間單手低手投籃技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在觀察、模仿、練習(xí)、競賽等活動中積極參與，自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，通過游戲競賽的方式，增加了教學(xué)的趣味性和競爭性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和競爭意識。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處，例如，在分組練習(xí)過程中，個別小組的練習(xí)效果不太理想，學(xué)生之間的互動和指導(dǎo)不夠積極主動；在講解示范時，對于一些動作細(xì)節(jié)的強調(diào)還不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了一些錯誤動作。在今后的教學(xué)中，我將進一步加強對學(xué)生的組織管理和引導(dǎo)，提高分組練習(xí)的效率；在講解示范時，更加注重動作細(xì)節(jié)的講解和示范，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握動作要領(lǐng)。同時，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生熱愛籃球運動，提高籃球運動水平。

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