四年級《加法結合律》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備說課稿,認真擬定說課稿,怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的四年級《加法結合律》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說教學目標
本節(jié)課,我確定了以下幾個目標:
1.掌握加法結合律的意義,學會用字母表示加法結合律。學會靈活運用加法結合律進行簡便運算。
2.經歷加法結合律的發(fā)現(xiàn)過程,體驗觀察比較、舉例論證、總結歸納的學習方法。
3.使學生感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,激發(fā)學生的學習興趣,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
我確定目標的依據(jù)是
一是基于對新課標的理解,新課標中指出:“經歷運算與建模等過程,建立符號意識,初步形成運算能力,發(fā)展抽象思維”。第二學段目標中指出:“在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中認識數(shù)學價值!倍腔趯滩牡恼J識,運算定律在數(shù)學中具有重要的地位和作用,被譽為“數(shù)學大廈的基石”,對數(shù)學教學也有著重要的意義和作用。加法結合律是在加法意義的'基礎上進行教學的,是繼加法交換律之后的加法第二個運算定律。三是基于學情的認識,四年級學生已初步具備一定的計算能力,已經掌握了四則運算的意義,具有初步的推理概括能力。
根據(jù)教學目標,教材內容,我確定了本節(jié)課的教學重點是
掌握加法結合律的意義,學會用字母表示加法結合律。會靈活運用加法結合律進行簡便計算。
根據(jù)教學目標、學生實際,我確定了本節(jié)課的教學難點是
通過觀察發(fā)現(xiàn)、舉例論證、歸納總結出加法結合律,并會靈活運用加法結合律進行簡便計算。
說教法
依據(jù)教學內容的特點,為了更好地突出重點,突破難點,按照學生的認知規(guī)律,遵循學生為主體,教師為學習的引導者、參與者、合作者的指導思想。在本節(jié)課中我運用了創(chuàng)設情境法、啟發(fā)式談話法、練習法、小組合作法等教學方法。
說學法
新課標中指出“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講,積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等,都是學生學習數(shù)學的重要方式!币虼,本課中我確定的學習方法是自主探索、合作交流等。
說教學過程
依據(jù)教學目標,學生認知特點及教材內容我設計了以下幾個環(huán)節(jié);
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
通過談話引入喜羊羊騎車鍛煉身體的圖片,從而導入新課。通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
二、探究新知環(huán)節(jié)(依據(jù)教材內容,我主要安排以下四個環(huán)節(jié))
(一)畫線段圖分析題意
首先讓學生觀察主題圖,了解圖意,試著畫出線段圖,我再引導學生分析線段圖,列出算式。
通過讓學生畫線段圖,有助于學生理解題意,也運用了數(shù)形結合的思想。
(二)觀察等式,找出相同點和不同點。
讓學生觀察等式,說出等號左邊和右邊有什么相同點和不同點。使學生明確相同點都是三個數(shù)相加,和相等。不同點是左邊先把前兩個數(shù)相加,右邊是先把后兩個數(shù)相加。
通過讓學生在觀察比較中一步步概括出加法結合律。培養(yǎng)學生觀察比較分析的能力。
。ㄈ┎聹y、論證,得出結論
提出質疑,是不是所有的三個數(shù)相加都會是這樣的?讓學生舉例論證。學生舉例后再問:能寫完嗎?有沒有一個式子能把所有的算式都表達出來?從而引導學生用符號或字母表示加法結合律。最后再讓學生歸納總結出加法結合律。
這一環(huán)節(jié)讓學生結合已有的知識經驗,從具體數(shù)據(jù)的討論,上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與歸納最終形成數(shù)學模型。從用符號和字母表示規(guī)律,讓學生體會到符號的簡潔性,從而發(fā)展學生的符號意識。
(四)回顧小結
通過回顧讓學生更進一步理解加法結合律,讓學生明確運用加法結合律要根據(jù)算式中數(shù)字的特點靈活運用,知道學習加法結合律的目的是為了使計算更加簡便。
三、鞏固練習,深化認識
1.爭先恐后填一填
2.判斷下面各式運用了什么運算定律?
3.計算下面各題,怎樣簡便就怎樣算。
通過分層練習,讓學生鞏固新知,提高計算能力。
四、回顧整理,反思提升
首先讓學生談對本節(jié)課的收獲,教師再加以評價和總結。有助于幫助學生梳理知識脈絡,進一步促進理解。
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