《陋室銘》說課稿

時間：2022-07-01 09:00:59 說課稿我要投稿

《陋室銘》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《陋室銘》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《陋室銘》說課稿

　　《陋室銘》說課稿篇1

　　一、說教材

　　<一>教材的地位和作用

　　《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材,為學生學習有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。

　　<二>教學目標

　　根據(jù)以上對教材的分析,在新課改理念的指導下.特制定如下三位教學目標:

　　知識目標:認識”央,瓦”等13個生字, 會寫“壇、城、國、圖”4個字

　　技能目標:正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化.

　　情感目標: 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化,增強熱愛祖國首都的意識和情感

　　<三>教學重點和難點

　　通過以上對教材及教學目標的分析,并根據(jù)學生已有的認知水平,我講本科的教學重難點設(shè)立如下:

　　教學重點:理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛祖國首都的情感

　　教學難點:如何引導學生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感.

　　二、說學情

　　以上就是我對教材的分析,接下來我開始分析學情.

　　二年級的學生思維活躍,求知欲和好奇心強,處于抽象思維階段, 但是由于學生年齡小，大多數(shù)孩子還沒到過北京, 對北京缺乏具體形象的感知,因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學生對祖國首都的.熱愛之情,這些都講成為我組織教學過程中的考慮因素.

　　三、說教法

　　基于以上對教材,學情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:

　　<1>朗讀體會法即在朗讀課文中,引導學生反復朗讀文章的重點句段,感受對北京的熱愛之情.

　　<2>圖文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

　　四、說學法

　　在教學過程中,教法和學法是相輔相成的,基于對教法的分析,下

　　面我開始分析學法.新課程改革理念告訴我們,學生不僅學到具體的知識,更重要的是要學生學會怎樣自主學習.為終身學習奠定扎實的基礎(chǔ).所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學習方式,讀思議相結(jié)合,用抓住重點詞句的方式進行朗讀,對重點內(nèi)容進行感悟,突破難點,讓學生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,并引導學生背誦自己喜歡的部分.

　　五、說教學程序

　　以上就是我對教材、學情、教法及學法的分析,接下來我會從導入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學程序.

　　<一>導入

　　孔子說過”學而時習之,不亦樂乎”這就告訴我們學習要做到溫故才能知新.因此在本堂課的開始,我會采用溫故導入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學習內(nèi)容,要求學生相互展示手機有關(guān)北京的美麗風光圖片并交流從而導入課題.

　　<二>新授

　　以上的的情境導入已經(jīng)激起了學生學習文本的興趣，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

　　1、精讀課文，突破重點詞句，理解內(nèi)容

　　在這個步驟中，我會從以下兩個方面進行教學。

　　（1讀議結(jié)合，突破重難點

　　首先我會請學生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語，再請學生小組討論交流，接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑

　　板上，然后出示我喜歡的詞語卡片，要求學生認讀，最后小組充分討論后，請學生看圖貼詞語，圖文結(jié)合，積累詞語，突破難點。

　�。�2）發(fā)揮想象，拓展延伸

　　通過提問“如果你有機會北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展學生的思維，培養(yǎng)想象能力。

　　2、品讀課文，激發(fā)情感

　　在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會請學生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開展給北京風光片配音的朗讀比賽，引導學生有感情朗讀課文。

　�。�1）揣摩重點詞語，不斷提高學生的語言敏感度。

　　我會引導學生找到“莊嚴，矗立“等詞語，體會北京天安門的莊重嚴肅和人民英雄紀念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進一步體會北京的獨特風光，激發(fā)對北京的熱愛之情。

　�。�2）探究重點句段

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹

　　<三>小結(jié)

　　新授內(nèi)容結(jié)束以后，我會請學生對本堂課進行小結(jié)，這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標中以學生為主體的理念，而且能夠檢測出學生對本堂課的掌握情況。

　　<四>布置作業(yè)

　　一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始，所以在本堂課結(jié)束以后，我會結(jié)合課后習題，我會給學生布置一道開放性的作業(yè)，要求學生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯(lián)系生活實際。

　　六、板書

　　最后我來說一下我的板書設(shè)計，根據(jù)本科的教學內(nèi)容和教學思路，我講本節(jié)課的板書設(shè)計主要是圖文結(jié)合的形式，這樣的板書設(shè)計不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生理解，而且能夠輔助教學，提高教學效率。

　　《陋室銘》說課稿篇2

　　說教材：

　　本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有說明事物特征的，有些文章還寄托了作者的情懷。學習本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后再反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美，意味深遠，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導學生學寫托物言志的文章。

　　說學情：

　　本文篇幅短小，文字押韻，適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意，沒有多大難度，但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法，學生還是有點難度的'。

　　新課標要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　1、會讀會譯會背課文，掌握相關(guān)文言實詞和虛詞。

　　2、了解銘這種文體。

　　3、理解作者的思想感情。

　　4、學習托物言志的寫法。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解作者的思想感情和學寫托物言志的文章。

　　教學方法：

　　借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容，采用誦讀法、合作探究法、教師引導法體會作者感情，在理解的基礎(chǔ)上，采用歸納法和示例法讓學生學寫托物言志的文章。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入（以舊帶新）

　　一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字（齊讀），大家還記得它們的出處嗎？

　　第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么？托物言志。

　　古人在表述自己的志向和情操時，也往往采用托物言志的寫法。今天，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。

　　課本打開，將導讀的第一句話劃下來，要懂得什么是托物言志。

　　采用這種依舊帶新的方法導入新課，可以讓學生有熟悉感。

　　二、了解“銘”這種文體。

　　書下有，比誰先找到。學生讀。

　　銘警戒自己

　　稱述功德

　　用韻

　　一種文體

　　陸機《文賦》中認為銘 “博約而溫潤”

　　三、了解作者

　　劉禹錫，唐代文學家。字夢得，洛陽人，有《劉夢得文集》。貞元進士，曾官監(jiān)察御史。

　　劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，他關(guān)心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間他連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

　　四、朗讀課文。

　　銘，是用韻的。下面請同學們認真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得清晰、響亮，要讀出韻味。

　　五、疏通文意。

　　學生疏通文意，質(zhì)疑，釋疑。

　　列出重點字詞：

　　名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng) 絲竹案牘

　　使動用法：

　　亂勞

　　之的用法：

　　無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

　　孔子云：何陋之有？

　　講解“何陋之有”的出處。在書上補出“君子居之”。

　　子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《論語. 子罕》

　　六、理解內(nèi)容。

　　1、老師講解前三句，學生仿著為下面幾部分寫批注。

　　找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣，我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學生讀。

　　開始兩句為什么寫山水，這是什么寫法？

　　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（比興，引出論點）

　　斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）

　　何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見底更清洌了�！北扰d，引出牧童和牧羊女。

　　2、學生仿著為下面兩部分文字寫批注。

　　苔痕上階綠，草色入簾青。（環(huán)境清幽寧靜）

　　談笑有鴻儒，往來無白丁。（交往的人高雅）

　　可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（生活情趣高雅）

　　——陋室不陋。

　　南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（因為有君子居之，所以不簡陋。例證）

　　孔子云：何陋之有？（引證）

　　——再次證明陋室不陋，以名人自況。

　　學生讀批注。老師完成板書。

　　七、探究主旨

　　我們要了解作者的寫作意圖，就要學會抓文中的關(guān)鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢？

　　品味下列句子：

　　斯是陋室，惟吾德馨。

　　孔子云：何陋之有？

　　無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

　　最后一句話的作用：為什么隱去“君子居之”這半句？

　　因為前文已包含了君子之意，隱去，更有意蘊。從結(jié)構(gòu)上看，照應了前文的哪一句？從內(nèi)容上看，有何作用？

　　作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什么？隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判。

　　作者借陋室表達了什么樣的情懷呢？

　　本文通過寫陋室，表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。

　　七、背誦全文。

　　八、課堂作業(yè)

　　用“托物言志”的寫法，寫一個片段。

　　歸納本文的寫法：開頭引出事物

　　中間具體描寫事物

　　結(jié)尾言志

　　再看一個示例：

　　飛魚

　　在甲板上，我看見一條死去的飛魚。

　�。ㄟ@是“引出事物”）

　　它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。

　　它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。

　　然而它死了，它在甲板上被曬成了魚干。

　�。ㄟ@是具體“描寫事物”）

　　哦，千萬不要離開你生活的土壤。

　�。ㄟ@是“托物言志”）

　　學生寫，找個別學生讀，作點點評。

　　九、板書

　　斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）

　　比興，引出論點——具體描寫陋室——以名人自況（例證、引證）

　　《陋室銘》說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　《陋室銘》是語文出版社七年級下學期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長期以來，都是初中語文的教學內(nèi)容，因為此文立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環(huán)境的描寫、極力形容“陋室不陋”，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

　　2、教材的教學目標：

　　a、知識目標：誦讀并背誦課文，掌握文意，重點掌握相關(guān)文言實詞。

　　b、技能目標：認識“銘文”特點，理解短文的寓意，體會托物言志的手法。

　　c、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生樹立自己的志趣追求。

　　重點難點：

　　a、朗讀、背誦文言文

　　b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

　　c、學習托物言志的寫法

　　二、說學情

　　初一的學生剛剛接觸到文言文的學習，雖然有了一個學期的學習文言文的體驗，但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學，因此本節(jié)課的教學就從朗讀入手，讓學生從朗誦中感受到此文的獨特之處。從而獲得學習古言文的喜悅感和成就感，進而進入到背誦、理解等學習活動中來。

　　三、說教法

　　據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。

　　四、說學法

　　因為此文比較淺顯，可讓學生借助工具書和注釋，自主閱讀，然后進行合作探究，以小組合作學習為主，在理解學習時，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步提高學生閱讀文言文的能力。

　　五、說教具

　　在教學時運用多媒體教學，還可適當運用簡筆畫，幾筆句勒出陋室的外形。

　　六、說教學過程

　　1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導入新課，介紹作者及背景

　　孟母三遷的故事，大家都知道，唐代的文學家，哲學家、政治家劉禹錫也曾三遷過居室，大家想知道嗎？

　　劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史，按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三廈的屋子，可是和州的'策知縣是一個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他穿小鞋，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上，“面對大江觀白帆，力在和州爭思辯”，他這一舉動氣壞了策知縣，又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半又位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳，劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”，策知縣知道后肺都氣炸了，又和書丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋，僅半年，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫下《陋室銘》，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言�？梢妱懘宋模撬瑦簞萘︖M行不屈抗爭的表現(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣，就讓我們一起走進劉筆下的《陋室銘》。

　　2、朗讀課文

　　a、學生自由讀課文，掃除文字障礙。

　　b、教師范讀課文，注音字音、節(jié)奏、語氣。

　　c、學生齊讀課文

　　3、引導學生與學過的古詩作比較，找出本文的韻腳（名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭），從而，認識本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進而認識銘文的定義和特點。

　　4、翻譯課文，疏通文意

　�。�2人一個小組，一人讀課文，一人譯課文，互相幫助指正，教師巡回指導，然后小組代表疏通文意。）

　　5、研讀課文，分析口味

　�。ú捎眯〗M合作探究的形式，回答下列問題）

　　a、開頭兩句在文章中有何作用？

　　b、作者從哪幾個方面對陋室進行刻畫？

　　c、作者的陋室“陋”在哪些地方？

　　d、為什么作者又說“陋室不陋”？

　　e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人？

　　f、結(jié)尾引入三個古人有什么作用？

　　g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法？

　　6、教師點撥：

　　a、作者是怎樣托物言志的？

　　b、講清：比興、襯托、類比。

　　7、作業(yè)

　　當堂練習（見課后）

　　課后練筆：仿寫（要求押韻，主題明確，積極健康）

　　《陋室銘》說課稿篇4

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位與作用

　　《陋室銘》是人教版八年級上學期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達了作者不慕榮利，不求聞達、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時學習完畢。

　　(二)教學目標

　　本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意，讓學生自主學習，用探究的方式由表及里地理解文章。《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課目標定為：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、了解“銘”和一些文言虛詞、實詞的意義和用法。

　　3、學習托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

　　4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個人的魅力。

　　(三)教學重點、難點

　　1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個人的魅力。

　　2、學習托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

　　二、學情分析

　　學生經(jīng)過初一一年的學習，已初步掌握文言文的學習方法，經(jīng)過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動加入到學習活動中來。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認真預習，因此只要把學生的積極性調(diào)動起來了，本課的教學目標一定能很順利的完成，重點和難點也可以很好地解決。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　根據(jù)兩篇短文的共同點——都是“托物言志”的文章而定的教學目的，即讓學生學習托物言志的寫法技巧，所以我在在導入時就讓學生明確“托物言志”的特點，因此會這樣導入“古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠。下面我們先來學習第一篇短文《陋室銘》”。

　　(二)作家作品簡介及“銘” 的介紹

　　了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學生學習本文的興趣，但不宜花過多時間，所以我會直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景，讓學生有個大致了解。另外，“銘”是古文中的一種文體，對這種文體及其特點的了解是非常有必要的。

　　(三)朗讀及疏通文意

　　學生按要求在書中畫出難讀的字詞，教師用語言激勵學生，歡迎學生與名家挑戰(zhàn)，讀得準確，讀出節(jié)奏，讀出感情。學生讀得好的地方，學生師范讀;學生讀得不好的地方，教師示范度。師生互比，共同提高。激起學生當堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會進步的`快了，為學生誦讀奠定基礎(chǔ)。

　　學生翻譯。為了讓學生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時指導，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。

　　(四)研讀課文，分析品味。

　　采用師生合作探究的形式，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個問題入手賞析課文內(nèi)容，其中重點探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗，表明自己也是‘鴻儒’?”，讓學生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學生要擇善友交，但首先他們要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。

　　A、陋室，陋室，陋在何處?(看圖畫、看課文 )

　　B、在作者看來，陋室真的陋嗎?作者的觀點是什么?

　　C、“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句。這句話是怎樣引出的?

　　D、本文還從哪幾個方面來論述陋室不陋的?

　　1：“苔痕上階綠，草色入簾青。”( 寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)

　　2：“談笑有鴻儒，往來無白丁�！�( 寫陋室往來客人的不俗，可知室中主人也絕非俗人。)師：作者并沒有寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)

　　欲知其人應知其友，知其友者必知其人。

　　(簡而言之就是)要想知道一個人的為人，只要看看他的朋友就知道了。

　　一個人有什么樣的朋友，直接反映著他的為人。所以要了解一個人，你只要觀察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價值取向。正所謂“物以類聚，人以群分”。(于丹教授)

　　交友要慎重!擇善友交，但首先你要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。

　　3：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)�！� 寫室中事，可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)

　　4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”( 運用類比，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負�？鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應……)

　　小結(jié)：陋室簡陋狹小，陳設(shè)簡單，確實簡陋，而斯是陋室，有景可觀，安靜清幽，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書，無樂音亂耳，無公文勞累身心，因此，作者身在陋室，卻不覺陋室之陋。我們說這篇短文是托物言志的文章……

　　(五)結(jié)合板書再梳理全文，明作者心志。

　　通過直觀明白的板書與學生再次梳理全文，并突出重點地做個課堂小結(jié)是必要的，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的，通過贊美簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，不求聞達、安貧樂道的生活情趣”之外，我還給學生準備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅守心靈的凈土》，旨在通過這篇美文能夠?qū)W生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當堂背誦與默寫的強化訓練，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與文句相應的幻燈圖片，讓學生直觀形象地對文本留下深刻印象。

　　四、板書設(shè)計

　　板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索圖示，能概括本課學習重點。為此，我設(shè)計了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學生通過板書對文章一目了然，且加深理解。

　　山、水陋室不陋主人

　　環(huán)境優(yōu)美清幽不慕榮利

　　陋室 (托物) 朋友客人不俗不求聞達

　　生活情趣高雅安貧樂道

　　主人德馨(言志)：不慕榮利，不求聞達、安貧樂道

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