二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板（精選13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要，更有利于教學(xué)。教材先通過(guò)例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過(guò)“試一試”練習(xí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識(shí)更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗(yàn)；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計(jì)算的方法提供支持。
教學(xué)目的：基于以上對(duì)教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對(duì)于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生用的計(jì)數(shù)器。
二、教法、學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過(guò)程中，逐步能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。
三、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特征，我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)�！币虼�，在本課開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千；從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數(shù)的組成，進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。
2、自主探索，構(gòu)建新知
真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我分成了2個(gè)大環(huán)節(jié)。第一個(gè)大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我又分成了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先第一個(gè)小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并且讓學(xué)生通過(guò)看圖知道有4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一，同時(shí)給學(xué)生拋出問(wèn)題：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是什么數(shù)呢？先讓學(xué)生思考，知道4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是453�？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f(shuō)出答案，這時(shí)候再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，通過(guò)學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453，然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫出這個(gè)數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個(gè)一寫在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗(yàn)素材。學(xué)生獨(dú)立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個(gè)一寫在個(gè)位上。中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫零。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會(huì)了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)素材。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設(shè)計(jì)了讀法練習(xí)題。因?yàn)橹虚g有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過(guò)合作交流、探究，突破了本課難點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，拓展了學(xué)生的思維。第二個(gè)大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試，建立數(shù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問(wèn)題。在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓小組代表交流答案。在交流時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)“600”計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程，以及“601”為什么十位上沒(méi)有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個(gè)問(wèn)題上也是先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時(shí)，要強(qiáng)調(diào)：“1000”時(shí)，計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程。在交流完這兩個(gè)問(wèn)題之后，并且提問(wèn)：通過(guò)剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。
3、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
4、總結(jié)升華展望未來(lái)
在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的知識(shí)。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的回顧與展望。讓學(xué)生感受到：在二年級(jí)和上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)世界，就會(huì)使自己越來(lái)越充滿智慧！
總之，本節(jié)課由“游戲引入，喚起舊知。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課，通過(guò)前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這三節(jié)平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法的，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：
1、使學(xué)生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義；
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱；
3、學(xué)會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程和結(jié)果；
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備：小棒20根、投影儀、課件等。
三、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “課標(biāo)”指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；谶@樣的認(rèn)識(shí)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)
1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學(xué)生通過(guò)大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；
2、課前了解到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn)，但有不全面，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出新課的內(nèi)容，教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說(shuō)怎么分才好呢？（引出平均分）
[設(shè)計(jì)意圖]：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課，學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn)，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。
（二）、動(dòng)手操作，探索新知：
1、平均分12根香蕉
�。�1）、分一分：
A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請(qǐng)你分一分。
B、你能用一句簡(jiǎn)單的話把剛才分的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)嗎？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
�。�2）、如果又來(lái)了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過(guò)程和結(jié)果又怎么說(shuō)呢？獨(dú)立分——同桌互相說(shuō)。
(3)、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？獨(dú)立分——自己輕輕說(shuō)——全班交流
2、認(rèn)識(shí)新朋友
�。�1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫嗎？ 12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？÷表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？ 這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？
�。�2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說(shuō)說(shuō)它各部分的含義嗎？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請(qǐng)你寫在本子上。
（3）、觀察這幾個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）、每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)？
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間。
（三）、游戲：闖關(guān) 師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們?cè)敢馊幔?/p>
1、看圖列式（課件）。
2、說(shuō)一說(shuō)，分一分。（看課件說(shuō)，在練習(xí)紙上分一分） 看算式分一分。 10÷5=（ ） 15÷3=（ ） 20÷4=（ ） [設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)”這個(gè)游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)應(yīng)用。說(shuō)一說(shuō)、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個(gè)逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。
（四）、課堂總結(jié)：
1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。 （機(jī)動(dòng)）
2、排座位：馬上就要召開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)了，準(zhǔn)備邀請(qǐng)18位二年級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)觀看，校長(zhǎng)把安排座位的工作交給我們班去完成，你認(rèn)為座位怎么排比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書設(shè)計(jì) 分香蕉
把12根香蕉平均分成2份，每份6根12 ÷ 2 =6（根）
把12根香蕉平均分成3份，每份4根12 ÷ 3 =4（根）
把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）......
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)課內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88頁(yè)的內(nèi)容時(shí)分秒。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位，作用和意義
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
3.情感目標(biāo)： 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規(guī)定，體會(huì)1時(shí)、1分的長(zhǎng)短，理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是：看鐘表準(zhǔn)備的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說(shuō)教法：
新課程指出教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機(jī)結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法
設(shè)疑誘導(dǎo)法
操作發(fā)現(xiàn)法
來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知。
說(shuō)學(xué)法：
有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們?cè)趽芤粨�、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，誰(shuí)能告訴老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位：小時(shí)、分。(板書課題)
二、新授
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長(zhǎng)針(分針)、短針(時(shí)針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個(gè)大格。
每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。
鐘面上一共有( )個(gè)小格。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环䴕�，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。）其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）
（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
�。�3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然�！�
3.感受1分鐘，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育
�。�1）全班看動(dòng)畫片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長(zhǎng)短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個(gè)字，1分鐘可以背誦 古詩(shī)。
�。�2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，還能再找回來(lái)嗎？時(shí)間是多么的寶貴呀！提問(wèn)：你想說(shuō)些什么？
那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，他們1小時(shí)都能干些什么？
[意圖：看動(dòng)畫片，讓學(xué)生切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，鞏固分的時(shí)間觀念，通過(guò)學(xué)生的談?wù)撆c活動(dòng)，讓學(xué)生感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。
[意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時(shí)間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分作鋪墊。]
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，深化認(rèn)識(shí)
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你有什么收獲？對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評(píng)價(jià)表。
[意圖：讓學(xué)生自己談體會(huì)，可以加深他們對(duì)時(shí)、分知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)對(duì)自己課上的表現(xiàn)進(jìn)行自我反省與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。]
板書設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和間接性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的�！氨丁笔且粋�(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì)“倍”的意義。對(duì)“倍”的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征，而且能用算式求解，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
四、教學(xué)教法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識(shí)智慧共享的園地。
五、教學(xué)學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展�！备鶕�(jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）故事引入，創(chuàng)設(shè)情景。
1、（放音樂(lè)）一陣?yán)子赀^(guò)后，天氣晴朗了，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰(shuí)來(lái)介紹一下？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？
�。ǘ┨剿餍轮�，構(gòu)建“倍”的概念。
1、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個(gè)數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”
2、構(gòu)建“倍”的概念。
體會(huì)“倍”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)“倍”意，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�1）第一層教學(xué)：初步體會(huì)“倍”含義。
同學(xué)們！剛才通過(guò)數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）
接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì)，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
�。�2）第二層教學(xué)：加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們！剛才我們通過(guò)擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問(wèn)題板書在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由。
先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會(huì)“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
�。�3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí)，當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請(qǐng)同學(xué)先算一算，填一填，再說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。
讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提升解決問(wèn)題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
（三）運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
根據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例，會(huì)收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過(guò)程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過(guò)討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來(lái)完成的，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過(guò)程”。整堂課的設(shè)計(jì)，由生活情境導(dǎo)入，在具體情境中認(rèn)識(shí)“倍”，再通過(guò)動(dòng)手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識(shí)，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果預(yù)測(cè)。
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解“倍”含義。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時(shí)，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。
在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，算式中各個(gè)數(shù)字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題。
有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內(nèi)容：
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容。
2、教材分析：
《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
�。�3）情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我首先以游戲的方式導(dǎo)入，再根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好的掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗(yàn)推理的過(guò)程，重在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)推理的過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《猜一猜》這種類型的課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動(dòng)內(nèi)容中掌握知識(shí)形成的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一層次：激趣引入
據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用兩個(gè)小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
詼層次：在游戲中猜測(cè)，在猜測(cè)中習(xí)得動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最愛(ài)。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：
我設(shè)計(jì)猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì)。
猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)給出兩個(gè)條件的猜測(cè)游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ)。
同時(shí)在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較，我再和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時(shí)能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來(lái)做。
充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。
層次：鞏固拓展
一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。
總之，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實(shí)際操作中，我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說(shuō)出推理過(guò)程還是我今后要注意得地方。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材。
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》。“認(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。
“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用問(wèn)題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位。）（體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度。）
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長(zhǎng)的物體。）
二、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問(wèn)題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物——可愛(ài)的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過(guò)程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
四、說(shuō)教具學(xué)具
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長(zhǎng)的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（用時(shí)3分鐘）
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小伙伴，它也非常愛(ài)學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問(wèn)：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問(wèn)題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng)？你有沒(méi)有辦法給它量一量？”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí)，引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”。
[好奇是小學(xué)生的心理特征，這樣設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的好奇心，使他們心理上產(chǎn)生懸念，處于一種“心求通而未及”的最佳心理狀態(tài)，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。]
二、自主參與，探索新知。（用時(shí)1 6分鐘）
新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。
�。�1）認(rèn)識(shí)尺子。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（CM），使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
�。�2）認(rèn)識(shí)1厘米。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。
（3）建立1厘米的表象。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。
�。�4）認(rèn)識(shí)幾厘米
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法。
第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分3部教學(xué)。分頁(yè)標(biāo)題#e#
�。�1）量小棒長(zhǎng)度，掌握測(cè)量方法。
我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度，然后用多媒體驗(yàn)證量的過(guò)程。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：
[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。]
�。�2）矯正測(cè)量方法。
在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開(kāi)展了測(cè)量活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委。進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。
三、鞏固應(yīng)用，理解掌握。（20分鐘）
應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層次：操作性練習(xí)。
完成練習(xí)2，3。
[通過(guò)量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣可以增加課堂的容量，達(dá)到練習(xí)的目的。]
第二層次：開(kāi)放性練習(xí)。
1、估測(cè)：開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)，測(cè)量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
第三層次：發(fā)展性練習(xí)。
電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長(zhǎng)多少了嗎？”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題出課堂。
[這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。]
四、總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生。（1分鐘）
及時(shí)總結(jié)本課知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長(zhǎng)度單位，我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：
認(rèn)識(shí)厘米
測(cè)量工具----尺子
長(zhǎng)度單位：厘米
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材所處的地位：
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，熟記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。
第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、教法
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的要求。
另外，音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
三、學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心。”為此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。
四、設(shè)計(jì)理念
本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。
五、教學(xué)程序
接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：
(一)復(fù)習(xí)舊知，引出課題：俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲，讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
(二)操作遷移，探討新知。布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線�！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ)；接著，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。
(三)學(xué)以致用，鞏固提高：數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。
(四)創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課這是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，起到了鞏固新知的作用。接著通過(guò)提問(wèn)：“你們還想知道什么？”一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。
六、板書設(shè)計(jì)
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下：
6的乘法口訣
一個(gè)6相加6×1=6一六得六
2個(gè)6相加6×2=12二六十二
3個(gè)6相加6×3=18三六十八
4個(gè)6相加6×4=24四六二十四
5個(gè)6相加6×5=30五六三十
6個(gè)6相加6×6=36六六三十六
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材、學(xué)情
《認(rèn)識(shí)角》是北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生將第一次接觸角的概念，它是后續(xù)認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形以及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量與三角形、梯形等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。教材首先在主情境圖中呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的三件生活物品——剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾，并特意用紅線分別描出其中角的圖形；接著又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題——讓學(xué)生嘗試“自由”畫角，第二個(gè)問(wèn)題——認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊，第三個(gè)問(wèn)題——在圖形中辨認(rèn)角。教材這樣編排，體現(xiàn)了由淺入深、逐層推進(jìn)的特點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材與學(xué)情的簡(jiǎn)析，我確定本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：從直觀感知中抽象出角的幾何圖形，建立角的正確表象，初步發(fā)展空間觀念。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)xxxx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、結(jié)合生活實(shí)際直觀認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱以及記法和讀法。
2、通過(guò)觀察、操作、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角、辨析角的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、操作、抽象概括能力，初步發(fā)展空間觀念。
3、感受角與生活的密切聯(lián)系及其廣泛應(yīng)用價(jià)值，在逐步探究和認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
一位教育家說(shuō)得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要�！睘榇耍裔槍�(duì)本課教學(xué)實(shí)際需要，在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上努力做到“四個(gè)注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)具體問(wèn)題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發(fā)求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在自主探究中逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)；三是注重開(kāi)展交流討論，讓學(xué)生在思維碰撞中學(xué)會(huì)思考，辨析正誤；四是注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，特別是通過(guò)其動(dòng)態(tài)演示，有的、有效地凸顯本質(zhì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。所有這些，將具體體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中，這里不作贅述。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程擬分四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)——游戲激趣，自然引出角
具體分四個(gè)層次：
第一層，游戲摸“圓”。讓學(xué)生從裝在信封中的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），把圓給摸出來(lái)。
第二層，設(shè)問(wèn)引“角”。通過(guò)設(shè)問(wèn)“他們摸出的都是圓嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三角形、長(zhǎng)方形、正方形的邊是直直的，有尖尖的地方或尖尖的角，而圓的邊沿是彎彎的，沒(méi)有尖尖的地方或尖尖的角�！钡贸觥坝薪呛蜎](méi)角，摸起來(lái)感覺(jué)還真就不一樣�！�
第三層，舉例說(shuō)“角”。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)在哪些東西上見(jiàn)到過(guò)角，并把所看到的角的樣子比劃一下。
第四層，導(dǎo)入新知，揭示課題。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在熟悉的四種平面圖形中摸出圓的游戲，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又順勢(shì)利用摸的不同感覺(jué)自然引出角；再讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角，并比劃角的樣子，旨在進(jìn)一步喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，收集豐富的感性素材，為后面的認(rèn)識(shí)角奠定基礎(chǔ)�！�
第二個(gè)環(huán)節(jié)——感知、抽象，逐步認(rèn)識(shí)角
具體分四個(gè)層次：
第一層，抽象角的幾何圖形。先用課件出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾等圖片，提問(wèn)“你能指出每個(gè)角藏在什么地方嗎？”（生上前用手比劃，課件配合閃爍其中的角）再用課件動(dòng)態(tài)演示，抽象出角的幾何圖形。
第二層，讓學(xué)生嘗試“自由”畫角。
第三層，認(rèn)識(shí)角的邊和頂點(diǎn)。通過(guò)設(shè)問(wèn)“仔細(xì)觀察屏幕上三個(gè)角和你自己所畫的角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“它們都有兩條直直的線，都有一個(gè)尖尖的地方”，由此得出：在數(shù)學(xué)里，這兩條直直的線（師用手示意）叫做角的邊（課件在一個(gè)角上標(biāo)示：邊邊），這個(gè)尖尖的地方（師用手示意）叫做角的頂點(diǎn)（課件在同一個(gè)角上標(biāo)示：頂點(diǎn)，）一個(gè)角是由兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)組成的。并請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：數(shù)學(xué)上的角是什么樣的？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？
第四層，學(xué)習(xí)角的記法和讀法。師：為了把角表示出來(lái)，并且區(qū)別不同的角，在數(shù)學(xué)中規(guī)定了角的記法和讀法。比如黑板上畫了一個(gè)角，在這個(gè)角上標(biāo)一條小弧線表示這里是一個(gè)角，并在它的旁邊寫上“1”（師邊說(shuō)邊板書），這個(gè)角就記作∠1（板書記作：∠1），讀作角1（板書讀作：角1）。并引導(dǎo)學(xué)生比較角的符號(hào)和小于號(hào)的區(qū)別。再用課件出示一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的記法和讀法。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：角是一種比較抽象的幾何圖形，與兒童頭腦中所想象的生活中的角不盡相同。為此，本環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先，注重引導(dǎo)學(xué)生充分直觀感知幾種日常生活物品上所藏有的角，并借助多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，從中抽象出角的幾何圖形，從而幫助學(xué)生形成角的清晰表象，接著，讓學(xué)生自由畫一畫角；然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)角的基本特征，認(rèn)識(shí)角的邊和頂點(diǎn)，知道數(shù)學(xué)上的角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的；最后，從表示并區(qū)別角的需要入手，引出角的記法和讀法�！�
第三個(gè)環(huán)節(jié)——練習(xí)、反饋，鞏固認(rèn)識(shí)角
具體安排三項(xiàng)練習(xí)：
1、辨一辨
課件出示：
�、佗冖邰�
提問(wèn)：它們是角嗎?不是角的，說(shuō)說(shuō)為什么不是；是角的，請(qǐng)指出角的邊和頂點(diǎn)。其中，特意針對(duì)圖①追問(wèn)：“你能想出辦法使它變成一個(gè)角嗎？”生答，課件配合演示；圖④用課件出示不同擺放方式，追問(wèn)：“這樣擺放，它還是角嗎？”
2、標(biāo)一標(biāo)
課本第62頁(yè)：在下面的圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一標(biāo)。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成，然后選擇有代表性的作業(yè)投影反饋，注意糾正最后一幅圖中可能出現(xiàn)兩處所標(biāo)的不是角的錯(cuò)誤，同時(shí)發(fā)現(xiàn)如有標(biāo)出圖形外面的角的同學(xué)當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)。
3、做一做
課本第64頁(yè)：做一做，填一填。一張正方形紙有4個(gè)角，如果用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？
學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)“辨一辨”、“標(biāo)一標(biāo)”反饋練習(xí)，旨在及時(shí)鞏固和加深對(duì)角的本質(zhì)特征的理解與掌握。再通過(guò)“做一做”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的剪或畫的過(guò)程中，一方面熟悉對(duì)角的認(rèn)識(shí)，另一方面體會(huì)多邊形的邊數(shù)與角的個(gè)數(shù)的變化情況，有利于進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及空間想象能力�！�
第四個(gè)環(huán)節(jié)——總結(jié)、延伸，深化認(rèn)識(shí)角
具體分兩個(gè)層次：
第一層，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，平面圖形的王國(guó)里又增加了一位新成員（課件出示）。大家表現(xiàn)都非常好，老師借用這個(gè)“√”來(lái)肯定你們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？假如你就是一個(gè)角，你能用這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)角的知識(shí)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷷乘�，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
第二層，欣賞和感受角。
課件展示：古今中外有關(guān)建筑物圖片，重點(diǎn)選取由各種角組成的美麗圖案，讓學(xué)生盡情欣賞角的圖形美，感受角與生活的密切聯(lián)系。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)力求富有新意：一是采用新穎有趣的交流方式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，達(dá)到進(jìn)一步鞏固深化之目的；二是通過(guò)課件展示古今中外建筑物中由各種角組成的美麗圖案，讓學(xué)生盡情欣賞角的圖形美，充分感受角與生活的密切聯(lián)系及其廣泛應(yīng)用價(jià)值�！�
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元混合運(yùn)算（三）《過(guò)河》。
二、教材分析：
本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過(guò)《過(guò)河》這一情境，讓學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)的作用，領(lǐng)會(huì)有小括號(hào)時(shí)一定先算括號(hào)里的，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)不同，因此針對(duì)不同學(xué)生我采用了不同程度的階梯性的練習(xí)，從不同角度，不同層次來(lái)提高學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序的理解，使學(xué)生由直觀的觀察學(xué)習(xí)到逐步的理解，接受，并應(yīng)用于實(shí)際生活之中。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課是根據(jù)課程改革目標(biāo)：突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求將單一、枯燥的計(jì)算融入具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)小括號(hào)的作用，掌握有不括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
六、教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
七、教學(xué)難點(diǎn)：能在解決問(wèn)題中體驗(yàn)小括號(hào)的作用。
八、教學(xué)方法：在解決乘船問(wèn)題過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號(hào)，并體驗(yàn)有小括號(hào)的算式的運(yùn)算方法。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片等。
十、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛谒�。復(fù)習(xí)舊知識(shí)
創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)看圖，引導(dǎo)生觀察，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得什么信息，讓生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)新知鋪路。
（二）探究新知：結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓生獨(dú)立看圖，并提出問(wèn)題，通過(guò)合作交流探索出正確的運(yùn)算方法，同時(shí)更好地理解小括號(hào)的作用，掌握帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
（三）鞏固練習(xí)：我注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)，對(duì)比練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)，三個(gè)梯度，層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生的做題興趣，使枯燥的計(jì)算變得有趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生的活動(dòng)一步步引向深入，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我結(jié)合“過(guò)河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過(guò)全班交流，使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序；注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
存在的不足：
在教學(xué)中，教師本人有些緊張，語(yǔ)言不夠流暢，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)比練習(xí)處理有些繁瑣，我還要在以后的教學(xué)中更好地把握教材，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使新一論課程改革的理念更好的得以實(shí)施。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第62頁(yè)《用乘法解決問(wèn)題》。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能根據(jù)理解題意學(xué)會(huì)用已學(xué)習(xí)得乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考并且善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功感受成功的喜悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng).
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生們已學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，對(duì)乘法的意義都有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)加法和乘法的聯(lián)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本節(jié)課打下了較好的基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念：
(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的`數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的引入，就選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4、說(shuō)學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
五、教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣，并開(kāi)展不同的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)(讀一讀、填一填)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也對(duì)學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況有所了解。
(二)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
問(wèn)題：有三排桌子，沒(méi)排有五張，一共有五張。一共有多少?gòu)?
通過(guò)提出這個(gè)學(xué)生熟知的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入新課，讓學(xué)生找一找題中的條件，需要解決的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
(三)實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知
利用學(xué)生手頭的水彩筆，來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)擺一擺，看一看，說(shuō)一說(shuō)，并與同桌交流解決問(wèn)題。
(四)充分利用教材資源，探索發(fā)現(xiàn)
利用教材例題來(lái)解決：
求幾個(gè)相同數(shù)相加怎么列式計(jì)算用什么方法?
求幾和幾相加用什么方法?
還要通過(guò)反復(fù)的問(wèn)答式理清思路。
(五)鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)練習(xí)：
1、5個(gè)6的和是多少?5與6的和是多少?
2、漢字“森”有幾畫?“品”“晶”的筆畫來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、桃花花瓣有多少瓣?
4、課本練習(xí)64頁(yè)練習(xí)十四第五題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)內(nèi)容
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)67至68頁(yè)"認(rèn)識(shí)角".
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。
2.結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。
3.通過(guò)"擺一擺""指一指""比一比"等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。
4.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1-2支鉛筆。
一、 引入課題
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去游覽一個(gè)充滿奧秘的地方，你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生答：愿意）那好，請(qǐng)大家跟著我一起進(jìn)入"角的世界".
（課件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請(qǐng)大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國(guó)上海市的黃浦江上，它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國(guó)人民的驕傲。
你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。
其實(shí)，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周圍，許多物體的表面也都有角，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑フ业剿⒄J(rèn)識(shí)它嗎？
這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角（出示課題）
二、 探索新知
1.認(rèn)識(shí)角及各部分的名稱
�。�1）找一找
先請(qǐng)大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾圖）你們看！這是什么？
這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學(xué)們真棒！觀察得很仔細(xì)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處都有角，只要我們平時(shí)做個(gè)留心觀察的孩子，就一定可以找到它。
�。�2）擺一擺
雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個(gè)角的形狀，你能辦到嗎？請(qǐng)你們同桌兩人一起試一試吧？
�。�3）認(rèn)一認(rèn)
課件顯示學(xué)生擺出的圖形，同時(shí)出示另外兩種不同的擺法，引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處。再判斷哪個(gè)才是角。從而讓學(xué)生知道角的基本特征是：角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊組成的。
介紹角的各部分名稱，用" ）"在圖中標(biāo)出角并介紹角的記法和讀法。
老師：你能指出剛才擺出的角的頂點(diǎn)和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。
通過(guò)擺一擺、認(rèn)一認(rèn)，你能發(fā)現(xiàn)角的世界里的秘密嗎？
秘密之一：一個(gè)角是由1個(gè)頂點(diǎn)2條邊組成的。
2.比較角的大小并發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)或無(wú)關(guān)。
�。�1）擺
過(guò)渡：通過(guò)努力，你們已經(jīng)很快地發(fā)現(xiàn)了角的第一個(gè)秘密，接下來(lái)我們要一起探索另外一些秘密，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
好！這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團(tuán)結(jié)合作的精神，用原來(lái)的那兩支鉛筆擺出一個(gè)比原來(lái)更大的角，有信心嗎？試試看吧。
老師：你是怎么辦到的？誰(shuí)愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽(tīng)回答邊演示課件中的活動(dòng)角展開(kāi)與復(fù)原的動(dòng)畫過(guò)程。）通過(guò)這次的活動(dòng)，你能把角的第二個(gè)秘密補(bǔ)充完整嗎？
秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。
請(qǐng)你把這個(gè)秘密告訴你的同桌。
�。�2）比
過(guò)渡：通過(guò)大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn)，這次的主題是"比".（課件出示）通過(guò)比較，根據(jù)兩種不同的情況（兩個(gè)角大小區(qū)分是否明顯）引導(dǎo)學(xué)生得到不同的比較方法。（老師用課件著重演示角3與角4通過(guò)重疊比較大小的過(guò)程。）角的大小比較方法：
1.直接判斷。
2.重疊的方法。
�。ㄖ丿B時(shí)要注意頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊）
�。�3）猜
對(duì)于第二輪的挑戰(zhàn)同學(xué)們完成得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入最后一輪挑戰(zhàn)——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長(zhǎng)短不同的兩個(gè)角）通過(guò)猜一猜和比一比，你能說(shuō)說(shuō)角的第三個(gè)秘密嗎？
秘密之三：角的大小與邊的長(zhǎng)短（ ）關(guān)。
三、 鞏固練習(xí)
過(guò)渡：同學(xué)們，你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn)，而且在挑戰(zhàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)不懈的努力，最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起！
接下來(lái)，老師要看看你們能否運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。（課件出示）
1. 說(shuō)出角的各部分名稱。
2. 數(shù)出圖中各有幾個(gè)角，并用"）"標(biāo)出來(lái)。
（著重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學(xué)生只要找到內(nèi)角就行，如果部分學(xué)生能找到外角就給予肯定與鼓勵(lì)。）
3. 判斷。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因）
4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個(gè)角嗎？試試看。
�。ㄗ寣W(xué)生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法，老師根據(jù)不同的回答展示學(xué)生的作品。）
四、 課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道或發(fā)現(xiàn)了什么？與大家談?wù)勀愕氖斋@。
啟發(fā)學(xué)生：生活中處處有角。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。（如桌面、門窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個(gè)秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界里更多的秘密！像中國(guó)自己設(shè)計(jì)和建造的南浦大橋那樣，靈活運(yùn)用它們美化我們的生活環(huán)境。
（課件出示結(jié)語(yǔ)）組織學(xué)生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結(jié)束教學(xué)。
五、 布置作業(yè)
教學(xué)反思：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。本課例充分利用教材給學(xué)生提供了觀察、操作等活動(dòng)機(jī)會(huì)組織教學(xué)。
首先通過(guò)"找一找""擺一擺""認(rèn)一認(rèn)"的活動(dòng)讓學(xué)生抽象出角這個(gè)幾何圖形，同時(shí)了解角的基本特征；其次，通過(guò)"擺" "比" 、"猜"的活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小，初步認(rèn)識(shí)角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。為了增加教學(xué)的直觀性與趣味性，本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動(dòng)、可變化的課件。收到了較好的教學(xué)效果。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)"角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)"理解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇12
教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四章《分一分與除法》中的《快樂(lè)的動(dòng)物》�！犊鞓�(lè)的動(dòng)物》是在初步認(rèn)識(shí)平均分和除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境圖，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會(huì)“倍”的含義；“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來(lái)處理，所以不下概念性定義，本課主要是結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生感受“倍”的意義，體會(huì)“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別；對(duì)“倍”的意義的理解，既要學(xué)會(huì)畫圖表征，又要能夠用算式求解，有意識(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)內(nèi)容
“倍”的意義
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與除法之間的聯(lián)系。
2、在具體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的分析好解決除法問(wèn)題的能力，會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
重難點(diǎn)分析和確立：
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們思想幼稚，抽象思維能力較差，具體形象思維能力較好。所以，在如何讓學(xué)生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個(gè)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的意義；會(huì)用除法解決兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
難點(diǎn)：理解“倍”的意義。
教學(xué)步驟：
根據(jù)教材教學(xué)安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的情況，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引入新課
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)（包括他們所生活的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，還包括孩子眼中的童話世界經(jīng)驗(yàn)），于是我創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的童話故事來(lái)引入新課�！扒锾斓搅�，森林的小動(dòng)物商量著要舉行一次快樂(lè)動(dòng)物的聚會(huì)。今天它們一起來(lái)到了一個(gè)美麗的湖邊玩耍，你們想跟他們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？”孩子一聽(tīng)，故事中的小動(dòng)物也要學(xué)習(xí)，他們也會(huì)比較認(rèn)真的調(diào)整自己的坐姿，帶著愉快的心情準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)。這時(shí)候教師出示色彩鮮艷的“快樂(lè)的動(dòng)物”的教學(xué)掛圖，學(xué)生也會(huì)很好奇的欣賞起來(lái)。掛住學(xué)生的好奇心理，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)，掛圖上有那些可愛(ài)的小動(dòng)物，分別有多少只。讓學(xué)生自己尋找信息，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；及時(shí)的給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定，建立其他們學(xué)習(xí)的自信心。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“倍”的意義
根據(jù)孩子好動(dòng)，喜歡游戲的心理的特點(diǎn)，我組織學(xué)生先用學(xué)具代替小猴和小鴨，分別擺一擺它們各自的只數(shù)。學(xué)生很快就能擺好，這時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)擺學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鴨的只數(shù)比小猴的只數(shù)多。從而提出問(wèn)題“如果把小猴的只數(shù)（3）看成一份，小鴨的只數(shù)可以看成幾份呢？”學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)平均分的意義的基礎(chǔ)上，能很快的想出是“2份”。這時(shí)，我通過(guò)圈一圈的方法，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈，3只圈一圈，就圈了2圈，于是讓學(xué)生自己來(lái)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生充分的表達(dá)自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
接著，第二個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，還是擺小猴和小鴨的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生把每份稍微分開(kāi)點(diǎn)，揭示“倍”的意義。教師強(qiáng)調(diào)“第一行是代表小猴的只數(shù)3只，第二行是代表小鴨的數(shù)目6只，把小鴨的只數(shù)3只一組，3只一組的圈起來(lái)，這樣6只小鴨就被平均分成了2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴的一樣多。實(shí)際上，小鴨數(shù)是2個(gè)3，小猴數(shù)是1個(gè)3，小鴨數(shù)就有2個(gè)小猴數(shù)那么多，我們就說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的2倍，列一個(gè)除法算式就是6÷3＝2�！币龑�(dǎo)學(xué)生復(fù)述語(yǔ)句，感知“倍”的意義，表?yè)P(yáng)讀的好聽(tīng)的小組或個(gè)人。
再有，第三個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“擺一擺，圈一圈，填一填再說(shuō)一說(shuō)”。請(qǐng)學(xué)生解決“小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍”的問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程如下：
1、組織學(xué)生用圓片先試著擺一擺。（引導(dǎo)學(xué)生把小松鼠的只數(shù)看成一份，小雞的可以看成幾份）
2、學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，再填一填。
3、小組討論，怎樣解答這個(gè)問(wèn)題。
4、組織學(xué)生反饋。學(xué)生再填表格的時(shí)候，教師巡視后，評(píng)價(jià)并進(jìn)行小結(jié)：“你們學(xué)的可真棒。小松鼠有2只，看成一份，小雞有8只，2只為一份，2只為一份，可以擺出4份，也就是說(shuō)8里有4個(gè)2，8是2的4倍，我們還可以說(shuō)小雞只數(shù)是小松鼠的4倍，所以用除法計(jì)算�！�
最后，第四個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“圈一圈，說(shuō)一說(shuō)”，解決課本46頁(yè)第（1）、（2）、（3）題，進(jìn)而強(qiáng)化理解“倍”的意義。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程既豐富了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（由表及里，由淺入深層層推進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程），學(xué)習(xí)效率自然有所提高。新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)后，通過(guò)相關(guān)練習(xí)的提高，鞏固“倍”的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的具體運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師再通過(guò)相關(guān)作業(yè)練習(xí)掌握學(xué)生的情況，進(jìn)而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和方法，為下一節(jié)課的教學(xué)打下良好的鋪墊。最后，教師組織學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)一說(shuō)，從而讓學(xué)生能宏觀把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析
《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)。簡(jiǎn)單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準(zhǔn)備。在計(jì)算時(shí)嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時(shí)的困擾。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
(2)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。但抽象邏輯思維較弱。
四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計(jì)了多個(gè)動(dòng)畫畫面來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動(dòng)的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見(jiàn)解，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
這一部分我我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個(gè)畫面，并說(shuō)：秋天來(lái)了，天高氣爽，請(qǐng)看，小天使來(lái)我們班做客了，她還帶來(lái)兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計(jì)，目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆。
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知
(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見(jiàn)大家那么聰明，她又帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，觀察畫面，一共有幾個(gè)小朋友，怎么列式？通過(guò)這樣一問(wèn)，學(xué)生可能列出4+4=8、4（）2=8、2（）4=8三種算式，我選擇4（）2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后，我請(qǐng)做出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)展示，并讓她們發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào)：當(dāng)積是8時(shí)，8的位置應(yīng)在哪？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個(gè)乘數(shù)2對(duì)齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點(diǎn)。
(2)在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說(shuō)：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來(lái)了。他在問(wèn)我們呢：我一共有幾個(gè)桃果？怎么列式計(jì)算？我想學(xué)生會(huì)有以下兩種算法：5（）7或7（）5，我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理：有5個(gè)盤，每盤7個(gè)，就是5個(gè)7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算情況。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我追問(wèn):這個(gè)算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個(gè)環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn)。我預(yù)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么？通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使學(xué)生再次明確當(dāng)積兩位數(shù)時(shí)，積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。
3、練習(xí)反饋，鞏固提升。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)。
第一題我以填空的形式來(lái)讓學(xué)生注意積的擺放位置。
第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
第三個(gè)練習(xí)是多項(xiàng)填空題，
這樣的設(shè)計(jì)既開(kāi)放了學(xué)生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、回顧總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢幔?這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時(shí)要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊，讓學(xué)生在總結(jié)知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來(lái)，從而使課堂體驗(yàn)更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
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