說課稿

時間：2021-05-23 09:18:01 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的說課稿模板6篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

　　二、教學目標：

　　依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

　�。�1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學文，

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。培養(yǎng)觀察興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　本課的教學重點是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識，

　　教學難點是：培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。

　　四、教學策略：

　　課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，并配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。

　　五、說教學設(shè)計：

　　為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，學生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

　　學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，

　　新課標提出：小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學生整體感知全文后，我導學第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學生美美地把這一節(jié)讀出來，學生練讀，我再指導讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導學生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。

　　分小組合作學生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學習第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學習第四節(jié)。我出示學習方法。（1）讀一讀課文，（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。

　　植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能

　　六、說板書：

　　蒲公英風

　　蒼耳動物皮毛帶

　　豌豆太陽曬

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1、說課內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊《分數(shù)的再認識》（34~36頁）的第一課時。

　　2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

　　本課是學生在三年級初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，進行深入和拓展，本節(jié)教材通過創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”、“看書”等具體問題情境，使學生體會一個分數(shù)所對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，豐富學生的認識，使學生進一步理解分數(shù)的意義。教材編寫有兩個特點：一是突出分數(shù)的意義的教學，使學生充分認識“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分數(shù)本質(zhì)的理解；二是創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和活動，教材中創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”、“畫圖形”等豐富的情境和活動，引導學生結(jié)合情境理解分數(shù)的意義，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，并且能讓學生體會到數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

　　二、學情分析

　　學生對本節(jié)課的知識已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。在生活中，對于學生來說，已經(jīng)認識了分數(shù)，已經(jīng)具備了有知識和經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律抽象思維能力較低。為了幫助學生更好的學習，我依據(jù)課程標準的要求和教材的特點，以及學生的生活實際及年齡特點，確定了如下的教學目標

　　三、教學目標

　　1．在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。

　　2．結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。

　　3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學重點

　　體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分數(shù)本質(zhì)的理解。

　　教學難點：

　　結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。

　　五、教學方法與手段

　　1。教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學方法。

　　2。教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┗顒右�

　　課前每準備兩個完全相同的圓，代表月餅，通過學生分月餅不僅復習了舊知識，也為下一步教學做了鋪墊。

　�。ǘ┗犹骄�、學習新知

　　通過拿筆的活動，讓學生體會整體與部分的關(guān)系，理解分數(shù)的相對性。

　　首先讓學生猜測如果每個同學拿出自己所帶筆的1/2，是否相同�？隙〞袃煞N答案，再讓學生帶著問題去驗證。

　　在驗證過程中，先叫全班學生拿出所帶筆的偶數(shù)支。

　　再是讓學生數(shù)出偶數(shù)支的1/2。

　　最后全班交流，根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析、歸納總結(jié)得出結(jié)論。

　　1/2對應(yīng)的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。

　　1/2對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

　�。ㄈ┻\用新知，拓展延伸：這部分內(nèi)容主要是讓學生通過比較兩本書的1/3不同，使學生認識到：

　　1/3對應(yīng)的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。

　　1/3對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

　　使認識進一步提升的：

　　任何一個分數(shù)對應(yīng)的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。

　　對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

　�。ㄋ模╈柟谭答仯l(fā)展能力

　　在處理具體練習中，我覺得應(yīng)該指出的是。

　　1、畫一畫中，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。［這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數(shù)整體與部分關(guān)系的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力］

　　2、練一練第1題重點是分割法、移動法、旋轉(zhuǎn)、合并這些方法的使用。

　　3、練一練第2題重點體現(xiàn)涂法的多樣性。

　　4、練一練第3題重點除了體現(xiàn)畫法多樣性之外，還要比較平均分之后，每一個圖形的兩個1/2是否相同；還要比較這三個圖形的1/2

　　是否相同。這部分其實是“總數(shù)相同，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也相同；總數(shù)不同，同一分數(shù)表示的具體數(shù)量也不相同”的知識點內(nèi)容的教學。讓學生在直觀的基礎(chǔ)上，把已經(jīng)形成的抽象認識，進行了及時的練習和必要鞏固和強化。

　　我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識的教學，同時也注意了學習方法的教學。讓學生在經(jīng)歷猜測、驗證、總結(jié)的過程中解決問題，體現(xiàn)解決問題的方法。

說課稿篇3

　　一說教材：

　　教材地位

　　本章位于第二單元生物與細胞中的最后一章。在前三章主要介紹了生物圈中由細胞構(gòu)成的生物。但在自然界中同時還存在著沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物－病毒。病毒在生物圈中分布廣泛，是生物多樣性的重要組成部分，與動植物和人類的關(guān)系十分密切。

　　《課標》要求

　　能描述病毒的主要特征及病毒與人類生活的關(guān)系。

　　教學目標

　　知識目標

　　1描述病毒的特征；2描述病毒與人類的關(guān)系3關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病

　　能力目標

　　1培養(yǎng)學生通過各方面途徑收集資料，進一步獲取生物學信息的能力2培養(yǎng)學生表達能力和交流合作能力

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1關(guān)注科學、技術(shù)與社會的發(fā)展

　　2通過一分為二的看待病毒，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀。

　　教學重點

　　1、病毒的結(jié)構(gòu)；

　　2、病毒與人類的關(guān)系

　　教學難點

　　病毒的結(jié)構(gòu)

　　學情分析

　　學生通過前面的學習已經(jīng)掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)，細胞核中有由蛋白質(zhì)和核酸組成的染色體。在核酸中儲存有遺傳信息。學生曾經(jīng)經(jīng)歷過SARS流行的恐慌，也面臨大量的與艾滋病有關(guān)的宣傳，加上課前布置調(diào)查作業(yè)，因此對病毒有了初步認識。

　　學生準備

　　課前預習：從以下幾個題目中任選兩題，查找資料進行解答

　　1、病毒是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2、病毒有多大？

　　3、病毒是怎樣構(gòu)成的？

　　4、病毒怎樣生活？

　　5、病毒有哪些種類？

　　6、哪些疾病由病毒造成的？

　　7、疫苗是怎樣制成的？

　　8、人類怎樣利用病毒？

　　二說教法：

　　本節(jié)課我將主要采用討論法、談話法和情景教學法。運用談話法加強師生間的信息交流，同時引導學生將新舊知識聯(lián)系起來；運用開展辯論賽的形式理解病毒與人類的關(guān)系，極大地調(diào)動學生學習主動性，提高學生的參與意識和合作意識；運用動畫設(shè)制情景，激發(fā)學生學習興趣同時引發(fā)學生的思考。

　　三說學法：

　　1、通過布置課前思考題，指導學生課前查找資料進行預習。使學生體會獲取知識的途徑多種多樣，同時體會到課前預習到位給課堂學習帶來的好處。

　　2、通過一環(huán)扣環(huán)的教學過程使學生體會到知識的連貫性，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3、通過比較細胞、病毒的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。

　　4、在開展辯論賽的過程中使學生體會出與人交流的技巧和益處，同時形成一分為二看待事物的辯證唯物主義世界觀。

　　四說教學過程

　　（一）引入新課

　　創(chuàng)設(shè)情景引入課題：播放一段flash動畫：SARA流行時我們擁有希望，重溫眾志成城抗擊非典時的情景。引入：SARS是哪種病原體引起的。病毒是一種什么樣的生物？引發(fā)學生求知欲望。

　　（二）進行新課

　　1、在二十世紀以前，人們還不知道病毒這種生物，但現(xiàn)在人們已經(jīng)了解、掌握并能運用一些病毒，在此期間走過了漫長而曲折的道路，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)病毒的呢？由一位學生講述收集到的病毒發(fā)現(xiàn)史的資料。教師出示有關(guān)科學家的圖片和細菌過濾器、光學顯微鏡和電子顯微鏡的圖片。引發(fā)思考病毒的發(fā)現(xiàn)與哪些因素有關(guān)？使學生體會科學、技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系。

　　2、病毒發(fā)現(xiàn)較晚的原因是它太小了，那么病毒有多大？請一位學生講述自己查到的資料。通過形象的比喻讓學生體會病毒的很小，要用納米（百萬分之一毫米）來表示。

　　3、小小的病毒是什么樣的？引入病毒的結(jié)構(gòu)：這是本節(jié)課的重點也是難點，我打算采用四步：第一步：組織指導學生收集課外與病毒有關(guān)的資料和信息，形成初步印象，第二步出示細菌和病毒結(jié)構(gòu)圖指導學生通過觀察、比較、分析病毒結(jié)構(gòu)特點：沒有細胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成。第三步，放大病毒結(jié)構(gòu)圖片，引導學生根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)推測它具有哪些生物特征，從而加深對病毒結(jié)構(gòu)的理解。第四步，播放錄像加強直觀性使學生識記病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動，同時引入病毒的生活方式。

　　4、根據(jù)病毒的生活方式是嚴格的寄生生活，引導推測病毒可以寄生在哪些類型的細胞里？從而引導出病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒也是噬菌體。由學生根據(jù)查到的資料舉例說明。

　　5、病毒寄生的生活方式引入病毒在活的生物體內(nèi)寄生，對生物體會造成危害，那么病毒與人類有什么關(guān)系呢？病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)課的第二個重點，這個知識點我采用開展辯論賽的方法解決。

　　第一步：布置課前預習，一、二小組的同學做反方查找病毒對人類有害方面的資料。三四小組的同學做正方查找病毒對人類有益的方面，及人類對病毒的利用的資料。

　　第二步：課堂組織學生進行“病毒對人類是有利的還是有害的”辯論賽，要求各組充分運用證據(jù)支持自己的觀點，同時也要尊重對方辯友的意見。

　　第三步，教師對學生在辯論賽中的表現(xiàn)進行講評，同時指導學生綜合分析病毒與人類的關(guān)系。通過這種形式極大的調(diào)動了學生的積極性和參與性，同時幫助學生形成全面看待一件事物的辯證唯物主義世界觀。

　　（三）反饋與小結(jié)

　　進行反饋小練習：

　　1判斷正誤

　　（1）病毒全都是有害的（）。

　�。�2）病毒比細菌小得多。（）

　�。�3）病毒只能寄生在活細胞內(nèi)。

　　2選擇：

　　下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（）

　　A衣藻 B酵母菌 C大腸桿菌噬菌體D變形蟲

　　3拓展延伸

　　生物研究中心收到一瓶奇怪的液體和一封信，信中要求測試人員鑒定這瓶液體中是否含有煙草花葉病毒。如果你是測試人員，你能想到用什么方法去檢測？

　　小結(jié)：引導學生反思這節(jié)課學到了哪些知識和學習方法。

　　（四）布置作業(yè)

　　以小組為單位將收集到的有關(guān)病毒及其與人類關(guān)系的各種資料，進行整理，完成一份“科普報”。在此小報中要標注出每位成員所做的工作，如收集資料者、版面設(shè)計者、美術(shù)編輯、責任編輯等等。根據(jù)“科普報”的科學性、趣味性、新穎性及小組成員參與活動的積極性，進行評價。

　　時間安排：導入新課5分鐘，進行新課33分鐘（其中病毒結(jié)構(gòu)8分鐘、辯論賽15分鐘），反饋練習4分鐘，小結(jié)2分鐘，布置作業(yè)1分鐘。

　　板書設(shè)計：一病毒的發(fā)現(xiàn)史二病毒的大小用納米表示三病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)和核酸四病毒的分類：動物病毒、植物病毒、噬菌體（細菌病毒）五病毒與人類的關(guān)系

說課稿篇4

　　《誠實的孩子人人夸》是北師大版二年級上冊第二單元“做誠實的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點、教法、學法、教學程序、教學板書幾方面進行說課。

　　一、說教材

　　兒童在一年級已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠實守信是社會生活的一個基本規(guī)則，是每一個公民的基本道德。因此本教材著力引導兒童說實話，做誠實的孩子。而現(xiàn)實中，二年級的學生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長對學生的學習和生活提出了更高的要求，有的學生在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，便采用了說謊的辦法來逃避批評，因此對二年級進行誠實教育，十分重要。

　　針對這個階段學生會說謊的特點和容易出現(xiàn)的問題，我設(shè)計了以下的教學目標：

　　1、能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。

　　2、敢于承認錯誤，不說謊話。

　　3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。

　　其中引導學生說實話，使學生認識到在生活中要敢于承認錯誤，不撒謊騙人是本課教學的重點、難點。

　　二、說教法：

　　《品德與生活》課程標準指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲x，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。對于剛踏進小學二年級的兒童，要讓他們更好地學習，健康地成長，關(guān)鍵是“興趣”，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階。因此，本節(jié)課中，我主要運用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動、欣賞、現(xiàn)場調(diào)查等教學活動激發(fā)學生興趣。讓學生在活動中自我體驗、感悟、建構(gòu)，使學生掌握初步的人際交往的基本知識與技能，盡快適應(yīng)小學生活，形成樂觀向上的.生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　三、說學法：

　　根據(jù)《課程標準》的要求，以及兒童的認知特點，我通過學生自主合作、探究、討論，采用調(diào)查法、小組討論法、談話法等，注重了學科的整合，最大限度調(diào)動每個學生內(nèi)在學習的積極性和創(chuàng)造性，從而促進他們能敞開心扉與教師、家長溝通，體驗到誠實帶來的快樂，

　　認識到敢于承認錯誤，不說謊話是一個小公民的基本道德，并學會用誠實的行為解決生活中的問題。

　　四、說教學程序

　　根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：

　　1、設(shè)置懸念激趣導入

　　俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體讓學生觀看“真假大劇場”表演，通過拉拉明明沒有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業(yè)的慌張樣來欺騙老師的故事為開頭，接著讓學生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時地引導學生明白：如果拉拉能主動向老師承認錯誤，那她就是誠實的孩子。如果她到第二天還不能主動承認錯誤，一錯再錯下去，那她將受到大家的批評，也可能因不誠實而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學生學習的欲x，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇。

　　2、真情碰撞實話實說

　　為了實現(xiàn)課程的開放性原則，我還邀請了一些家長參加我們的教學活動，目的是讓兒童在與家長、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實話實說中，教師當活動主持人，家長講述孩子在成長過程中誠實的故事，學生敞開心扉真情釋懷，懂得敢于承認錯誤并積極改正是一種美德，也體驗到與教師、家長溝通是多么的快樂。教師、家長和孩子們組成一個真情碰撞的寬松和諧的場面。這個環(huán)節(jié)中，真實的人、真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，在無形中對學生進行了潛移默化的教育。避免簡單的說教，結(jié)合學生的實際生活進行教育，使學生切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂。

　　3多向互動全面調(diào)查

　　道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。針對低年級學生的心理特點，我采取現(xiàn)場調(diào)查采訪的方式，引導學生自由組合到周圍尋找誠實的孩子，調(diào)查誠實的行為，了解每個孩子對“誠實”的不同看法，讓學生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學的誠實行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠實行為分類箱中。

　　4、明理導行情感升華

　　《品德與生活課程標準》指出：兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。我讓學生通過采訪分類誠實行為之后，接著設(shè)計了“誠實行為表彰大會”這一環(huán)節(jié)，在活動中公布了分類箱中被評為“誠實”的孩子，并讓家長、教師、學生共同來夸獎這些被評為“誠實”的孩子。學生們在互動、交流的過程中真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。

　　之后，我抓住學生已能從多角度多方面深入地分析誠實行為，正確評價自己和同伴的時機，趁熱打鐵地追問學生：我們做誠實的事情只是為了得到別人的表揚嗎？讓學生暢所欲言，并適時引導，使學生進一步明白了做誠實的人不是只為了得到表揚，因為誠實是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會更美好。

　　五、深入淺出說板書

　　板書是學習的導游圖，引導學生去學習和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學思路。這樣的板書設(shè)計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。

說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是《人物頭部形體解剖》。我主要從教材分析、教法學法、教學過程和評價分析四個方面加以闡述。

　　一.教材分析

　　本次課程主要內(nèi)容是人物頭部形體結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)的講解。客觀的說，人物頭部的幾何結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)很抽象也很復雜，高中學生理解起來有一定的難度，因此，我在教法學法上采用雕塑的學習方法，學生動手親自實踐，教師引導學生根據(jù)人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)來進行，形象且直觀。

　�。ㄒ唬┙虒W目的：

　　情意領(lǐng)域：通過復習所學知識點，讓學生了解人的頭骨結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生對頭部造型觀念的新認識。

　　認知領(lǐng)域：通過教與學，讓學生了解人的頭骨結(jié)構(gòu)的基本形體概念，深入理解人物頭部解剖結(jié)構(gòu)，掌握頭部的形體結(jié)構(gòu)與解剖結(jié)構(gòu)。

　　操作領(lǐng)域：通過人物頭部基本知識的學習，教師引導學生根據(jù)人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)采用雕塑的學習方法，學生動手親自實踐培養(yǎng)學生通過結(jié)構(gòu)去理解形體塑造形體，完成人物頭部的雕塑練習。從各個面去深入理解頭部形體。為以后人像寫生奠定基礎(chǔ)。

　　（二）教學重點：人物頭部的形體結(jié)構(gòu)

　�。ㄈ┙虒W難點：人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)

　�。ㄋ模┙虒W用具：老師：電腦多媒體課件制作橡皮泥石膏頭骨石膏肌肉人

　　學生：橡皮泥筆記本

　　二.教法學法

　　本課教學采用演示法、講述法、觀察法、練習法相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質(zhì)量的畫面效果。借助橡皮泥在教師引導下進行人物頭部雕塑使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學生所接受。

　　三.教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　教師活動：人的頭部是人物造型的重要部位，它集中反映了人的性格特征和精神面貌，也是人的情感表現(xiàn)最集中的地方，是塑造人物的關(guān)鍵所在。人物頭像寫生是提高素描造型能力的重要訓練，而人物頭像寫生，首先要了解的是人的頭部解剖結(jié)構(gòu)。

　�。ǘ⿵土曀鶎W知識點——人物頭骨骨點位置及骨點的形體作用。

　　這一節(jié)在本課是引導部分，目的是讓學生將頭骨形體幾何化。

　　教師提出問題：將這幾個關(guān)鍵骨點進行連接，看看能得到什么圖形？這個圖形對我們理解人物頭部以及人物頭像繪畫有何作用？

　　學生活動：觀看多媒體展示，通過小組討論回答老師問題。

　　總結(jié)出：通過人物頭骨骨點，可以將人物頭部概括為一個正方體，這是人物頭部的幾何結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ┤宋镱^部的體塊概括

　　這一節(jié)是本科的基礎(chǔ)部分，讓學生先將手中的橡皮泥塑造成正方體，再在教師的引導下一步一步將人物頭部形體逐漸展現(xiàn)出來。

　　教師活動：我們手中的正方體分別代表了人頭部幾個關(guān)鍵面�，F(xiàn)在將它根據(jù)多媒體展示的圖形，將“頭部”分出腦顱和面顱。提出問題：現(xiàn)在的體塊有什么特點？與真正的人物頭部有什么不同？

　　學生動手，實踐并思考。

　　師生共同總結(jié)出：腦顱部像似球體，面顱部像似方錐體。教師提醒學生注意這兩部分的大小比例。

　�。ㄋ模┤宋镱^部的形體完善

　　這節(jié)是本節(jié)課的核心部分，將先前的雕塑作業(yè)在教師的引導下逐漸完善成基本人物頭像。

　　教師活動：讓學生感受塑像在原有基礎(chǔ)上做了哪些“加減法”，這些加減的部分對我們塑造人物形象有什么重要作用？雕塑完成后，你對人物頭像形體結(jié)構(gòu)有哪些新的認識？

　　學生活動：根據(jù)多媒體展示圖形，逐步完善雕塑作業(yè)，進一步感受頭部形體的變化。并分小組討論問題，派代表上臺闡述觀點。

　　四.評價分析

　　以上是我對《人物頭部形體解剖》一課的認識和教學過程的設(shè)計，在整個課堂中，我引導學生通過動手實踐一步步認識理解人物頭部的幾何形體結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)，讓學生的學習過程不只是停留在書本上，使學生的認知活動逐步深化。在對課堂的設(shè)計上我始終努力貫徹新課標的內(nèi)容，有計劃地培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力及思維能力，并充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿篇6

　　一、本框在教材的地位和作用

　　《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處于從小學進入中學階段生活過渡的特殊時期,學生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識。所以，本框題從學生成長的生活實際出發(fā)，設(shè)計了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導學生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內(nèi)容。學生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎(chǔ)上，學會識別誘惑，過健康、安全的中學生活。所以學好這個框題為學好后面的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　(一) 情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)

　�。ǘ┲R目標

　　1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

　　2．理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件

　　3．懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。

　�。ㄈ┠芰δ繕�

　　通過本節(jié)課的學習，提高在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

　　三、教學的重、難點

　　教學重點：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。

　　教學難點：如何引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。

　　因為興趣和愛好有正當與不正當?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從。可出示幾個具體的案例請學生分析判斷。

　　四、教法

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、討論法:針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、學法

　　本著讓學生從從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人的理念。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

　　六、教學過程

　　導入新課:

　　欣賞:美麗的自然風光圖片。

　　說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

　　新課教學:

　�。ㄒ唬畼酚^、幽默的生活態(tài)度

　　1．欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

　　小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

　　桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

　　2. 樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？ (閱讀課本)

　　小結(jié)：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當?shù)乇磉_自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑。適應(yīng)對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。

　　3. 欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態(tài)度。

　　過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。

　　在這部分教學中，主要采用了延時圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　�。ǘ┖闷嫘呐c從眾心理

　　1．出示李政道的一段話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號�！币虼�，要想在學業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

　　說明：在人的成長道路中，興趣是起點，愛好是行動，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

　　2．辯論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

　　小結(jié)：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

　　3．根據(jù)文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評價。

　　⑴小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據(jù)。

　�、瓢嗌辖鼇碛行┩瑢W穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。

　　⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

　　提問：小紅的想法、做法對嗎？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？

　　說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

　　4．小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）

　　在這部分教學中，主要采用了辯論、活動探究等環(huán)節(jié)組織教學，目的是激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　檢測:

　　一、單項選擇題

　　1．當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進了國際市場，這時候你會產(chǎn)生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于（）

　　A、對生活的欣賞 B、勞動生活 C、玩耍 D、日常生活

　　2．對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：（）

　　A、獨秀峰在不斷變化 B、三個人的文化水平不同C、因為三個人對它的認識、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同

　　D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的

　�。常異鄣仙铝τ谥圃彀谉襞莸臅r候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到（）

　　A、愛迪生不允許別人對他的冒犯 B、愛迪生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度C、愛迪生用幽默來應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣

　　D、愛迪生無法面對失敗的現(xiàn)實

　�。矗铝杏^點中，錯誤的有（）

　　A、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)B、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心 C、幽默是一種美 D、幽默是庸俗的情趣