說課稿

時間：2021-05-16 08:01:05 說課稿我要投稿

【精華】說課稿6篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿6篇

說課稿篇1

　　一、數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標定位

　　《實際問題與反比例函數(shù)(第三課時)》是新人教版八年級下冊第十七章第二節(jié)的課題，是在前面學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上的一節(jié)應(yīng)用課。體現(xiàn)反比例函數(shù)是解決實際問題有效的數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷“找出常量和變量，建立并表示函數(shù)模型，討論函數(shù)模型，解決實際問題“的過程。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標分以下三個方面：

　　1、知識與技能目標：

　　(1)通過對“杠桿原理”等實際問題與反比例函數(shù)關(guān)系的探究，使學(xué)生能夠從函數(shù)的觀點來解決一些實際問題;

　　(2)通過對實際問題中變量之間關(guān)系的分析，建立函數(shù)模型，運用已學(xué)過的反比例函數(shù)知識加以解決，體會數(shù)學(xué)建模思想和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)理念。

　　2、能力訓(xùn)練目標

　　分析實際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型解決問題，進一步運用函數(shù)的圖像、性質(zhì)挖掘杠桿原理中蘊涵的道理。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　(1)利用函數(shù)探索古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的“杠桿定律”，使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，再通過自己所學(xué)知識解決了身邊的問題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(2)訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達出來，同時要讓學(xué)生很好地交流和合作.

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)以及其作用

　　在17.1學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的概念及函數(shù)的圖像和性質(zhì)基礎(chǔ)上，《實際問題與反比例函數(shù)》這一節(jié)重點介紹反比例函數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛性，以及如何應(yīng)用反比例函數(shù)的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

　　本節(jié)課的探究的例題和練習(xí)題都是現(xiàn)實生活中的常見問題，反映了數(shù)學(xué)與實際的關(guān)系，即數(shù)學(xué)理論來源于實際又發(fā)過來服務(wù)實際，這樣有助于提高學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于實際問題的能力。在數(shù)學(xué)課上涉及了物理學(xué)力學(xué)的實際問題，運用到古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的“杠桿定理”，其本質(zhì)體現(xiàn)的是力與力臂兩個量的發(fā)比例關(guān)系，最后落實到運用數(shù)學(xué)來解決。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對反比例函數(shù)的運用和理解，更深層次體會建立反比例模型解決實際問題的思想，鞏固和提高所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。

　　三、教學(xué)診斷分析

　　本節(jié)課容易了解的地方是：杠桿是我們在生活中常常遇到的物理模型，利用杠桿定理容易建立函數(shù)關(guān)系式。

　　而我認為本節(jié)課有兩個問題學(xué)生比較難理解：(1)是注意在實際問題中函數(shù)自變量的取值范圍，用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。在講課時注意提醒學(xué)生關(guān)注實際問題的意義;(2)從函數(shù)的角度深層次挖掘變量的關(guān)系，在這一過程中學(xué)生逐漸建立運用運動變化的觀點解釋一些現(xiàn)象，實現(xiàn)從靜到動的轉(zhuǎn)變。授課時教師要按照學(xué)生的認知規(guī)律有層次、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題。學(xué)生可以在我設(shè)計的問題的提示下來進行探究，學(xué)生若能發(fā)現(xiàn)其他的規(guī)律，教師應(yīng)表揚，并讓同學(xué)自己來講解。

　　四、教法特點以及預(yù)期效果分析

　　教法特點：

　　1、在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)以問題情境和學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動.教學(xué)過程中 ,教師不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論和方法直接告訴學(xué)生,應(yīng)以問題情境和學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動,激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望.同時,又要營造一種寬松、和諧、積極民主的學(xué)習(xí)氛圍,使每位學(xué)生都成為問題的探索者、研究中的發(fā)現(xiàn)者.

　　2、注重觀察能力的培養(yǎng).教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生觀察的目的性、敏銳性和思辨性結(jié)合的培養(yǎng) ,優(yōu)化觀察的對象,透過現(xiàn)象看本質(zhì),迅速從繁雜無序問題中捕捉最有價值的信息.此能力是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵.

　　3、合作意識和合作能力的培養(yǎng).合作意識和合作能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一.現(xiàn)代社會中，幾乎任何一項工作都要許多人通力合作才能完成(如上述眾多結(jié)論的獲得) ,是否具有協(xié)作精神,能否與他人合作,已成為決定一個人能否成功的重要因素.教師要創(chuàng)設(shè)一切為學(xué)生合作的情境和機會,使學(xué)生學(xué)會與他人合作.

　　4、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng).作為數(shù)學(xué)教師 ,我們的主要任務(wù)是,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析實際問題,提高對數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的目的.以上問題的解決過程，實際上就是要求學(xué)生作為主體去面對解決的問題，主動去探索、討論,尋找問題解決的途徑,用數(shù)學(xué)的方法和技術(shù)來處理實際模型,最終得出結(jié)論.

　　5、數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng).數(shù)學(xué)是“真”的典范 ,同時又是“美”的科學(xué).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美和創(chuàng)造美,這樣能夠使學(xué)生的思維得到鍛煉、智力得到開發(fā)、情操得到陶冶和創(chuàng)新能力得到提高.它是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上,引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)造的重要因素.

　　預(yù)期效果分析：

　　(1)教學(xué)難點的突破

　　本節(jié)的難點在于“把實際問題利用反比例函數(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題加以解決”，課前預(yù)設(shè)通過“師生共分析——分析錯處——再獨立解題”的三個環(huán)節(jié)，以達到學(xué)生逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法。

　　(2)教學(xué)重點的落實

　　在探索實際問題與反比例函數(shù)時，教學(xué)活動設(shè)計了學(xué)生通過“現(xiàn)觀察——后歸納——再比較——后小結(jié)”的循環(huán)上升的思維進程進行引導(dǎo)，在實際教學(xué)活動中學(xué)生通過自主探索能發(fā)現(xiàn)并歸納，使學(xué)生所學(xué)知識進一步內(nèi)化和系統(tǒng)化。

　　總之 ,學(xué)生是具有學(xué)習(xí)的自主性、探索性、協(xié)作性和實踐性.本節(jié)課是學(xué)生對科學(xué)探索與研究的初步嘗試,但是它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和15.1分式的意義說課稿

說課稿篇2

　　說課內(nèi)容：表達《照片起名字》

　　說教材分析：

　　《照片起名字》是長春出版社的義務(wù)教育課程標準實驗教科書是一年級下冊第10板塊中的表達一課。這個單元的主題是春夏秋冬，單元呈現(xiàn)了4首古詩，1篇韻文和1篇現(xiàn)代詩歌。后面的表達給《照片起名字》，教材中編寫了四幅春夏秋冬照片，應(yīng)該說緊扣單元主題，給學(xué)生提供了大量的運用語言，發(fā)展語言的空間。但我使用教材的時候做了處理，一會再詳談自己的想法。

　　說教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會給照片起恰當(dāng)，合理的名字；

　　2.初步學(xué)會描繪照片內(nèi)容的能力；

　　3.激發(fā)學(xué)生表達的興趣，讓學(xué)生敢說、樂說、會說。

　　4.培養(yǎng)良好的傾聽、應(yīng)對、表達、評價能力。

　　說教學(xué)設(shè)計：

　　說句心理話，我非常感謝這一年來3次遠程教育學(xué)習(xí)，他帶給我們每一位參與學(xué)習(xí)的老師，不止是新的課例，更有教育的前言信息，有效的策略，和客觀、人文的教學(xué)理念……記得在“作文指導(dǎo)的問題和方法”專題學(xué)習(xí)中，專家說這樣一段話，我們語文老師首先要能夠激起孩子的欲望，讓他想說，其次把他想說的東西，或者想表達的東西能夠清楚、明白地表達出來，我們的目標不是培養(yǎng)文學(xué)家。將來孩子從事什么工作都可能有，但是首先，他能夠擁有作為一個跟人溝通，生存立命的一個基本的本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子和人家對話，交流的一個基本的水平和能力，或者說有效表達，這才是我們的培養(yǎng)目標。因此，我在設(shè)計本課時，主要體現(xiàn)以下3點

　　一. 活用教材，讓孩子樂說

　　語文課程標準中談到：教材使用要有彈性。本課教材上的四幅照片，有大多數(shù)孩子沒見過的天鵝，大海，還有連我們都極少見過的雪雕……我覺得這些遠離學(xué)生生活，沒有情趣的照片，怎能激起學(xué)生表達的欲望？于是，我換成了今天2幅貼近兒童生活，有兒童趣味，內(nèi)容豐富的照片。課堂上，學(xué)生們對小朋友在水池子里捉魚非常感興趣，只有感興趣的話題，學(xué)生才會產(chǎn)生表達的欲望，不怕不會說，就怕不想說。只要想說，樂說，孩子們課堂上一定有所收獲。上完這節(jié)課，孩子們說完整話，說語句通順的話，說具體生動的話的能力一定有所提高，有所發(fā)展。

　　二. 巧用評價，讓孩子敢說

　　1. 鼓勵行評價評價是有效促進教學(xué)的一個重要方面。本節(jié)課，我從激發(fā)學(xué)生表達興趣、養(yǎng)成傾聽習(xí)慣出發(fā)，設(shè)立了表達星，傾聽星的評比。其實，教師的一句贊揚的話語，一個賞識的眼神，一個充滿愛心的撫摸都是學(xué)生敢于表達，愿意參與學(xué)習(xí)的催化劑。

　　2.方法性評價。我認為我們的教學(xué)評價已經(jīng)從最開始的“棒，棒，你真棒！”的模糊評價中摸索出來，向著針對性更強，啟發(fā)性更強，方向性更強的評價發(fā)展。比如，本節(jié)課，我就運用了這種方法性評價，你是抓住時間來起的，你能用上“因為”這個詞語真好，誰能向他這樣說……避免了給孩子直接講從時間、地點、事件、心情等不同側(cè)面起名的方法，也避免了直接命令孩子說話盡量使用好詞、成語的做法。教師把對方法枯燥傳授，有機滲透在課堂評價之中，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自然。

　　3.生生評價�，F(xiàn)在的課堂機制也由原來老師的一言堂，一言定學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在由學(xué)生自己評價自己，學(xué)生互相評價學(xué)生，這樣非常有利于學(xué)生的傾聽與表達，課堂也成了他們自己學(xué)習(xí)交流的天地。

　　三. 適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子會說

　　1. 課前積累。巧婦難為無米之吹。我們知道一年級的孩子詞語不豐富。前2天，我就給學(xué)生們準備了大量的詞語寫在黑板上進行朗讀。所以孩子在本節(jié)課能把積累的語言恰當(dāng)?shù)倪M行運用。讓孩子充分體會到了學(xué)習(xí)語言，運用語言帶來的快樂。

　　2. 明析句式。一年級的孩子不知道什么是完整話，我們教師就要在教學(xué)中，尋找恰當(dāng)?shù)臋C會引導(dǎo)孩子“誰在干什么”、“在什么地方有什么”就是一句完整的話語了，孩子們?nèi)绻肋@些，我們再一步步引導(dǎo)，要想把句子說具體應(yīng)該這樣說：“什么時間，誰在什么地方怎么樣的做什么�！边@樣孩子才能真正地做到會說，實現(xiàn)表達課的教學(xué)目標。

說課稿篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北京市六年制教材第四冊第五單元第102頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認識并能區(qū)分直線和線段，會量、會畫線段

　　2.提高學(xué)生的實際繪圖能力。

　　3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育。

　　教學(xué)重點和難點：

　　區(qū)分直線和線段，會量、會畫線段。

　　教具準備：

　　投影儀和投影片。

　　教學(xué)過程：

　　小靈通和小機靈帶我們?nèi)ヂ螖?shù)學(xué)王國（投影圖畫），你們愿意去嗎？數(shù)學(xué)王國里有許多數(shù)學(xué)知識等著你們來學(xué)習(xí)�？�，今天學(xué)什么？

　　1.新課

　�。�1）直線的認識：

　�、賰山M線對比：（投影）

　　左、右兩組線有什么不同？

　　左邊的線不是直的，右邊的線是直直的。這四條直直的線是直線，我們先來認識直線。

　�、谥本€是怎么來的？

　　小靈通和小機靈給你們變一個小魔術(shù)：（投影）

　�。ㄏ瘸鍪疽粋€亮點）這是一個點，向左、向右延伸成了一條直線，這條直線有多長呢？誰也不知道，因為它可以無限延伸。

　�、郛嬛本€：

　　用鉛筆尖沿著直尺邊或三角板的一邊在紙上能畫出直線。

　　教師畫直線：____________

　　這條直線有多長，你知道嗎？

　　（2）線段的認識：

　�、僭谥本€上點兩個點，這兩個點之間的一段，叫做線段。

　�。ò鍟篲）

　　誰來指一指，哪部分是直線，哪部分是線段？線段和直線有什么關(guān)系呢？（線段是直線的一部分。）

　　下面哪條是直線，哪條是線段？（板書如下）

　　直線：────────────

　　線段：_

　　直線和線段有什么不同？（直線沒有端點，不能測量出它有多長。線段有兩個端點，能測量出有多長。）

　　直線和線段有什么相同的地方？（直線和線段都是直的線）

　　直線和線段有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）

　�、谂袛啵海ㄍ队埃�

　　指出下圖中哪些是直線，哪些是線段？哪些不是直線，哪些不是線段？

　�、圩雷舆�、黑板邊、書的邊都可以看成是線段；長方形、正方形、三角形的邊都是直線。你舉例說說哪些邊也可以看成線段。

　　④量線段：

　　尺子的“0”刻度對準線段的一個端點，把直尺的邊與線段重合，另一個端點對準尺子的哪一個刻度，就知道線段長多少了。

　　教師示范：_

　　把書上第103頁的三條線段量一量，注明是多少厘米。

　　拿一張長方形的紙，折出一條線段，量出有多長。用這張紙，折出一條最長的線段（對角線），量出有多長。

　�、莓嬀€段：

　　示范：畫一條60厘米長的線段。

　　對準零刻度點一個點，對準60厘米刻度點一個點，沿直尺邊，把兩點之間用線連起來，線段上注明60厘米。

　　在練習(xí)本上按要求畫線段：

　　畫一條長2厘米的線段；

　　畫一條比5厘米短2厘米的線段；

　　畫一條比5厘米長2厘米的線段；

　　畫一條比2厘米長2厘米的線段。

　�。�3）小結(jié)：

　　小靈通問：今天你們的收獲大嗎？學(xué)了什么？

　�。ò鍟n題：直線和線段。）直線有端點嗎？線段呢？有幾個端點？

　　直線能量出有多長嗎？線段呢？

　　直線和線段有什么關(guān)系？

　　2.動腦筋：（投影）

　　小機靈說：我出幾道題考考你們。

　　①_有幾條線段？怎么數(shù)？

　�、赺有幾條線段？怎么數(shù)？

　�、踎有幾條線段？怎么數(shù)？

　　3.結(jié)束語

　　小靈通和小機靈十分高興地說：小朋友們，今天你們初步認識了直線和線段，學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里有許多的知識等著你們?nèi)W(xué)呢，歡迎你們再來。

　　4.板書安排

　　直線和線段

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《好山好水好地方》是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)品德與社會教材五年級上冊第四單元第一主題《這一方水土》中的活動一。該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。具有可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣。本活動通過介紹我國不同地域的地理特點，讓學(xué)生從我的家鄉(xiāng)這一范例出發(fā)，感受祖國山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察我國不同地域的地理特點，感受祖國山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國地形復(fù)雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛祖國的情感。

　　三、說學(xué)習(xí)目標

　　基于對教材的分析與學(xué)情的分析，我這樣確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標：知識與技能：初步了解我國地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。

　　過程與方法：親近祖國的山山水水，感受祖國山水的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力及團結(jié)協(xié)作的精神。

　　活動重點：了解我國地形地貌的基本特點

　　活動難點：知道我國不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　新課程標準指出，教師要創(chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)教材沒有枯燥感、恐懼感。我運用地圖、圖片調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)我國地形的特點；找一找，說一說，贊美家鄉(xiāng)的美景；通過課前收集、課中展示，感悟我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點；開展自己喜歡的活動，讓學(xué)生親近祖國的山水，感受祖國山水的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　�。ǘ⿲W(xué)法

　　品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。五年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能和其他同學(xué)合作探討問題。因此，在本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我主張學(xué)生通過自己去看、說、找、貼、頌進行有目的的交流、探究活動，從而

　　獲得思想的升華，了解我過地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。

　　五、說教學(xué)程序

　　依據(jù)“以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主源、以生活為主線”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)為：

　�。ㄒ唬┐笾袊�:感受祖國的山河

　　作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，因此，在新授課時，我首先給學(xué)生觀看課件，在大中國這首歌的背景音樂下，引出山、水，并板書，同時展示中國地形圖，讓學(xué)生觀察并說出中國地形的`特點，在欣賞各地的自然風(fēng)光圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生討論不同地區(qū)有什么特點，在教師小結(jié)遼闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風(fēng)景秀麗，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：我們家鄉(xiāng)在哪里？

　�。ǘ凹亦l(xiāng)美”：贊揚家鄉(xiāng)美景

　　品社課學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的情感過程，這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)在哪里，學(xué)生邊看邊思考，找出家鄉(xiāng)的位置，然后分小組討論并介紹自己家鄉(xiāng)的山、水，贊美自己的家鄉(xiāng)，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分。教師相機完成板書:好山好水好地方。

　�。ㄈ白咚姆健保焊形虿煌拿利�

　　《課程標準》指出，教育過程中要不失時機的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的契機，更大程度的挖掘?qū)W生的潛力。于是我趁熱打鐵，來個錦上添花，讓學(xué)生展示自己課前找到的反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的圖片、

　　文字資料，貼在中國地形圖上。讓學(xué)生從活動中真正感受并總結(jié)我國的地形特點復(fù)雜多樣，整體以山地為主，地勢為西高東低。各地自然環(huán)境千姿百態(tài)，既有著西部壯美的高原奇景，東部美麗富饒的平原大地，又有著南部河流交錯的夢里水鄉(xiāng)，北部千里冰封的雪域風(fēng)光，不同地區(qū)、不同地形都有各自獨特的美，都是好山好水好地方。如此一來，學(xué)生既可以在課堂上有互動交流的機會，也可以在激烈的知識碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過自主探究歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ㄋ模白鎳灐保罕磉_心中的祝福

　　《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利”。我充分關(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式開展活動：

　　（1）讀一讀：描寫我國各地區(qū)山山水水的詩歌、文章；

　�。�2）唱一唱：反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的歌曲；

　�。�3）還可以選擇自己喜歡的其他方式。

　　通過活動學(xué)生感受到了祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。最后，分組展示活動成果，教師進行評價鼓勵。至此，本堂課圓滿結(jié)束。

　　篇五：古井

　　一、說教材

　　《古井》是九年義務(wù)教育六年制冀教版小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫鄉(xiāng)親們對一對挑不動水的老人的幫助以及“古井”帶給我的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。課文以古井為線索，選擇有關(guān)材料，表面上講古井，實際上是贊揚具有古井那種無私奉獻精神的人。因此在教學(xué)過程中，要滲透無私奉獻的思想教育；從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

　　教學(xué)目標；

　　知識目標：正確認讀課后11個二類字，正確讀寫田字格中11個一類字。

　　能力目標；正確有感情的朗讀課文。

　　情感目標；體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的高尚品格。

　　教學(xué)重點；理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　教學(xué)難點；

　　綜上所述，我確定本課的教學(xué)重點是：①學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容；②理解課文開頭“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”和結(jié)尾“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”的意思。因為這兩句較難理解，所以我又把它作為教學(xué)的難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)教材的特點，我采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，以讀帶講法，品讀感悟法，自讀自悟法，體驗文章真摯的感情，優(yōu)美的文字。這篇課文的難點就是如何把古井和人聯(lián)系起來。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過讀課文，談?wù)劰啪谒麄冃闹械挠∠�。然后抓住重點句子“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過閱讀課文，談體會，了解古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，如何陶冶鄉(xiāng)親們的品格的。最后理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”的含義，并與課文最后一句話聯(lián)系起來合成一句話，加深對整篇課文內(nèi)容的理解，深化了主題，使同學(xué)們懂得做人就要像古井那樣無私奉獻。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進活動，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用以下學(xué)法：

　　1.品讀法《大綱》指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。這篇課文寫的是故鄉(xiāng)的一口古井，是一篇回憶故鄉(xiāng)的文章，文字優(yōu)美，故事生動而感人。我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法讀課文，在讀中理解、體會作者表達的感情。

　　2暢談感悟與體驗法閱讀是學(xué)生個性化的行為，重視閱讀感受和情感體驗，是《語文標準》關(guān)于閱讀的基本要求�！豆啪愤@篇文章感情色彩濃厚。在閱讀中學(xué)生肯定有自己的感受和體驗，因此我引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體驗，有自己的心得，提出自己的看法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1 導(dǎo)語：有這樣一個美麗而又古老的小山村，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，潺潺而流的小溪，勤勞而又樸實的村民在田里辛勤地勞作：耕田、插秧、收割。在村東頭的大樹下，有一口古老的水井，井水清涼可口，養(yǎng)育了一代又一代的村民。今天，就讓我們一同跟隨作者記憶的腳步走進他的家鄉(xiāng)，聽那口古井給我們講述了一個怎樣動人的故事。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　想想古井古井在自己心中留下怎樣的印象。

　�。ㄈ┢纷x感悟古井與鄉(xiāng)親們的無私奉獻精神

　　1出示句子：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　2思考：從課文當(dāng)中哪些部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？

　　3自讀課文指名說。

　　4品讀第二段，學(xué)生暢談感受和體驗。

　　5過渡：古井就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，一無所求，這是一種怎樣的精神？（無私奉獻）古井把無私的愛奉獻給鄉(xiāng)親們也陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。請同學(xué)們再讀讀課文，想想古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的。

　　6學(xué)習(xí)3、4、5段，了解鄉(xiāng)親們是怎樣幫助兩位有困難的老人，感受鄉(xiāng)親的善良、無私奉獻。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法

　　1過渡：古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還用它無私奉獻的精神影響著人們，使他們懂得應(yīng)該幫助那些有困難的人。所以古井被親切的稱為“一位溫情的母親”。

　　2出示句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的

　　兒女。

　　3學(xué)生談對這句話的理解。

　　4把這句話與課文最后一句話合成一句話。

　　古井像（），不僅（），還（）。

　　5學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

　　6布置作業(yè)：查找借物喻人的文章。老師推薦兩篇：《白楊禮贊》《荔枝蜜》，再次體會借物喻人的寫法。

說課稿篇5

　　教材簡析:

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《認識幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P95-96的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導(dǎo)學(xué)生認識幾分之幾，從而認識分數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)之上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展：無論是意義上、讀寫和計算方法上分數(shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為今后的學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分數(shù)的含義是分數(shù)的加、減法的基礎(chǔ)，也是以后認識小數(shù)的基礎(chǔ)，所以認識分數(shù)是本單元的重點。由于學(xué)生在生活中一般沒有接觸過分數(shù)，沒有“分數(shù)”的概念，因此認識分數(shù)是教學(xué)的難點。

　　2、教學(xué)目標：

　　知識目標：通過實物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認識幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認識分數(shù)的各部分名稱，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

　　能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會與人合作，能與他人交流，聽取他人的長處的過程和結(jié)果。通過分一分、折一折等活動使學(xué)生初步認識幾分之幾并體會。

　　情感目標：初步認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗生活中的數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中。

　　3、教學(xué)重點及難點

　　教學(xué)重點：根據(jù)實物來認識幾分之一，從而感受到什么是分數(shù)。

　　教學(xué)難點：認識分數(shù)。

　　教法與學(xué)法：

　　依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：從生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始，運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　新課程標準指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法;通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，本課運用電教手段，重點采用……來組織教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、幼兒園的阿姨要給小朋友們發(fā)水果了，如果有40個水果分給40個小朋友，那每個小朋友可以分到多少?

　　但是阿姨只買到了20個，40個小朋友怎么分呢?請同學(xué)慢來幫幫這未阿姨。

　　該怎么分呢?誰能夠幫助這位阿姨?

　　并用電腦演示怎么平均分二分之一。

　　板書1/2讀數(shù)

　　把學(xué)生帶進這樣的情景和氛圍中，喚起學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)新知的動機，從而引出“兩個人要平均分一個，結(jié)果應(yīng)該如何表示”，在問題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動的具體的情景中體會二分之一。

　　2、中午吃點心的時候，幼兒園的阿姨又要給小朋友們分發(fā)點心了，今天阿姨沒的是大餅，把10張大餅分給30個小班的小朋友，又應(yīng)該怎么分呢?才能使小班的小朋友覺得合理呢?

　　電腦演示把一個圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。

　　板書1/3讀數(shù)

　　使學(xué)生認識三分之一，并使學(xué)生了解要平均分，其中的一份是三分之一。

　　3、午幼兒園里的小朋友要做手工了，這時老師需要把一張紙分給5位小朋友，那她應(yīng)該怎么分呢?

　　電腦演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一。

　　板書1/5讀數(shù)

　　使學(xué)生認識五分之一，使學(xué)生了解和體會平均分。

　　4、手工上還需要繩子，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應(yīng)該怎么分?

　　電腦演示把一根繩子平均分成10份，取其中的一份是10分之1。

　　板書1/10讀數(shù)

　　利用學(xué)生好勝的心理來組織，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與其中。在這樣的一個輕松的氛圍中，使學(xué)生接觸分數(shù)，認識分數(shù)，了解平均分，對本課是一個鋪墊，使學(xué)生很快的融入本節(jié)課中，自覺主動作為學(xué)習(xí)的主人來參與其中，

　　既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

　　二、觀察總結(jié)，動腦動口

　　請學(xué)生觀察板書，問他們什么樣的數(shù)叫做分數(shù)呢?分析，概括，總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，概括，總結(jié)的能力和口頭表達能力。

　　講解分子，分數(shù)線，分母的名稱和意義。

　　結(jié)合板書請學(xué)生來講一講。

　　三、注重合作實踐，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

　　1、拿三張完全相同的長方形紙，分別折出它的1/2，1/4，1/8，并分別涂上顏色。

　　老師說出幾分之幾，他們就把知好展示出來。

　　2、小組合作，制造分數(shù)

　　利用準備好的材料來制造分數(shù)(如線，紙等)

　　1/2，1/4，1/8，1/10

　　交流怎么制造出這樣的分數(shù)的，你是怎么想的?

　　在這個環(huán)節(jié)中，盡量是學(xué)生多做多說做看多交流，老師放手使學(xué)生在動手中深刻的體會到要“平均分”，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達到了強調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會了學(xué)生通過實踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會分數(shù)的含義，這樣的設(shè)計還有利于學(xué)生的動手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學(xué)生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處。

　　四、聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比

　　比較分數(shù)的大小

　　用電腦演示1/2和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知哪個分數(shù)大哪個分數(shù)小;

　　用電腦演示1/4和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知誰大誰小。

　　板書1/2大于1/31/4小于1/3

　　使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，說一個你在生活和學(xué)習(xí)中運用分數(shù)的例子?”“相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多(越少)，每一份反而越小(越大)，你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不僅讓學(xué)生體會到分數(shù)在實際生活中的運用，也讓學(xué)生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。

　　小結(jié);請學(xué)生結(jié)合板書來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計力求符合學(xué)生的認知特點，想方設(shè)法創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于好奇好學(xué)的良好氛圍中，讓每一位學(xué)生學(xué)有多得，都能體會學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

說課稿篇6

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

　　4．從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。

　　教學(xué)重點：

　　認真體會作者是怎樣通過具體描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

　　教學(xué)難點：

　　感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出來的那種精神的偉大。

　　為達到教學(xué)目標，本課我分兩課時進行教學(xué)。

　　第一課時，初讀課文，掌握生字新詞，自主理清文思，學(xué)習(xí)1～3自然段，了解事情的起因。

　　第二課時，學(xué)習(xí)4～7自然段，進一步學(xué)習(xí)和掌握具體記敘和表達真情實感的方法，體會這種為保護弱小者而表現(xiàn)出來的“強大力量”。

　　今天我要說的是第二課時。

　　由于一年多來，我在班上進行了 “在閱讀中質(zhì)疑”的課題研究，主要探究如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問

　　題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以我班學(xué)生能在閱讀中主動思考、探索，敢于大膽質(zhì)疑。因此，對第二課時我進行了如下預(yù)設(shè)：

　　第一步：激發(fā)興趣，自讀自悟

　　《語文課程標準》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。所以，我首先采用情境教學(xué)法，播放課文1～3自然段的錄像，把學(xué)生帶入打獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情。這時，我緊問一句：“此時，你最想知道什么？”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣就會集中到探討“接下來會發(fā)生怎樣的故事？這個故事要告訴我們什么？”這兩個問題上來了。這時，我拋給學(xué)生一個問題：請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文4～7自然段，畫出讓你感動的語句，抓住這些重點詞句，有感情地去讀，設(shè)身處境地去想，在感受最深的詞句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號。

　　第二步：合作研讀，品讀玩味

　　結(jié)合教材的特點、學(xué)生的認知規(guī)律及學(xué)習(xí)興趣，以及《語文課程標準》指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程�！蔽覐囊韵滤膫€方面展開互動行為，激勵學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

　　第一方面，自由匯報，張揚個性

　　《語文課程標準》強調(diào)：在閱讀中要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在孩子們對文本進行充分的自讀自悟后，我鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中一定有許多獨到的理解和體會，也會有許多問題產(chǎn)生，相信一定會很精彩，趕快說出來與大家共同分享吧！”此時的我，會適時、適度地引導(dǎo)學(xué)生展開多向交流，在師生之間、生生之間的互動中，使學(xué)生對問題的理解逐步深入。學(xué)生在自由匯報時，我相機板書：（略）

　　第二方面，展開辯論，深入探究

　　當(dāng)學(xué)生對課文的思想內(nèi)容有了初步的了解后，我以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份提出：“老麻雀明明知道自己飛下去會白白地送死，可它還是毫不猶豫地飛了下

　　去，這不是太笨了嗎？”這一問，一石激起千層浪，孩子門就會馬上展開一番激烈的辯論。根據(jù)《語文課程標準》提出的“要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮”的要求，我會馬上提醒同學(xué)們：“要想更好地解決這個問題，就得再一次地仔細研讀語言文字，抓住文本中的重點詞句來說服對

　　方�！庇谑牵瑢W(xué)生就會抓

　　住文本中描寫老麻雀動作、神態(tài)等的語句深入探究，辯論時就不會離開文本中的語言文字空談。通過這場辯論，學(xué)生深入探究了老麻

　　決心和勇氣，領(lǐng)悟到了“愛的力量”的強大，突破了難點，老麻雀這種精神的偉大便在孩子們心中、口中凸現(xiàn)了出來。此時，我隨機板書：

　　緊接著，出示下列兩組句子：

　�。�1）突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，停在獵狗面前。它張開全身的羽毛，大聲叫著。

　�。�2）它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

　　它不能站在樹枝上，飛了下來。

　　讓學(xué)生進行比較，看哪一句好，好在哪里，這樣學(xué)生也就進一步真正領(lǐng)會到寫文章要怎樣做到真實、具體。

　　這樣的過程，既是深化領(lǐng)悟文本的過程，更是提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的過程。

　　第三方面，感情朗讀，激發(fā)情感

　　為了防止流于形式的朗讀和淺層次的熟讀，使孩子們更深入地理解文本，我會適時組織孩子們多層次、多角度、多方式的練習(xí)朗讀，培養(yǎng)語感。