精選說課稿模板7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第84頁至87頁。

　　2、教材地位

　　“認識負數(shù)”這一單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，認識萬以內(nèi)的數(shù)，認識小數(shù)、分數(shù)，體會萬、億等大數(shù)的實際意義的基礎(chǔ)上這一步認識數(shù)。它是小數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴充，是算術(shù)與有理數(shù)的銜接與過度，并且最后到六年及初中進一步學(xué)習(xí)“負數(shù)”的數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)。它原先是初一年有理數(shù)單元的起始階段，如今下放到小學(xué)階段，其數(shù)學(xué)的側(cè)重點，教學(xué)方式就會自然有所不同。

　　3、分析教材。

　　本單元教材安排的主要內(nèi)容是兩個方面：一是從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是；了解一些生活中常見負數(shù)的實際意義。由于負數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)的基礎(chǔ)上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。本單元教材的編寫主要有以下特點。

　�、僭跀�(shù)據(jù)的收集過程中，認識和理解負數(shù)的意義。

　�、谠诔醪綉�(yīng)用中，進一步理解正數(shù)、負數(shù)的意義。

　　課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)：

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　�、倭私馊粘Ｉ�活中的負數(shù)的意義，表示方法，會用數(shù)表示一些生活中的問題。

　�、谥�道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從學(xué)生的現(xiàn)象生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、在顯示情境中，讓學(xué)生體會正、負數(shù)產(chǎn)生的必要性及負數(shù)的意義。

　　3、能掌握正、負數(shù)的表示方法，并體會正、負數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。（會用負數(shù)表示一些日常生活的問題）

　　教學(xué)重點：能正確掌握正、負數(shù)表示的方法，會用正、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：體會正、負數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)負數(shù)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）小調(diào)查，調(diào)查部分地區(qū)同一天的氣溫。

　�。�2）尋找生活中的正、負數(shù)。

　　二、說教法：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境、認識新知

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心里規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。這就是要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須關(guān)注學(xué)生的個人知識生活經(jīng)驗要從學(xué)生生活出發(fā)去引入新課。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的問題情境，學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗不僅解解決問題，而且還能抽象數(shù)學(xué)概念。

　　“負數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學(xué)生對此并不是一無所知。通過天氣預(yù)報節(jié)目學(xué)生對它已有了認識基礎(chǔ)。再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材，不但方便了教師，還指引了教學(xué)教學(xué)方向，教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報節(jié)目引入負數(shù)，以現(xiàn)實生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點，讓學(xué)生在生活實際背景中學(xué)習(xí)和感受正負數(shù)的意義。又通過設(shè)計大量具有生活實際背景的練習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會用正負數(shù)實例表示具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負數(shù)的活動中，盡可能讓學(xué)生自己例舉生活中正負數(shù)的活動中，體會引進負數(shù)的必要性，理解負數(shù)的意義，建立正數(shù)和負數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗化的問題情境，能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

　�。ǘ�）整合教材，讓學(xué)生全面系統(tǒng)認識負數(shù)。

　　〈〈課標(biāo)〉〉指出：教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。數(shù)的擴充是源于生活的，它是生活的需要，是由數(shù)由部的矛盾而產(chǎn)生。它引進又高于生活。因此，我將“認識負數(shù)”這一單元的兩個課程，劃分為三個層次，分別是：源于生活---數(shù)的產(chǎn)生，高于生活—數(shù)的意義，用于生活。

　　而教材中第一課時創(chuàng)設(shè)氣溫的情境，讓學(xué)生初步感知零下溫度用負數(shù)表示，第二課時仍是創(chuàng)設(shè)氣溫的情景，讓學(xué)生建立正、負數(shù)的概念。這兩課時創(chuàng)設(shè)情景有點雷同，由于正負數(shù)是一對表示相反意義的數(shù)，界定那個量為負數(shù)是根據(jù)實際情況的變化而變化的。因此，對負數(shù)意義的理解必須建立在正數(shù)的基礎(chǔ)上。正負數(shù)是一對兄弟，所以我對教材的兩課時整合為一個課時，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、更加豐富。

　　（三）充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過各種感官認識正負數(shù)。

　　教材通過溫度來引入負數(shù)，可是我們身處南方，學(xué)生對零下溫度缺少親身的體驗，這樣對理解零下溫度的高低比較抽象或不會理解。我通過讓學(xué)生觀察的媒體圖片，直觀感受不同環(huán)境的變化，使他們感知零下氣溫的不同變化。從而認識了如-20比-3的溫度低，逐漸體會負數(shù)的大小。還如，通過媒體設(shè)計四個不同的方的場景并配溫度計，讓學(xué)生比較、觀察，初步感知正書、負數(shù)和零的關(guān)系。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。在設(shè)計時我首先考慮讓學(xué)生感知負數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實際，以教材的溫度作為切入點。通過讓學(xué)生自主觀察——小組交流，發(fā)現(xiàn)了有比零度還低的氣溫，要有一個比零還小的數(shù)來表示，讓學(xué)生感受到負數(shù)的產(chǎn)生。接著通過幾個生活中用正、負數(shù)表示的例子，讓學(xué)生解釋生活中的正、負數(shù)的意義，從中不僅掌握了正、負數(shù)的記法、讀法，還體會到了正負數(shù)是表示在一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。學(xué)生只有在理解了這兩個概念的基礎(chǔ)上，才能正確地運用到生活中，解釋生活中用正、負數(shù)來表示的現(xiàn)象。這樣，讓他們在活動中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平不斷自主建構(gòu)知識。

說課稿 篇2

　　一、教材簡析

　　1．教材的地位和作用：《實數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實際應(yīng)用，在整個中學(xué)數(shù)學(xué)里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。實數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學(xué)習(xí)了向量的加法和減法，掌握好實數(shù)與向量的積這一運算的關(guān)鍵在于明確這一運算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應(yīng)用。

　　向量共線充要條件實際上是由實數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它�？梢越鉀Q三點共線和兩直線平行等問題。能夠在運算時達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.

　　同時，這節(jié)課的教學(xué)過程對進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。

　　2．教材的處理：結(jié)合教參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將《實數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時。因為在前面學(xué)習(xí)了向量的加法和減法。為了進一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學(xué)中的運用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運用。

　　3、教學(xué)重點與難點：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、及教學(xué)要求我確立本節(jié)課的教學(xué)重點為：理解實數(shù)與向量的積的定義及其運用。

　　本節(jié)課的難點定為：對向量共線的充要條件的理解

　　要突破這個難點，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。

　　4、教學(xué)目標(biāo)的分析

　　根據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學(xué)能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：

　　(1)知識教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生在掌握實數(shù)與向量的積的定義、運算律的基礎(chǔ)上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實際問題。

　　(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運用類比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。使學(xué)生認識到化歸思想在數(shù)學(xué)中的重要性。

　　(3)德育滲透目標(biāo)：

　　使學(xué)生認識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強學(xué)生的應(yīng)用意識；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　二、教法與學(xué)法分析

　　現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學(xué)生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’。”由于任何教學(xué)都必須通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、類比分析法”來組織課堂教學(xué)。這堂課用化歸的方法運用向量共線的充要條件是一種較好的學(xué)法。 在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學(xué)中的一種思想方法，即類比思想。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊含于數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，正確地運用數(shù)學(xué)思想方法，能把數(shù)學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　我在講解這部分知識時注意引導(dǎo)學(xué)生要充分認識到數(shù)學(xué)中的類比思想，并引導(dǎo)學(xué)生進行類比，充分體會到類比思想的精髓。

　　三、教學(xué)過程

　　第1環(huán)節(jié)、引入新課：實數(shù)與向量的積的定義

　　第2環(huán)節(jié)、知識運用：實數(shù)與向量的積的運算律。

　　第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。

　　第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運用。我針對向量共線定理設(shè)計了兩個例題，從正反兩個方面體現(xiàn)了定理的實際運用，符合學(xué)生的認知過程。在講解這些例題時著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運用。在性質(zhì)的運用過程中要特別強調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預(yù)留了習(xí)題時間，用以鞏固本節(jié)課所學(xué)。

　　第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：

　　第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本課選自清華版《信息技術(shù) 小學(xué)版 智能機器人》教材第1單元第4課中的內(nèi)容，是在學(xué)生能初步靈活運用“直行”模塊、“轉(zhuǎn)向”模塊、“多次循環(huán)”模塊、“顯示”模塊編寫程序，并初步了解參數(shù)作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時也擴展他們的社會知識，培養(yǎng)他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

　　2、學(xué)生狀況分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機器人畫圖。

　　2.學(xué)會在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。

　　3.掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

　　過程與方法：

　　1．在調(diào)試程序完成對機器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　2. 使用任務(wù)驅(qū)動的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。

　　３．激發(fā)學(xué)生對機器人進一步探究的興趣。

　　4、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：學(xué)會在仿真環(huán)境中根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。

　　教學(xué)難點：畫正多邊形的規(guī)律和方法。

　　二、教學(xué)方法

　　1、任務(wù)驅(qū)動法

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　3、分層教學(xué)法

　　4、賞識教育法

　　三、教學(xué)過程

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

　　1、任務(wù)一——如何讓機器人畫正六邊形，并在仿真環(huán)境中留下軌跡。

　　（1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進入探求的氛圍之中。

　　展示：正六邊形的內(nèi)角、外角。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：畫正六邊形，機器人轉(zhuǎn)向的角度是難點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，產(chǎn)生要動手編寫程序的欲望。

　�。�2）操作指導(dǎo)：教師演示操作過程。

　�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進行操作，也可自主合作探究完成。

　�。�4）信息反饋：學(xué)生就進入具體的操作過程。

　�。�5）歸納總結(jié)：通過表格來分析機器人轉(zhuǎn)向的角度，并學(xué)習(xí)在仿真環(huán)境中如何根據(jù)需要進行顯示軌跡的設(shè)置。

　　2、任務(wù)二——動手實踐畫正九邊形。

　　培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和方法自己進行上機嘗試畫正九邊形。讓學(xué)生體會正多邊形轉(zhuǎn)向角度和邊數(shù)的關(guān)系，為總結(jié)畫正多邊形的規(guī)律做準(zhǔn)備。

　�。�1）任務(wù)啟動：

　�。�2）操作指導(dǎo)：教師操作演示。

　　（3）學(xué)生操作：學(xué)生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作。

　�。�4）信息反饋：學(xué)生將信息填入老師布置的表格中，以小組合作匯報或展開答辯會等形式反饋。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

　�。�5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

　　3、任務(wù)三——總結(jié)畫正多邊形的規(guī)律。

　　機器人循環(huán)的次數(shù)和正多邊形的邊數(shù)相同，機器人轉(zhuǎn)向的角度等于360度除以正多邊形的邊數(shù)。

　　和同學(xué)們一起進行歸納總結(jié)并找出規(guī)律來，從中讓學(xué)生體會在編程控制機器人的過程中運用到了數(shù)學(xué)知識，各個學(xué)科的知識之間都存在某種聯(lián)系，我們要注意知識的積累開闊視野，這樣才能增強我們的解決實際問題的能力

　　4、任務(wù)四——拓展練習(xí)（機器人畫電話）

　　在這部分教學(xué)活動中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手實踐能力、以及知識遷移的能力，讓學(xué)生自己去探究，讓不同層次的學(xué)生都能體驗成功的快樂。

　　5、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始

　　最后，用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

　　四、設(shè)計理念

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、學(xué)科整合的問題，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

　　2、講練結(jié)合。堅持精講多練的原則，重難點知識精講。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　5、注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

　　6、協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系。

　　7、注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

　　本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級下冊的第三課《荷花》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。

　　一、教材分析

　　《荷花》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文，是葉圣陶先生的作品。課文描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。 。課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優(yōu)美，想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，富于感染力，讓我們讀后產(chǎn)生一種美感，情操得到陶冶。課文一開始先告訴我們清早一走進公園的門，就趕緊往荷花池邊跑去，是因為有一陣荷花的清香吸引了“我”。直截了當(dāng)，引人入勝。接著，講那一池美麗的荷花——色彩鮮艷，形狀各異，就像一大幅活的畫。作者展開豐富的想象，敘述上有聲有色，動靜結(jié)合，真的把一池荷花繪成了一幅美麗的荷花圖。最后，作者把自己比作一朵荷花，將自己看荷花時的全部感情都融入到文字當(dāng)中去，感染了讀者，讓我們讀后不僅欣賞到一池美麗的荷花，而且也獲得了一種情感體驗。 課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進，入情、動情、抒情、移情。通過教學(xué)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。我所教的三年級的孩子們思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在農(nóng)村，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本課的教學(xué)中，我巧妙地運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。

　　二、教法和學(xué)法

　　教法：

　　1、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于理解。

　　2、直觀教學(xué)法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。

　　3、以讀代講法。教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　學(xué)法：

　　1、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

　　2、抓住重點詞體會句子。

　　3、采用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。

　　三、教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)定，我把荷花第二課時的教學(xué)設(shè)定為三大環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱n件播放荷花圖片引入，整體感知（在初讀課文和激發(fā)動機中——入情）

　　葉圣陶先生說：“入境始于親�！毙抡n開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：今天，我們先來個謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶到荷花池。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。

　�。ǘ�）直奔重點，品味美麗（在感受課文描寫的形象中——動情

　　在欣賞畫面以后，讓學(xué)生聽錄音并思考：“哪幾段直接寫了荷花？”這一問題的提出讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。

　　在學(xué)生充分讀后交流。交流的方法是：找出自己覺得美的句子，說說美在哪里，能講出理由更好。通過自主學(xué)習(xí)，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點。然后借助圖畫（課件出示）：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。

　　在引導(dǎo)學(xué)生通過“冒”字，體會荷花競相開放的蓬勃生機，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程：（按）首先從文字入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文中的“挨挨擠擠”一詞初步感悟荷花向上“冒出”的生命力。接著引導(dǎo)學(xué)生讀悟這段文字，在頭腦中形成畫面。在此基礎(chǔ)上（按），向?qū)W生展示白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，挺立

　　于荷葉之上盎然盛開的畫面，并配上教師富有激情的語言渲染。學(xué)生的認識得到了深化，體會到“冒”用得好。他們自主的再次誦讀課文，豐富情感體驗。既而又從文中的“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞句中，體會出這一池美麗的荷花競相開放的生機與活力，至此，學(xué)生內(nèi)心對大自然這位高明畫家的無比贊美之情油然而生。

　　在品味荷花的美麗之后，我運用課件再現(xiàn)畫面（按），感受一大幅活的畫，理解“畫家”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。然后我讓孩子們對著滿池的白荷花說出他想說的話。有前邊豐富的表象儲備，加上自己對表象的體驗，孩子們一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得，又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。這樣設(shè)計，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

　　如詩的畫面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。最后就能熟讀成誦，由讀到背，必將十分順利地達到能力目標(biāo)中的背誦目標(biāo)。

　　（三）體會意境、升華情感（在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情、移情）

　　課文的第四自然段是寫當(dāng)“我”仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。學(xué)生理解想象文中“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，這，是教學(xué)的另一個難點。我利用課件呈現(xiàn)一池生機盎然的荷葉荷花，（按）在優(yōu)美的背景音樂中，讓學(xué)生的視覺感受形之美，聽覺感受聲之美，仿佛置身其中，課文中描寫的那種想象的原來似乎不可捉摸的情境變得可聞可見了。（按停）這時，學(xué)生不由自主的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探究的欲望：“作者看到這一切，他又是怎么想的？為什么會產(chǎn)生這種想法呢？”于是，學(xué)生積極主動的自讀自悟互相交流。“覺得自己就是一朵荷花，和滿池荷花在微風(fēng)中翩翩起舞”，就有了與作者相似的體驗，情感上與作者產(chǎn)上了共鳴。通過感知領(lǐng)悟和積極豐富的想象，學(xué)生再用自己喜歡的方式讀出對荷花的美的感受。不僅理解了語言文字，想象力也得到了的發(fā)展。

　　誦讀之后，課件再次呈現(xiàn)一池美麗的荷花，（按）伴隨著優(yōu)美的

　　音樂，學(xué)生深情的觀賞，（看）這時，教師的話音柔和的響起：“在

　　這美麗的荷花池中，蜻蜓飛過來，小魚游過來，它們會跟荷花說些什么呢？”（按停）畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐的情境和想象的廣闊空間,此刻，學(xué)生產(chǎn)生了表達語言的強烈的欲望。（按）學(xué)生插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

　　四、板書設(shè)計

　　聞到：清香

　　葉：茂盛

　　（挨挨擠擠、碧綠）

　　看到：荷花—美一大幅活的畫

　　花：姿勢多

　　（全開、剛開、未開）

　�。ㄒ欢溆幸欢涞淖藙荩�

　　想到：仿佛是荷花

　　板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。更多說課文章，請訪問說課網(wǎng)頻道。

說課稿 篇5

　　【教材簡析】

　　動手做（二）是北師大教材小學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本單元是在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形和圓，利用所學(xué)圖形進行拼圖、折紙等活動，加深對這些圖形的認識。教材安排了三個“動手做”的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、思考和想象的空間。本節(jié)課“動手做（二）”是讓學(xué)生通過對我國古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲“七巧板”的認識、拼擺，從而鞏固平面圖形的認識，感受平面圖形組合的美麗與神奇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課借助七巧板讓學(xué)生在拼圖活動中，進一步熟悉認識的平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容已有一定的生活經(jīng)驗，但班上學(xué)生年齡小，自控能力差，動手能力比較差，與同伴的合作意識不強，操作時我行我素的現(xiàn)象比較明顯，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的難度變大。因此本節(jié)課重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、初步學(xué)會主動與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在活動做數(shù)學(xué)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，體驗數(shù)學(xué)中的'美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形．

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感目標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形.

　　【教學(xué)難點】：發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力．

　　【教學(xué)方法】

　　1、運用多媒體輔助教學(xué)

　　2、學(xué)生自主活動：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、說一說、做一做、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受及收獲從而積極參與本節(jié)課的教學(xué)。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生用七巧板自由拼圖這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象、自己設(shè)計、與同伴交流合作，共同完成拼圖任務(wù)

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】：每人準(zhǔn)備一套七巧板．

　　【教具準(zhǔn)備】：一套七巧板，多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、激趣引新

　　1、展示學(xué)生前一天的拼圖，全班欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　2、出示七巧板，你知道它為什么叫七巧板嗎？“七巧板是我國古代人民發(fā)明的一種非常有趣的玩具，至今已經(jīng)有2500多年的歷史了，后來，七巧板流傳到西方，被西方人稱為‘東方魔板’。它可不是一般的玩具，而是一種智力玩具，喜歡和愛動腦筋的孩子交朋友。由于它由七塊圖形組成，所以人們稱它為‘七巧板’。”（設(shè)計意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。）

　　二、認識七巧板

　　1、看七巧板圖，說說各是什么圖形，1、2、4、6、7號是三角形，5號是正方形，認識3號圖是平行四邊形

　　2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個正方形，______個三角形．

　　3、電腦課件演示比較圖形，說說哪些圖形比較大，哪些圖形比較��？哪兩個圖形一樣大？

　　三、拼一拼

　�。ㄒ唬┢椿�本圖形

　　師;剛才，我們一起認識了七巧板，七巧板的奧妙可多了，我們可以用七巧板拼出許許多多的圖形，現(xiàn)在，我們先進行一個小小的比賽。看哪個小組拼的又快又好。

　　1、請你用手中的七巧板拼出一個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的。

　　2、你還能用手中的七巧板拼出一個三角形嗎？

　　3、你還能用手中的七巧板拼出哪些圖形呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞拼圖，觀察拼圖，自由拼圖來發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受七巧板的拼圖樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和觀察力，感受圖形之美。）

　　（二）、模仿拼圖

　�。ㄕn件出示圖）學(xué)生觀察說說拼出的圖形像什么？然后選擇自己最喜歡的一幅圖，快速拼出來，同桌互相說一說，你用到了什么圖形。

　�。ㄔO(shè)計意圖：小組合作完成拼圖，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（三）、創(chuàng)意拼圖

　　1、課件展示拼圖作品學(xué)生欣賞。

　　2、請小朋友發(fā)揮想象，拼出自己最喜歡的一幅圖，可以獨立拼，也可以與人合作。

　　四、小結(jié)．

　　小朋友，這節(jié)課你們玩得開心嗎？玩中你學(xué)到了什么知識？

　　請你把“七巧板”復(fù)原拼成一個正方形，收起來。

說課稿 篇6

　　各位老師大家好，很高興能參加這次說課活動，今天我說課的題目是四年級下冊第七課《草叢中》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法教學(xué)流程等幾個方面進行，請各位老師指導(dǎo)。

　　一、教材分析：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。 草叢，是學(xué)生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學(xué)習(xí)旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)的主題創(chuàng)作。

　　學(xué)情分析：四年級學(xué)生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述原因，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為： 知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)主題創(chuàng)作。

　　過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。

　　重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系

　　難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關(guān)系。

　　二、教學(xué)理念：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將采取各種式充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣。真正做到“學(xué)為主，教為輔”。

　　三、教法學(xué)法：

　　為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學(xué)生的特點，我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終，用故事導(dǎo)入課題，讓學(xué)生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)

　　現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。

　　四、教學(xué)流程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　我以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入課題。

　　2.引導(dǎo)啟發(fā)，觀察草叢

　　接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：

　�。�1）．草是什么味道的？

　�。�2）．草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢？

　�。�3）．談?wù)劜莸淖饔茫?/p>

　　學(xué)生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，學(xué)會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。

　　3.觀看分析，感受草叢

　　這一階段，為自主探究階段，即讓學(xué)生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。具體分為

　　第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學(xué)生學(xué)會觀察、分析，豐富知識學(xué)會交流與合作。

　　第二，是插草，教師發(fā)給學(xué)生多株不同的草，請學(xué)生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關(guān)系，在游戲中，發(fā)揮學(xué)生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，并且突出了本課的重點，學(xué)生體會集體的力量。

　　最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學(xué)生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。

　　4.賞析探究，激發(fā)欲望

　　請同學(xué)們欣賞盧梭作品及學(xué)生的作品，并進行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勥@里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學(xué)生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、 穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　請同學(xué)們想想，并說你想表現(xiàn)怎么樣的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　5.發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

　　這一階段，學(xué)生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導(dǎo)，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。

　　當(dāng)遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導(dǎo)大家共同分析、解決，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。

　　6.欣賞交流，感受成功

　　請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學(xué)生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學(xué)生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學(xué)生們體驗到成功，增加自信心。

　　7.小結(jié)

　　師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導(dǎo)生進行暢談，培養(yǎng)學(xué)生愛護草叢，愛護環(huán)境。

說課稿 篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家下午好，很高興有機會參加這次教學(xué)研究活動。

　　我的教學(xué)設(shè)計是華師大版七年級數(shù)學(xué)（下）第八章第三節(jié)"多邊形的內(nèi)角和與外角和"。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我從以下七個方面說一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

　　一， 教材分析

　　從教材的編排上，本節(jié)課作為第八章的第三節(jié)是承上啟下的一節(jié)，在內(nèi)容上，從三角形的內(nèi)角和到四邊形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣，前面的知識為后邊的知識做了鋪墊，知識聯(lián)系性比較強，特別是教材中設(shè)計了一些"想一想""試一試""做一做"等內(nèi)容，體現(xiàn)了課改的精神。在編寫意圖上，編者有意從簡單的幾何圖形入手，讓學(xué)生經(jīng)歷探索，猜想，歸納等過程，發(fā)展了學(xué)生的合情推理能力。

　　二， 學(xué)生情況

　　學(xué)生上節(jié)課剛剛學(xué)完三角形的內(nèi)角和，對內(nèi)角和的問題有了一定的認識，加上七年級的學(xué)生具有好奇心，求知欲強，互相評價互相提問的積極性高。因此對于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識條件已經(jīng)成熟，學(xué)生參加探索活動的熱情已經(jīng)具備，因此把這節(jié)課設(shè)計成一節(jié)探索活動課是切實可行的。

　　三， 教學(xué)目標(biāo)及重點，難點的確定

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重學(xué)生經(jīng)歷觀察，操作，推理，想象等探索過程。根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的內(nèi)容特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點，難點

　　【知識與技能】掌握多邊形內(nèi)角和與外角和定理，進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

　　【過程與方法】經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等活動，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在探索中學(xué)會與人合作，學(xué)會交流自己的思想和方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】讓學(xué)生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造。

　　【教學(xué)重點】多邊形內(nèi)角和及外角和定理

　　【教學(xué)難點】轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法

　　四， 教法和學(xué)法

　　本次課改很大程度上借鑒了美國教育家杜威的"在做中學(xué)"的理論，突出學(xué)生獨立數(shù)學(xué)思考活動，希望通過活動使學(xué)生主動探索，實踐，交流，達到掌握知識的目的，尤其是本節(jié)課更是一節(jié)難得的探索活動課，按新的課程理論和葉圣陶先生所倡導(dǎo)的"解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的時間"及初一學(xué)生的特點，我確定如下教法和學(xué)法。

　　【課堂組織策略】利用學(xué)生的好奇心，設(shè)疑，解疑，組織活潑互動，有效的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽猜想，積極思考，使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。

　　【學(xué)生學(xué)習(xí)策略】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的組織，引導(dǎo)，點撥下進行主動探索，實踐，交流等活動。

　　【輔助策略】利用多媒體課件展示三角形內(nèi)角和向多邊形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化，突破這一教學(xué)難點，另外利用演示法，歸納法，討論法，分組竟賽法，使不同學(xué)生的知識水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。

　　五， 教學(xué)過程設(shè)計

　　整個教學(xué)過程分五步完成。

　　1， 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　首先解決四邊形內(nèi)角的問題，通過轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。

　　2，合作交流，探索新知。

　　更進一步解決五邊形內(nèi)角和，乃至六邊形，七邊形直到N邊形的內(nèi)角和，都能用同樣的方法解決。學(xué)生分組討論。

　　3， 歸納總結(jié)，建構(gòu)體系。

　　多邊形內(nèi)角和已得出，對外角和更是水到渠成，這時要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生自己得到零散的知識體系。

　　4， 實際應(yīng)用，提高能力。

　　"木工師傅可以用邊角余料鋪地板的原因是什么 "這既是對本節(jié)所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，又是本章第一節(jié)的延伸，同時也為下節(jié)打下了一個鋪墊

　　5， 分組競賽，升華情感

　　四組不同難度的電子試卷，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，又使學(xué)生本節(jié)課產(chǎn)生的激情得以釋放。

　　六， 板書設(shè)計

　　板書本節(jié)課學(xué)生所需掌握的知識目標(biāo)：即多邊形內(nèi)角和與外角和定理

　　七， 創(chuàng)意說明

　　本節(jié)課在知識上由簡單到復(fù)雜，學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，驗證的同時，在情感上，由好奇到疑惑，由解決單個問題的一點點快感，到解決整個問題串的極大興奮，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)激情。這時，一次有效的教學(xué)競賽活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到釋放，學(xué)科個性得以張揚，教師稍加點撥，適可而止，把更多的思考空間留給學(xué)生。

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