【必備】說課稿模板10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　以《新課標》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學習方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學生的朗讀能力及賞析能力，給學生以有益的人生啟示

　　一、說教材：

　　《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學生體味人生的典范之作

　　二、說目標：

　　我把本課的教學目標確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀（意在培養(yǎng)學生初步的語感）

　　2、品味語言，體會情感（意在培養(yǎng)學生的賞析能力及審美情趣）

　　3、聯(lián)系生活，感悟人生（意在引導(dǎo)學生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度）

　　其中目標1、2是教學重點，目標2同時又是本課的難點

　　以上目標的確定依據(jù)了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際

　　第一：《新課標》對詩歌教學提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”

　　第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力”

　　第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點

　　第四：對于剛踏入初中的學生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可

　　三、說教法：

　　為達成目標，我準備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人所以在教學中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學生思維，引起共鳴的氛圍如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解

　　2、朗讀指導(dǎo)法：

　　有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧

　　3、誘導(dǎo)點撥法

　　《新課標》強調(diào)，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)

　　四、說學法

　　1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言

　　2、聯(lián)想想象法：學會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)審美情趣

　　3、嘗試自主、合作、探究的學習方式：

　　對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標

　　五、說教學程序：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢？(課件播放大山的畫面)

　　（此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學生的想象）

　　學生暢所欲言，師適時導(dǎo)出課題：

　　詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界面對大山，他又想了些什么呢？今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理（師板書課題及作者）

　�。ǘ�） 師生合作，制定目標：

　　學生根據(jù)自己了解的詩歌方面的知識，討論制定出學習目標，師作簡要板書：

　　1、有感情朗讀；

　　2、品味語言；

　　3、感悟人生

　�。ㄈ�） 反復(fù)朗讀，整體感知：

　　此步驟共分三大環(huán)節(jié)：初讀，求流利；再讀，顯技巧；三讀，含感情

　　第一環(huán)節(jié)以學生為主，通過反復(fù)朗讀達到正確、流利的要求；第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學生掌握朗讀技巧；第三環(huán)節(jié)需要在品味語言的基礎(chǔ)上達到要求

　　1、自讀詩文，整體感知：

　　此環(huán)節(jié)要求掃除障礙，讀準字音，讀順句子，初步感知詩歌感情

　　2、檢查朗讀：

　　指生朗讀，其余學生從語速、語調(diào)、停頓等方面進行評價，師做及時點撥在評價過程中，找同學進行局部示范朗讀

　　3、教師范讀：教師配樂朗讀詩文（課件顯示重重高山、碧藍的大海及詩文內(nèi)容，并配有較舒緩的音樂），幫助學生確立本課的感情基調(diào)，進一步體會重音、停頓等技巧學生對比初讀情況查找不足，并總結(jié)出朗讀要領(lǐng)：

　�、偻ｎD要合理 ②重音要突出 ③感情要飽滿（師作簡要板書）

　　4、學生再讀，思考：

　　① 詩中的“山”與“�！备饔惺裁瓷羁痰暮�義？

　�、� 作者借助“山”與“�！北磉_了怎樣的情感？

　　在學生思考討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生初步把握意向的含義及文章的主旨，師作及時板書

　　（四） 品味語言，探究賞析：

　　感情是以文字為載體的，在學生初步理解感情的基礎(chǔ)上，自然過渡到對語言的品味學生嘗試從文中找出自己喜歡的詩句或認為含義深刻的句子細細品味，并隨時標記遇到的疑問

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過學生的自主學習與合作探究，體會語言的魅力）

　　學生可能涉及的問題有：

　　1、“鐵青著臉”怎樣理解？

　　2、“給我的幻想打了一個零分”如何理解？

　　3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是輕的，怎么會扎下深根？

　　4、 為什么說“枯干的心靈”？

　　5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的感情？

　　學生在探究過程中，教師適時點撥，引導(dǎo)學生透過語言體會內(nèi)涵，感悟人生哲理，明確只有樹立遠大的理想，只有不懈努力，才能到達理想的彼岸

　　在理解詩句的同時，穿插朗讀，使理解與朗讀互相促進，融為一體如：當學生理解了“鐵青著臉”是運用擬人的手法，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己心情的難過時，讓學生試著讀出難過的感情

　　（一邊賞析，一邊將詩句要體現(xiàn)的情感補充在屏幕上的詩文中）

　　探討完以上問題后，學生帶著對詩歌的深層理解再次齊讀課文

　　（五）聯(lián)系生活，體味人生：

　　對海的向往使詩人一次次翻越重重山嶺，相信他最終一定會看到心中向往的海在同學們的生活與學習中，遇到過山嗎？你們又是怎樣面對的呢？請同學們打開記憶的閘門，談?wù)勵愃频纳�活�?jīng)歷

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的設(shè)置，意在引導(dǎo)學生聯(lián)系自身的生活實際，進一步體會詩中蘊含的人生哲理，激發(fā)學生面對困難、勇于進取的精神）

　�。�六）小結(jié)：

　　在學生暢所欲言后師作小結(jié)：

　　翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍的大海就會展現(xiàn)在你們眼前最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩

　�。ㄔ诶世实淖x書聲中結(jié)束本課的學習）

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　本課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的第十一冊第十課《參觀券的設(shè)計》。本課是“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的一節(jié)內(nèi)容，是根據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》第三學段目標設(shè)計的。

　　“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域要求教學時要遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，避免學科知識專業(yè)化傾向。教學內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。因此本課旨在通過大量的欣賞和實踐，對參觀券設(shè)計的基本要素、方法和規(guī)律有全面的了解，從而提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

　　二、說目標：

　　知識目標：參觀券的組成、表現(xiàn)形式和類型。

　　能力目標：學習和了解參觀券的設(shè)計方法，獨立設(shè)計一張參觀券。

　　情感目標：通過學生自主、合作、探究為主的學習方式，給予學生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)作的廣大空間，以多角度的表現(xiàn)方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和設(shè)計能力。

　　教學重點：了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，利用所學的各種美術(shù)技法設(shè)計一張美觀、新穎的參觀券。

　　教學難點：文字與圖案的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　三、說教法、學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的感知過程，針對小學六年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過談話與交流，引導(dǎo)學生主動探究，培養(yǎng)自主學習意識；通過適時的評價總結(jié)，把學生帶入到本課的教學內(nèi)容中。通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的設(shè)計運用能力、提高學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

　　四、說教學過程：

　　一、組織教學：（注意檢查學生用具準備情況）

　　二、導(dǎo)入新課：

　　教師活動：咱們說個輕松地話題，上班和上學的人們最喜歡什么日子？

　　對，是放假！老師放假最喜歡去旅游，今天老師就想帶大家一起去些景點，你們?nèi)ミ^這些地方嗎？

　　學生活動：故宮、兵馬俑博物館……

　　教師活動：想進入這些旅游景點，首先要干什么?

　　學生活動：買門票。

　　教師活動：拿出一張參觀券展示！門票是景點給我們的第一印象，又叫參觀券。反映了當?shù)匚幕�發(fā)展的程度與旅游經(jīng)典管理者的文化修養(yǎng)和經(jīng)營理念。

　　小小的參觀券也有大學問，包含了政治、歷史、文化、藝術(shù)的含量。今天我們就來學著設(shè)計一下參觀券。

　　板書課題——參觀券的設(shè)計。 請同學們翻開書P20-21。

　　學生活動：請同學們打開教材第20頁——第21頁。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

　　三、講授新課：

　　教師活動：老師又給同學們找來了一些參觀券，請看！（各式參觀券）看完后請完成課堂交流中的三道題。

　　學生活動：回答老師的提問。

　　設(shè)計意圖：讓學生自主學習，更好的接受知識。

　　教師活動：師生共同討論三道題的答案。（課堂交流）

　　* 參觀券由主題、圖案、副券、票價、地點、時間、印章或防偽標識等組成。

　　* 有照片、畫、電腦合成等形式。

　　* 文字的字體、大小、顏色、橫豎排版要與圖相互呼應(yīng)。

　　總結(jié)：參觀券的組成、圖的形式。（認識參觀券）除了作為參觀的憑證外，還有什么用途？（更多形式參觀券）

　　學生活動：紀念、收藏……

　　設(shè)計意圖：讓學生認識參觀券的更多作用。

　　教師活動：與明信片、導(dǎo)游圖相結(jié)合，也是一件紀念品和藝術(shù)品。同時還能起到廣而告之的作用。

　　同學們看了這么多的參觀券，除了作入門的憑證外，還有收藏、宣傳的作用，那么在設(shè)計時又該如何創(chuàng)新、突破呢？請同學 們大膽想象，提出好的建議和設(shè)計思路。（設(shè)計要領(lǐng)）

　　學生活動：分別說出自己的設(shè)計思路及建議。

　　教師活動： * 主題突出、美觀、生動、更有收藏價值；

　　* 文字具宣傳性，為參觀者提供便利，如電話、 路線等；

　　* 充分反映當?shù)匚幕�、歷史信息；

　　* 色彩多變、樣式新穎，如四季可以選不同底色的紙，節(jié)日更突出喜慶的氣氛。

　　設(shè)計意圖：指明每個環(huán)節(jié)應(yīng)該關(guān)注的重點。

　　四、作業(yè)要求：

　　1、以自己喜歡的主題、風格，設(shè)計一張構(gòu)思新穎、主題鮮明、美觀實用的參觀券；

　　2、可以用繪畫的形式，電腦美術(shù)水平高的同學也可以用電腦制作并發(fā)布在作業(yè)展示區(qū)里。

　　五、學生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)重點：主題突出、圖案美觀、恰當；文字搭配合理。

　　六、作業(yè)展示：

　　把你設(shè)計的參觀券貼在黑板上的彩紙里，注意色彩搭配。

　　七、課堂小結(jié)：

　　選你最喜歡的參觀券送上你的肯定�。ㄐ〖t花）并說出你喜歡它的理由！還有哪些參觀券需要改進？說出你的建議。

　　學生活動：說說自己喜歡的參觀券設(shè)計，并說出理由。

　　設(shè)計意圖：讓學生有自己的判斷，其實就是對這節(jié)課知識點的認識。教師也能更好的了解學生對本堂課知識的了解程度。

　　教師活動：參觀券就在我們的身邊，收藏它也能增長知識。

　　從小養(yǎng)成收藏的習慣，為我們的生活添姿增彩！

　　五、說板書設(shè)計

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，設(shè)計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

說課稿 篇3

　　基于課型特點，我將本課的教學目標設(shè)定為：

　　1．把課文讀正確、流利，并有感情地朗讀第5自然段。了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　2．繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

　　3．激起學生閱讀相關(guān)作品的興趣。

　　現(xiàn)在我們五年級教略讀課文，基本教學流程是“自學——交流——拓展（積累）”。

　　第一板塊的自學是學生獨立閱讀的實踐機會，因為五年級的學生已有一定的自學能力，因此自學主要放在課前的預(yù)習中。就拿《刷子李》來說，自學主要分三步：第一步：讀通課文，自學字詞；第二步：借助自學提示，自學課文；第三步：心靈對話，寫好批注。

　　第二板塊的交流，是學生在教師引領(lǐng)下的相互交流并進行二度自學的過程。這個階段，重在交流自學的收獲，討論自學中遇到的某些問題，從中既可以展示學生的個性和特長，又可以相互學習、相互促進，而教師則視學生交流情況作適當點撥與引導(dǎo)。今天的課主要以提示中的“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”進行交流。在交流中感悟刷子李的技藝高超，同時也習到一些寫作方法。

　　第三板塊側(cè)重向課外擴展、延伸。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點而定。今天我所教學的《刷子李》就是走進《俗世奇人》，領(lǐng)略更多俗世奇人的風采，感受馮驥才寫人的高超技藝，激起學生閱讀這本書的興趣、欲望。

　　通過這三個板塊的學習，使略讀課文的教學達到以下基本教學要求：

　　第一，概覽全文，了解大意；

　　第二，捕捉、交流重要信息；

　　第三，有針對性地積累語言，或向課外擴展延伸。

說課稿 篇4

各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊的第9課《兩只鳥蛋》。下面我從教材的特點、學生的情況、教法學法的選擇、教學過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面談?wù)勎业慕虒W設(shè)想。

　　一、說教材。

　　1、教材簡析：

　　《兩只鳥蛋》是一年級下冊第三單元的開篇之作，是一首清新流暢的兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首洋溢著童真、童趣的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛，以及對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處！通過本課及本單元的學習，能讓我們感受肩負的環(huán)保責任，讓環(huán)保意識逐漸在孩子們幼小的心靈中萌生發(fā)芽。

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。通過本文的感情朗讀，落實大綱中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　2、根據(jù)教學大綱的要求，本課教材的特點，結(jié)合學生實際情況，我把本篇課文的教學目標確定為：

　　(1)知識目標：認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。

　　(2)語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡朗讀詩歌。

　　(3)能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力，以及表達能力。

　　(4)情感目標：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　3、教學重點：

　　(1)本課的重點在于培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　(2)識字教學。

　　4、教學難點：

　　“焦急、仿佛”詞語的理解，“把目光投向高遠的藍天” 這句話的理解，培養(yǎng)學生愛鳥的意識和情感。

　�。�、整課計劃兩課時完成：

　　第一課時：讀中感悟，學習課文，識記生字。

　　第二課時：拓展延伸，背誦課文，指導(dǎo)書寫。

　　６、教具準備：

　　多媒體教學課件、音樂（鳥鳴聲、配樂朗讀）、大樹貼圖、鳥蛋實物、小鳥破殼的圖片（小鳥貼圖）、鳥媽媽頭飾、生字卡片（果子）、詞語卡片。

　　二、說學生。

　　1、知識背景：

　　在本單元的課文學習之前，已經(jīng)對學生進行了兩個課時的單元集中識字教學，因此學生對生字的學習比較輕松。而且，經(jīng)過一個多學期的學習，學生已經(jīng)具備了在課前預(yù)習時借助拼音自讀課文，對照“我會認”圈出生字、認識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。

　�。�、情感背景：

　　一年級的孩子都具有“真、善、美”的美德，知道保護鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥、愛鳥。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥蛋。對大自然的“鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護莊稼”的知識鏈不甚了解。

　　三、說教法。

　　根據(jù)新課標的要求，本著基礎(chǔ)教育課程改革中的語文課程改革的四個基本理念，為具體落實“全面提高學生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的原則，為了使語文教學更富活力，讓兒童在輕松愉悅中學習，我主要采用以下教學方法：

　　１、注重多種方法自主識字。

　　新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。學生通過半年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，通過“摘果子”、“開火車”“我猜，我猜，我猜猜猜”等游戲，讓學生積極參與學習，并通過讓學生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學生學習興趣，提高識字效率。同時遵循新課標的要在具體的語言環(huán)境中識字的要求，采取了“識字與讀文整合的方法”。

　�。�、注重語文學習與實踐活動相結(jié)合。

　　從一年級學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識。

　�。场⒆⒅貙W生積極參與、以讀為本、主動獲取知識、體會情感。

　　學習語言的過程，應(yīng)該是學生積極參與、主動獲取的過程。在教學中，教師以平等的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在讀中理解，在議中感悟；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言學會表達；在評價中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。

　　四、說學法。

　　學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。

　�。薄�為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學生用發(fā)現(xiàn)法、比較法、探究法、表演法的學習方式來學習，通過學法指導(dǎo)讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

　�。病⑻貏e重視朗讀感悟法。學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、合作讀、賞讀、表演讀、個別讀、集體讀等多種形式來理解感悟課文。

　　五、說教學過程。

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察感受，又思維表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　為了達到預(yù)期目標，我在課堂開始安排了以下幾個步驟：

　�。薄⑿蕾p音樂，展開想象。播放《百鳥朝鳳》片段，學生欣賞各種模擬的鳥叫聲，展開想象的翅膀，并說說聽到了什么？仿佛看到了什么？進行說話訓練。

　　２、欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景。播放課件，教師同時用語言描述：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。教師趁機提問：那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？從而把學生的思路引向了新課。

　�。场⒊鍪緦嵨�，激發(fā)興趣。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。

　�。薄⑿蕾p課件（配動畫課文朗讀），激發(fā)朗讀的興趣。

　�。�、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　３、說說讀了課文知道了什么。

　�。础⑼�桌互讀，互相檢查，互相正音，互幫互學。

　　（三）細讀課文，促進感悟。

　　語文課程標準倡導(dǎo)新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，增強語感。在學生對課文內(nèi)容有了一定的感知后，我安排學生分段細讀課文，通過各種形式的朗讀，感悟情感。

　�。�、學習第一段：（感受實物）

　　本段描述的是事情的起因，男孩從樹上取下兩只鳥蛋，愛不釋手。引導(dǎo)學生體會男孩對鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。所以，在教學本段時，主要通過讓學生感受實物，觀察鳥蛋“小小的”、“涼涼的”的特點，激發(fā)學生對鳥蛋的喜愛，隨后進行感情朗讀。同時，在教學中學習詞組的比較，促使學生學習運用語言，積累語言。

　�。病�學習第二段：（啟發(fā)想象）

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。《語文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。本段中男孩在媽媽的啟發(fā)下，懂得了珍視生命。為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”卻讓學生有些難以理解。因此，在教學第二段時，我及時地引發(fā)學生想像：“鳥媽媽的鳥蛋被拿走了會怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會怎么說？”這樣的話題，有利于調(diào)動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。然后進行表演，自然水到渠成。

　�。场�學習第三段：（表演朗讀）

　　表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。表演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。在這個過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。在教學第三段時，我引導(dǎo)學生表演讀，在表演中，緊扣三個動作：“小心地捧”、“連忙走”、“輕輕地送還”，體會男孩的愛鳥之心，從而達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

　　4、學習第四段：

　　通過前幾段的學習，學生的心靈已經(jīng)萌發(fā)出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。此時，教師抓住時機，層層追問：“鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？到時候會怎樣？”“假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？”從而為學生留出拓展的空間。最后，教師以優(yōu)美的語言給予總結(jié)和激勵。

　�。ㄋ模┙柚�想象，升華感情。

　　學生對課文的理解已經(jīng)達到了一定的深度，此時進行配樂有感情的朗讀全詩，要求學生一邊讀一邊想象課文所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感受人與自然和諧相處的美好。并且打破教材的束縛，把學習延伸到課外，鼓勵學生大膽說出自己的想法，把學生的思路引向整個地球、整個世界、整個人類。

　�。ㄎ澹┒喾N方法，趣味識字。

　　新課程標準的一個特點是重新確定了低年級以識字、寫字為教學重點，要求語文識字課要多認少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字。本學期我在教學識字教學中進行了改革，在每個單元學習課文之前，先進行集中識字教學。而在課文的學習中，通過反復(fù)地、不同形式的朗讀，識字與讀文相整合，生字已經(jīng)在學生的頭腦中重現(xiàn)了很多次了。因此，在學完課文后，再次進行的識字教學，是以鞏固為目的。

　　我設(shè)計了這樣幾個游戲：“摘果子”、“我猜，我猜，我猜猜猜”、“開火車”、“找朋友”。在游戲中，學生學會了識字、組詞、釋義、找反義詞、看部首想意思、積累詞語。學生識字的興趣大、積極性高、效果好。

　　整篇課文的教學設(shè)計，一層進一層，一環(huán)扣一環(huán)，充分調(diào)動學生的學習興趣，幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容，真正體味到語文學習的樂趣。

　�。�六）作業(yè)超市。

　�。�、收集資料：收集有關(guān)鳥的介紹和圖片，了解一些鳥兒的生活習性，和同學交流。

　　2、談?wù)勈斋@：這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　3、詩歌表演：和好朋友一起邊表演邊背誦詩歌，還要加上動作，可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

　　六、說板書設(shè)計。

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。

　�。ǜ剑┌鍟�設(shè)計：

　　兩只鳥蛋

　�。ù髽滟N圖） 取

　　拿 （愛鳥）

　　捧

　　還

說課稿 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語言老師孔秀秀，今天我說課的題目是：中班語言活動《動物好朋友》，下面我分為六大部分來進行。

　　一、說教材

　　《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個句子連接時，每一句結(jié)尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進行各項活動。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：

　　1、根據(jù)圖譜初步學習兒歌。

　　這是從幼兒的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學習兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動的重點。

　　2、大膽表達自己的想法。

　　中班的幼兒雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，才能表達自己的想法，因此我利用語句的復(fù)述來促進幼兒的完整話講述能力，這個目標也是本次活動的難點。

　　3、通過游戲體驗兒歌的趣味。

　　這個目標是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。

　　三、說教學準備

　　知識準備：幼兒認識兒歌中所涉及的動物。

　　物質(zhì)準備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動物按順序排好隊，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過程。

　　四、說教法、學法

　　（一）教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。

　　設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問，讓幼兒帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

　　講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片，這個兒歌雖然內(nèi)容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓幼兒對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。

　　討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！彼�以，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。

　　（二）學法

　　依據(jù)“幼兒是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

　　觀察法：幼兒對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強幼兒的活動參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。

　　討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。

　　視、聽、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過多通道器官的感知，把語言和幼兒的自我理解有機融合，特別是觀察“小動物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們在先后關(guān)系的.同時，聽聽、講講，利于兒歌內(nèi)容、語言的學習。

　　模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗與同伴間合作的美好情感，

　　五、說教學過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗樂趣

　　1、引入主題

　�。�1）出示草原背景圖，尋找小動物。

　　我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”

　　此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運用了觀察法和討論法，讓幼兒對兒歌的內(nèi)容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。

　　（2）依次出小動物，引出兒歌內(nèi)容。

　　我依次出示小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒：

　　哎，你看，誰來了？

　　小山羊去干什么？

　　遠處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細看看它是誰？（小白兔）

　　此環(huán)節(jié)的重點是初步理解兒歌內(nèi)容，通過提問法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。

　　2、欣賞兒歌

　　（1）播放錄音，完整感知兒歌。

　　我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解兒歌內(nèi)容，學習完整的句子，并通過文字與圖片的結(jié)合，達到無意識識字的效果。

　�。�2）幼兒跟讀兒歌。

　　3、鞏固兒歌，體驗兒歌樂趣。

　�。�1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。

　　師把兒歌中的部分動物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內(nèi)容的記憶。

　�。�2）角色扮演，體驗樂趣。

　　4、延伸活動

　　故事表演：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。

　　六、說設(shè)計亮點

　　圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。

　　《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是單純的模仿習得的結(jié)果�！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非常活躍，運用圖譜進行教學，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學習兒歌。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　這是一篇非常感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。

　　3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　【教學重點】

　　抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，感受葉欣的崇高精神。

　　【教學難點】

　　1、學生盡管經(jīng)歷過非典時期，但是由于年齡的原因，對非典的危險性感受不深；

　　2、課文講述的是一個平凡人的事跡，如何讓學生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動，從而真正落實本課的情感目標則成了教學的另一個難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　二、說教學方法、學法

　　這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記，因為那次兩個月的戰(zhàn)爭太可怕了，那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學生來說，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個紀念館……想到這一些，我覺得引領(lǐng)學生學這篇文章教學方法其實非常簡單，那就是讓學生自由閱讀，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀，其實就是引導(dǎo)學生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學，最好的方法就把學生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進葉欣紀念館總結(jié)。

　�。旱拇_，有人說，“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求�！边�有人說：“葉護士長簡直就是陽光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚�！痹谄椒驳墓ぷ髦袇s有著不平凡的精神，她的精神多么高尚，品質(zhì)多么偉大啊，然而，卻是這樣一心為別人的人，病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動了所有人的心。(出示課件)

　　她的親人來了，她的孩子、丈夫來了，醫(yī)院里的同事來了，還有些人從四面八方趕來。

　　(出示追悼會圖片)

　　然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠地離開了…淚水如雨“

　　(屏顯：一幅葉欣照片)

　　同學們，葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡，化成了悲痛的文字，讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。

　　(兩句之后，哀樂慢慢起)

　　小結(jié)：葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠也不會忘記她，20xx年5月，總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會授予葉欣第39界南丁格爾獎?wù)�，在廣州的葉欣紀念館里，她的那句““這里危險，讓我來吧!”永遠刻在人們的心靈深處，因為它是我們民族生生不息的中華魂……

　　這里充分運用了現(xiàn)代化教學手段，激情而內(nèi)斂的情感，把學生的情緒推到了高潮。學到這一步，應(yīng)該說學生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我們應(yīng)該讓學生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。

　　愛這位天使英雄，我認為這種方法最好。

說課稿 篇7

　　《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。對于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導(dǎo)學生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，容易使學生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。同時，學生的觀點與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流，可以激發(fā)他們對話交流的渴望，更能激起他們的成就感。從學生自身的特征來看，他們是跨世紀的一代新人，對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內(nèi)涵不十分了解，課文呈現(xiàn)給學生的只是文字符號。對于學生有限的生活經(jīng)驗，在理解前有必要為學生提供足夠的感性材料，《二泉映月》專題站從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)的圖像資料、文字資料，經(jīng)過剪輯、編輯，制成教學專題，在課上讓學生瀏覽，讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應(yīng)的表象，激活形象思維，一方面利于學生更好地將書面語言內(nèi)化為自己的語言，另一方面可以拓寬學生表述的思路，豐富敘述的內(nèi)容，開啟學生的語言儲備。網(wǎng)站設(shè)有“走近阿炳”、“課文朗讀”、“樂曲欣賞”、“課外拓展”、“學學議議”五個欄目。

　　一、上網(wǎng)了解生平，體會內(nèi)心情懷 文中“他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”這段話學生難以理解，在通過聯(lián)系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其實，阿炳的坎坷經(jīng)歷還有許多許多，下面就讓我們借助網(wǎng)上資料，走近阿炳�！弊寣W生瀏覽專題站中“走近阿炳”這個欄目中的《不幸的人生》《阿炳賣藝的一天》《阿炳的四季》三篇文章，學生了解了阿炳“母親被逼而死”、“父子不能相認”、“兄弟無情”、“社會不公”、“生活凄慘”等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”。

　　二、媒體展示音像，理解樂曲內(nèi)涵 點擊“樂曲欣賞”欄目中的“完整欣賞”，欣賞《二泉映月》這首曲子，欣賞的時候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。談完感受后，接著讓學生配樂朗讀第五自然段樂曲變化的句子。學生隨著曲調(diào)的變化，讀出了課文感情的變化。最后再讓學生欣賞《二泉映月》的動畫，學生就將阿炳創(chuàng)作二泉映月的情景深深地刻在了腦海里，而阿炳的人生遭遇也讓學生同樣感到悲憤、同情。

　　三、課外拓展，激活學生思維 最后讓學生瀏覽專題網(wǎng)站上其它許多關(guān)于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂作品，也可以在留言板上留下你此時此刻心中最想說的話。

說課稿 篇8

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

　　一、教學總體設(shè)計理念

　　本節(jié)課著重體現(xiàn)化學學習內(nèi)容的現(xiàn)實性，使學生感受到化學來源于生活，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的化學知識，化學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實際問題時，能主動嘗試著從化學的角度運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略，培養(yǎng)學生對化學的應(yīng)用意識。

　　我在設(shè)計這一課時，通過大量的生活信息激起學生的學習興趣，讓學生愉快地參與實踐活動。為了使學生形成自己的思維方式，發(fā)展學生的探究能力和提高學生自身的綜合素質(zhì)，我給學生一定的空間，讓學生親手設(shè)計實驗，不僅完成了學習任務(wù)而且鍛煉了學生的動手、動腦能力以及互助合作的能力。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　《燃燒和滅火》是初中化學教材第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，第七單元是上冊教材的最后一個知識教學點。它既是對化學變化中具體知識傳授模式的繼承，又是對其的豐富和完善。本節(jié)知識位于第七單元第一節(jié)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，下接第八單元金屬與礦物，對于以前知識是一種補充和完善，對于以后的知識起鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。

　　2、學情分析

　　學生愛玩，好動。利用他們的這種天性，讓學生在玩中學，在學中樂。

　　3、知識與技能：

　　（1）認識燃燒的條件和滅火的原理

　�。�2）了解易燃物、易爆物的安全知識

　�。�3）會運用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題

　　過程與方法：

　　通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）培養(yǎng)學生合作交流意識和探索精神

　�。�2）激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注社會的責任感

　　（3）使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發(fā)展的眼光看待事物

　　4、重點、難點：

　　重點：燃燒條件的探究、滅火的原理

　　難點：燃燒條件的探究

　　三、教法分析：

　　1、引導(dǎo)探究法：建構(gòu)主義學習理論認為，學習是學生自己的事情，學習是一個主動的、有目標的過程。在這一過程中，學生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識。由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學方式。

　　2、多媒體輔助教學法：利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，減少板書，給學生更多的時間動手、思考、討論，突出多媒體教學的優(yōu)勢。

　　四、學法指導(dǎo)：

　　1、實驗探究法：通過實驗探究燃燒的條件，滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學生解決問題的能力。

　　2、合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作競爭意識。

　　五、儀器、用品

　　儀器：火柴、鑷子、燒杯、試管、酒精燈、試管夾。

　　用品：白磷、紅磷、熱水、蠟燭、稀鹽酸、碳酸鈉粉末。

　　六、教學程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑猜想

　　有網(wǎng)友說，把石蠟放入試管中加熱至沸騰，然后潑到試劑盤中會燃燒起來，是真的嗎？歡迎大家來到真假實驗室，下面我就給大家演示這個實驗。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？等我們學完這節(jié)課答案自然會揭曉。

　　（二）制定方案，實驗探究

　�。�1）教師演示實驗：燃燒條件的探究。學生觀察現(xiàn)象，并分析原因。

　　為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？

　　為什么銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？

　　向水中的白磷通入氧氣后，水中的白磷燃燒，再次說明燃燒需要什么條件？

　�。ㄔO(shè)計目的：使學生形成對猜想做出證實的意識，鼓勵學生自行設(shè)計方案，體現(xiàn)了科學探究的開放性，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣，加強了科學方法的教育。）

　�。�2）學生分組交流，總結(jié)歸納出燃燒的條件：

　　1、可燃物

　　2、 氧氣（或空氣）

　　3、達到燃燒時所需的最低溫度（著火點）。

　�。�3）展示悉尼奧運火炬水下傳遞的圖片，進一步解釋水中可以生火。（可以彌補上面實驗現(xiàn)象不明顯的缺陷。）

　　（設(shè)計目的：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，在對比分析中獲得新知識，通過討論和實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和驗證意識。）

　　（三）提出問題，交流反思

　�。�1）討論與反思：

　　（過渡）唐僧師徒到西天取經(jīng)，這一天來到火焰山，這里三年未下一滴雨，酷熱難耐。唐僧說：“悟空，你看這火焰山這么熱，你我?guī)熗娇稍趺催^去呀？”

　　1、如果你是孫悟空，該怎么辦呢？

　　2、第一次借來的芭蕉扇為什么越扇越旺？

　　3、第二次借來的芭蕉扇為什么把火扇滅了？

　　4、你還能為孫悟空想出別的滅火的辦法嗎？

　�。�2）分組實驗

　　活動與探究三：點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察記錄現(xiàn)象并分析原因。（溫馨提示:注意安全，輕聲細語。）

　　學生討論得出滅火的原理：

　　1、清除可燃物。

　　2、隔絕氧氣。

　　3、使溫度降到著火點以下。

　　（設(shè)計目的：使學生養(yǎng)成對探究的結(jié)果進行逆向思考的意識，敢于對實驗裝置從正反兩方面去評價，提出改進建議，培養(yǎng)學生的辯證觀，加強環(huán)保意識。）

　�。ㄋ模�應(yīng)用拓展，學以致用

　　情境1：做完飯后，你怎樣將液化石油氣熄滅？為什么？

　　情境2：油鍋著火后可以用鍋蓋將其蓋滅。問：這是破壞了燃燒的哪個條件？

　　情境3；燃著的蠟燭在火焰上罩一螺旋狀銅絲就可以將其熄滅？這又是破壞了燃燒的哪個條件？

　�。�3）引導(dǎo)學生回顧，教師演示實驗，總結(jié)燃燒條件與滅火原理之間的關(guān)系。

　�。ㄔO(shè)計目的：讓學生體驗到化學與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感；建立防火、防爆的安全意識。）

　�。ㄎ澹┱n堂練習

　�。�六）布置作業(yè)：課后4、5、6小題。

說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　《狼和鹿》是蘇教版小學語文第六冊第六單元的一篇課文。這是一個關(guān)于生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想像的災(zāi)難。作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路來構(gòu)思全篇。通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)告訴人們一個深刻的道理。

　　二、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會句子中加引號詞語的意思。

　　3、知道生態(tài)平衡的重要性。

　　三、教學重難點：

　　引導(dǎo)學生展開想像，進行比較，深入研究，懂得事物間存在著互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　四、說教學過程

　　根據(jù)教學目標，本課第二課時的教學可分為以下幾個板塊：

　�。ㄒ唬�、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　我首先展示鹿和狼的圖片讓學生說說對它們的印象。接著設(shè)置懸念：本文作者卻提出了與眾不同的觀點，讀讀畫出描寫作者觀點的句子。

　�。ǘ�）抓住難點，設(shè)計思路

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要讓學生理解課文的重點句：“人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的‘功臣’�！�… 而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的‘禍首’”。

　　1、我首先提問：為什么稱兇殘的狼為“功臣”，可愛的鹿為“禍首”呢？讓學生明白狼和鹿和森林之間有著密切的聯(lián)系。

　　2、我繼續(xù)用問題導(dǎo)讀：為什么稱兇殘的狼為“功臣”，可愛的鹿為“禍首”呢？展開自學，自讀課文，畫出相關(guān)的句子。這就激發(fā)學生帶著問題閱讀第四自然段乃至全文，并進行合作探究。

　�。ㄈ�）把握重點，對比體悟

　　根據(jù)板書設(shè)計圍繞三者關(guān)系展開教學，

　　1、鹿群及狼的變化：

　�。�1）指名讀所畫鹿群在人們捕殺狼前后變化的的句子

　　（2）抓住相關(guān)的數(shù)字，展開想象的翅膀，并出示圖片創(chuàng)設(shè)情景，通過讀、說加深體會。

　　2、森林的變化，也用通過上述鮮明對比，想象、看圖、品讀方法同樣理解。

　　3、學生理解以上兩者的變化之大都是因為人們捕殺了狼的緣故。由此更深入理解三者的互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系。讓學生運用簡單的詞語和箭頭繪制三者關(guān)系圖，增強直觀性。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，加深理解

　　1、學到這里你想對大家說些什么？

　　2、看到凱巴伯森林中的荒涼你心痛嗎？想關(guān)注一下它現(xiàn)在的樣子嗎？出示指讀

　　3、想象一下現(xiàn)在你到凱巴伯森林中去，你會看到什么景象呢？

　�。�3）布置作業(yè)：

　　復(fù)述課文，盡量用上書本中的好詞句和數(shù)據(jù)說明。

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《新型玻璃》是四年級第七冊第七單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

　　課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自學性。

　　四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，語文教學，應(yīng)該引領(lǐng)學生走進其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點，

　　我設(shè)計了以下3大教學目標：

　　認知目標：

　　1、學會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。

　　能力目標：

　　1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。

　　2、培養(yǎng)學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。

　　情感目標：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性。

　　教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。

　　教學難點：能正確區(qū)分特點和作用。

　　教學準備：

　　1、課前布置學生收集有關(guān)新型玻璃的資料。

　　2、多媒體課件。

　　二、說教法

　　真正的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。運用電教手段，采用情境教學法。

　　三、說學法

　　教學是學生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。

　　四、說教程：（第二課時）

　　在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應(yīng)該是這樣的：

　　構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

　　我的教學過程是這樣設(shè)計的：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

　　二、確定目標，自主閱讀

　　1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？（根據(jù)學生的回答板書：學什么？名稱、特點、作用……）

　　2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據(jù)學生的回答板書：怎么學？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）

　　3、學生根據(jù)自己確定的學習內(nèi)容及學習方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。

　　三、交流討論，互相補充

　　1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。

　　2、全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談）。

　　3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？

　　4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）

　　5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。

　　四、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計

　　1、過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄�，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？

　　2、同學們設(shè)計新型玻璃。

　　五、抓住重點，訓練說話

　　1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃展示給客商吧！

　　2、學生設(shè)計展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。

　　3、匯報推銷，師生點評。

　　六、總結(jié)評價，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)評價：你覺得今天的語文課你自己學得怎么樣？（學生自我評價）

　　2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言敘述出來。

　　五、說板書：

　　19 新型玻璃

　　學什么？ 怎么學？ 學得怎樣？

　　名稱 讀課文（想、勾畫、圈一圈）

　　特點 收集資料

　　作用 討論交流

　　…… 推銷設(shè)計

　　這個板書設(shè)計，最大的特點是靈活、簡潔，根據(jù)學生的學習情況，及學習的過程來完善。充分的反映了學生的學習過程，及其學習的方法。重在了方法的指導(dǎo)。

　　當前，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。全面提高學生素質(zhì)必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我一定加強課堂教學藝術(shù)的研究，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，把課堂變成一個樂園，一個溶爐，一個夢想開始的地方。我會為此而努力，永不懈��！

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