江南說課稿

時間：2020-11-10 11:41:52 說課稿我要投稿

江南說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的江南說課稿，歡迎閱讀與收藏。

江南說課稿范文

　　江南說課稿1

　　一、說教材

　　《江南》是蘇教版小學(xué)一年級上冊的一首古詩，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識8個生字，會寫其中4個生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

　　三、說教學(xué)設(shè)計理念

　　1、說重難點

　　本課的重難點在于讓學(xué)生通過識字，能正確流利地讀古詩。

　　2、說設(shè)計理念

　　皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！倍荒昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　本課安排為兩課時，這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、播放江南美景圖片

　　一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時營造優(yōu)美的'情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　2、贊美江南，過渡新課

　�。ㄔ谟^看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）

　　（二）趣味識字

　　1、游戲——摘荷葉

　　出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強了趣味性，使學(xué)生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

　　2、鞏固生字

　　課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。

　�。ㄈ� 朗讀訓(xùn)練

　　1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。

　�。�2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

　�。�3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

　　（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個別學(xué)生糾正字音）

　　2、再讀課文，讀出節(jié)奏

　　（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個模仿的榜樣）

　�。�2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

　�。�3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對不足加以引導(dǎo)、糾正）

　�。�4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

　　3、師生對讀、賽讀

　�。ㄍㄟ^多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

　�。�1）A、教師與學(xué)生對讀；B、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的`過程中，進(jìn)一步熟悉古詩）

　�。�2）快慢賽讀

　�。ń處熍c學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時的快慢）

　�。�3）輕重賽讀

　�。ㄍㄟ^輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩）

　�。�4）快樂讀

　　讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

　　4、背讀課文，演背古詩

　�。�1）試背古詩

　　讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。

　　（2）貼背

　　讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

　�。�3）讀背

　　讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對古詩的理解得到升華。

　　五、拓展、結(jié)課

　　1、播放更多的江南美景圖片

　　帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

　　2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

　　再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。

　　江南說課稿2

　　本課是一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

　　課文配有插圖，形象地描繪了江南水鄉(xiāng)的美景和兒童們乘船采蓮的情景，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩吧。

　　課文后面安排有要求認(rèn)讀生字表、會寫字表及朗讀、背誦的要求�！氨痴b課文，會背了，把小魚涂上顏色”的要求有利于激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性。課后的第二項出示的是一幅情境圖，以學(xué)習(xí)伙伴形式出現(xiàn)，小朋友對話框里的內(nèi)容，可以使學(xué)生得到啟發(fā)，說說小魚是怎樣做游戲的。在會寫字表中，還出示了兩個要求掌握的新筆畫“豎彎鉤”“豎彎”。

　　本課的是指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　�。�.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“江、南、可、采、田、間、東、北”8個生字。會寫“田、東、西、北、魚”5個字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”“豎彎”。

　�。�.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片和多媒體課件。

　　二、識字寫字

　�。�.生字的呈現(xiàn)。

　�。ǎ保┏鍪菊n題后，認(rèn)讀“江、南”。注意讀準(zhǔn)后鼻韻母。

　�。ǎ玻┙Y(jié)合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“可”“采蓮”“田田”“間”“東”“南”“北”等詞語。認(rèn)讀“可、采、田、間、東、北”等生字。

　�。�.生字的識記。

　�。ǎ保┍菊n生字中涉及平舌音，前、后鼻音等，要注意讀準(zhǔn)字音，“采”是平舌音，注意不要把“南”讀作“l(fā)2n”。

　�。ǎ玻┛衫檬熳旨由匣驌Q一部分的方法，識記生字。如：沙—江，日—田，門—間。

　　（３）也可引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些生字。

　�。�.生字的鞏固。

　�。ǎ保┳寣W(xué)生在課文中畫出生字，然后借助拼音自己讀，鞏固認(rèn)記生字。

　　（２）用開火車讀的方式，鞏固認(rèn)記生字。

　�。ǎ常┯米稣遗笥延螒虻霓k法，鞏固認(rèn)記生字。利用課后“詞語花籃”，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言，可讓學(xué)生把自己喜歡的詞語補充填寫在“詞語花籃”中的空花朵里。

　�。�.寫字指導(dǎo)。

　　“田、東、北”是既會認(rèn)又會寫的字，可在認(rèn)讀過程中相機(jī)指導(dǎo)書寫，“田”字共五筆，筆順是先外后內(nèi)再封口，“豎、橫折、橫、豎、橫”；“東”字五筆寫成，筆順為“橫、撇折、豎鉤、點、點”，提醒學(xué)生注意不要把左邊的點寫成撇，不要把右邊的點寫成捺；“北”字共五筆，筆順是“豎、橫、提、撇、豎彎鉤”，要把左右兩部分寫勻稱。注意不要把第四筆寫成豎彎鉤，應(yīng)是撇。學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”；“西、魚”是已經(jīng)會認(rèn)的字，“西”字共六筆，筆順是“橫、豎、橫折、撇、豎彎、橫”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”；“魚”字共八筆，筆順從上到下，最后一筆“橫”要稍長，托上。

　　三、朗讀、背誦指導(dǎo)

　�。�.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。還可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課文共有幾行，是由幾句組成的。老師也可通過范讀、領(lǐng)讀，告訴學(xué)生朗讀時要做到聲音響亮，吐字清楚，并能注意重音和停頓，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找到規(guī)律。

　�。�.在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要求學(xué)生帶著對江南的喜愛之情，讀出蓮葉的美，讀出魚兒的可愛。一、二句寫蓮葉的美，可用舒緩，感嘆的語氣讀。后面五句寫魚兒游戲，用活潑的語調(diào)讀，一句比一句讀得稍快。

　　３.在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生背誦。同桌或?qū)W習(xí)小組之間互相檢查背誦效果。

　　四、感悟、理解

　�。�.圖文結(jié)合，整體理解。課文里的插圖畫的是蓮花塘里幾個兒童坐在小船上采蓮的情景。可結(jié)合詩句指導(dǎo)看圖。先聯(lián)系前兩行，觀察幾位兒童是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎(chǔ)上還可讓學(xué)生說一說，把觀察到的畫面和詩句的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而獲得一個整體的印象。

　�。�.讀中感悟。詩的前兩行寫江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，“何”表示感嘆，；“田田”是指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。詩的后五行是寫蓮葉間的魚兒，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、西、南、北”則寫出了魚兒在水間飄忽不定、逗人喜愛的樣子。這首詩形象鮮明，節(jié)奏感強，詩句的意思不必一句一句講解，只需對難理解的詞語略加點撥即可。老師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀上下功夫，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會江南水鄉(xiāng)美的意境。

　　五、實踐活動

　　讀讀“詞語花籃”里的詞語，再啟發(fā)學(xué)生觀察插圖，自己說兩個詞語并填在空花朵上。

　　六、教學(xué)時間

　　本課可安排２課時。

　　(一)啟發(fā)談話

　　同學(xué)們見到過采蓮嗎?誰采過蓮?能給同學(xué)們說說采蓮的情況嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景的詩歌。

　　(二)出示課題

　　結(jié)合出示課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“江、南”。

　　(三)初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.借助漢語拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。畫出本課生字。

　　2.數(shù)一數(shù)課文共有幾行，是由幾句組成的。

　　(四)自學(xué)生字