撒哈拉以南的非洲說課稿
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的撒哈拉以南的非洲說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
撒哈拉以南的非洲說課稿1
一、本節(jié)課在教材中的位置：
本節(jié)課所講授的是義務(wù)教育新課標七年級地理下冊第八章：東半球其他的國家和地區(qū)，第三節(jié)撒哈拉以南的非洲（第一課時）。是本冊認識大洲、認識地區(qū)、認識國家中的一部分，新課程標準要求本部分的知識技能是能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用，以及對人類活動的影響，初步學會根據(jù)一個國家和一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。
二、教學設(shè)計與重難點突破：
本節(jié)課在設(shè)計上力求讓學生對所學區(qū)域有較強的親近感，盡量調(diào)動學生學習和思考的積極性，主動用自己所學的知識解決問題。作為第一課時，在設(shè)計上我打破了教材的編排順序，把本節(jié)的地理位置、地形特點、自然環(huán)境與氣候特征歸納到一起，以便于學生把握本課知識點。本課重點是地理位置、地形與氣候的'掌握，難點是氣候類型與人類生產(chǎn)及野生動物的關(guān)系。我利用多媒體課件輔助，通過學生自主探究、合作交流來突出重點，突破難點。
三、教學過程：
1.導課：利用一組黑人小朋友照片，讓學生說一說他們的體貌特征及其故鄉(xiāng)來導課，同時起到學新帶舊的作用。
2.通過播放科教片《撒哈拉以南的非洲》進入新課，讓同學們對撒哈拉以南的非洲有一個大致了解，起到提前預知的作用。
3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然環(huán)境及氣候特征。首先讀圖分析，然后利用練習、活動加強鞏固。起到重點突出、難點突破的作用。
4.課堂總結(jié)：學生說出本節(jié)課所了解到的知識內(nèi)容，教師補充完整板書剩余部分。
四、教學反思：
本節(jié)課在教學設(shè)計方面，力求讓學生對本節(jié)所學的區(qū)域有較強的親近感，能調(diào)動學生思考的積極性，多媒體課件起到了突破重難點的輔助作用。學生通過多媒體的展示，對本課的知識點加深了印象，再通過考一考、與練一練起到鞏固作用。在重難點的突破上，我利用多媒體的練一練、考一考突出重點，收到了良好的效果。
本課的不足之處：在突出重點時，給學生合作交流的機會比較少，學生大部分都是自主完成，導致在利用地理事物總結(jié)規(guī)律時，學生的歸納能力不強，比如利用地形歸納本地區(qū)地形特點、利用降水和氣溫圖歸納本地區(qū)的氣候特點及歸納野生動物的特點與其生活的環(huán)境特點有什么關(guān)系時歸納總結(jié)不夠完整。因此，在今后的教育教學中要加強這一方面的訓練，以便提高學生的利用地理事物歸納總結(jié)規(guī)律的能力。
撒哈拉以南的非洲說課稿2
一、說教學目標
1．知識目標
�、偻ㄟ^閱讀各類地圖和圖片，了解本區(qū)的地理位置范圍和主要國家。
②知道本區(qū)是黑色人種為主的地區(qū)，了解非洲黑人的原始居住地分布于自然地理環(huán)境外來移民關(guān)系。初步了解非州文化。
2、能力目標
�、偻ㄟ^本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像，地理分布圖的閱讀分析，培養(yǎng)學生運用地理圖像獲取知識和記憶知識的能力。
�、谕ㄟ^非洲黑人原始居住地與外來移民長期殖民統(tǒng)治問題，培養(yǎng)學生綜合分析問題，辯證思維的能力。
3．德育目標
�、偻ㄟ^非洲黑色人種文化.風俗.藝術(shù)和非洲民族解放運動蓬勃發(fā)展的知識講解，進行種族平等，維護世界和平發(fā)展和平發(fā)展的國際主義教育。
二、說教學重點
�、俸谌嗽季幼〉胤植加谧匀坏乩憝h(huán)境的關(guān)系。
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三．說教學難點
本區(qū)的地形特征。
四．說教學方法
采用讀圖分析.比較分析.綜合分析的教學方法。
五．說教學過程
在導入部分，我采用游戲-------給動物安家，來引起學生的興趣，同時增進師生感情，因為面對的是初一的學生，不是自己教授的班級。然后用一段視屏過渡到這節(jié)主題——撒哈拉以南的非洲的自然環(huán)境。
在新授部分，第一步，我采用讀圖分析法，帶領(lǐng)學生一起分析圖8.25和圖6.26，讓學生明白本區(qū)的緯度位置和海陸位置，接著找出一些地形區(qū)的名稱及河流，最后共同總結(jié)出本區(qū)的地勢特點。這樣設(shè)計的目的是把學生動腦和動眼結(jié)合起來，為下面一個環(huán)節(jié)做鋪墊。第二步，請學生畫出非洲的輪廓圖，可參照書第九頁的圖6.12，培養(yǎng)了學生動手畫圖能力，接著在把前面所找的地理事物名稱填注進去，再次引導學生觀察圖，做到動腦、動眼、動手的三維結(jié)合。第三步，分析本區(qū)的氣候類型，以哪種為主，隨后也就引出一個問題，動植物景觀受氣候因素影響，告訴學生：氣候影響著地理位置，氣候有影響著動植物景觀的變化，是一個普遍的地理規(guī)律。第四步，了解黑人原始居住地，引導學生看圖8.29，并思考兩個問題：歐洲人來的目的？對本區(qū)的影響？由這一步鏈接到第五步，了解本區(qū)的資源并且進行德育滲透，最后以《少先隊隊歌》結(jié)束本課。
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