連續(xù)前滾翻說課稿

時間：2021-02-07 18:27:48 說課稿我要投稿

小學二年級體育連續(xù)前滾翻說課稿（通用3篇）

　　作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的連續(xù)前滾翻說課稿（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級體育連續(xù)前滾翻說課稿（通用3篇）

　　連續(xù)前滾翻說課稿1

　　本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過語言引導、講解、演示，使學生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學生的靈敏、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神、積極進取，樂觀開朗的品質(zhì)。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結(jié)合作能力。

　　一、分析學生：

　　本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性，他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，安排前滾翻教學，在課堂上引導學生積極思考，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。通過演習，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。

　　二、教材的選擇：

　　低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作，但是，它是學習較復雜技巧的重要基礎(chǔ)。通過前滾翻教學，能發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感，促進學生身心和諧發(fā)展。

　　三、教學目標：

　　運動參與目標：使學生積極參加到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。

　　運動技能目標：使學生掌握前滾翻的動作方法。

　　身體健康目標：通過前滾翻練習，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)能力。

　　心理健康目標：在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。

　　社會適應目標：培養(yǎng)良好的團結(jié)協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗的品質(zhì)。

　　重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我采用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。

　　難點：動作協(xié)調(diào)、連貫。通過語言引導和示范給予學生一個榜樣的作用。

　　五、課的設計：

　　準備部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

　　基本部分：

　　1、按分組進行前滾翻的嘗試練習并設疑，使學生根據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培養(yǎng)學生積極思考解決問題的能力。

　　2、通過講解、示范讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解保護與幫助對學生進行安全教育。采用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術(shù)，不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向更高的目標提出挑戰(zhàn)。并適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松愉快中學習。

　　3、課上通過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內(nèi)學生的動作。改變了傳統(tǒng)的評價方式。

　　4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習”的游戲，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，積極進取、樂觀開朗的品質(zhì)。

　　結(jié)束部分：

　　先讓學生欣賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，然后在悠揚的.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

　　最終在五個學習領(lǐng)域中完成水平一目標，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。

　　連續(xù)前滾翻說課稿2

　　一、教學指導思想：

　　使學生了解簡單的技巧運動知識，體會并掌握“連續(xù)前滾翻”動作，學會“采集果子”游戲。以“小刺猬學本領(lǐng)”為主線通過“小刺猬學自衛(wèi)”“小刺猬采果子”等情境進行教學，充分體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng)造思維、探究、分層教學等新的教學理念。給學生留有充分的自由發(fā)展空間，促進學生個性發(fā)展。全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，提高學生柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。通過多種教學手段激發(fā)學生學習興趣，使他們在愉快的教學氛圍中，輕松地完成教學任務。培養(yǎng)學生自主學習和自我鍛煉意識及團結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神。

　　二、教學內(nèi)容：

　　連續(xù)前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，是在一年級前滾翻的基礎(chǔ)上進行的鞏固提高。這項內(nèi)容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、準確、平衡能力培養(yǎng)兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。

　　三、教學重點難點：

　　1、教學重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。

　　2、教學難點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：了解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。

　　2、能力目標：發(fā)展學生各項身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習，自覺鍛煉，克服困難，團結(jié)奮斗的精神。

　　五、教學設計思路

　　一、教師語言導入：“同學們，今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學本領(lǐng)”的體育課，請同學們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過語言引導，激發(fā)學生興趣；調(diào)動學生學練的積極性。

　　二、采用“小刺猬熱身”的情節(jié)，安排了二項活動。一是仿生練習：學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態(tài)；使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學做健身操”（自編自創(chuàng)墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。三是“小刺猬玩�！痹趬|上做滾動練習，發(fā)展學生滾動能力，復習和提高滾動技巧，使學生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新知識的學習做好鋪墊。

　　三、在新授“連續(xù)前滾翻”（小刺猬學本領(lǐng)）這一環(huán)節(jié)時，為了達到連貫、協(xié)調(diào)、平衡的教學目標，在主教才的學習過程中打破了以往講解——示范——練習的單一形式，采用了循序漸進、由易到難、層層深入的練習方法。以小刺猬學本領(lǐng)為情境主線，采用“小刺猬自衛(wèi)”“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學手段和方法，使學生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。

　　（一）、小刺猬自衛(wèi)：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了一幫一練習和教師、優(yōu)秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成預計的教學目標。

　�。ǘ�、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚激勵得手段，既提高孩子們練習興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學效果。在教師講解、啟發(fā)、輔導下，學生邊練習邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學生自己悟出藏頭、團身的道理。給學生留有自由的空間，發(fā)展自主學習，學會學習方法。

　　（三）、夾物前滾翻：為突破教學重點，根據(jù)學生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態(tài)。通過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。

　　（四）、前滾翻蹲撐——前滾動：讓學生在頭腦里產(chǎn)生連續(xù)滾翻概念，熟練連續(xù)滾翻技巧。（在墊上正中畫一條直線或放上標志物，約束學生直線滾動）。

　　（五）、連續(xù)前滾翻：基本練習后，以看誰采的果子多為手段，把學分成四組，可在坡上做也可在平地練習，可做兩個或三個以上滾翻。讓學生自定目標，既提高了學生學練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現(xiàn)了自主學習的新的教學理念。整個過程既有練習和完成動作時的身體感覺，又有經(jīng)過努力，克服困難，取得成功后的喜悅和情感體驗。很好的進行了成功體育教學。

　　四、游戲“采集果子”：

　　在游戲“采集果子”的安排上，設計了“發(fā)現(xiàn)果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節(jié)；教師通過語言表訴，讓學生通過游戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調(diào)動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習，啟發(fā)了學生思維；培養(yǎng)了他們的組織能力，團結(jié)協(xié)作能力和活動能力；更深刻體會出團結(jié)就是力量的道理。

　　五、結(jié)束部分：

　　安排以交替步為主的小舞蹈，使學生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養(yǎng)了美感，展示了自我。

　　連續(xù)前滾翻說課稿3

　　（一）指導思想與理論依據(jù)：

　　本教材依據(jù)“國家基礎(chǔ)教育課程改革”和“健康第一”的精神為指導思想，根據(jù)學生身心發(fā)展的需求選擇本教學內(nèi)容。在教學中教師更加關(guān)注學生的學習過程，根據(jù)本教材的特點我主要采用師生之間、學生之間互動教學。教師通過語言點撥、啟發(fā)、誘導；動作提示、釋疑、評價、小結(jié)，使學生由易到難，循序漸進掌握、理解掌握動作技能，建立正確動作概念，讓學生建立良好的合作學習意識，逐步提高學生的身體素質(zhì)。使學生在愉悅的學習氛圍中完成本科的教學目標。

　　（二）教學內(nèi)容：

　　1、連續(xù)兩次前滾翻。

　　2、游戲：障礙跑接力。

　　（三）單元課次：

　　本單元共四次課；本課為第一課次。

　　（四）教學背景分析：

　　1、教學內(nèi)容分析：本課上課內(nèi)容是《連續(xù)兩次前滾翻》，本教材安排了4次課時為一個教學單元，此課為第一課次出現(xiàn)。本教材內(nèi)容能培養(yǎng)學生平衡、協(xié)調(diào)的能力，學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎(chǔ)。針對本課二年級學生的問題，本課重點是：銜接的連續(xù)性；難點是：滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。在教學過程中學生容易出現(xiàn)的問題有：銜接不及時、不連貫，產(chǎn)生的原因在很大程度是因為學生反應慢。

　　2、學生情況分析：我校地處農(nóng)村，本課授課班級是我校二年級（2）班，共32名學生，他們在二年級里掌握前滾翻技術(shù)動作最好的班級，學生整體素質(zhì)較強，95%的學生對于一年級所學的前滾翻的動作技術(shù)掌握的很好，由于學生年齡處于8歲左右，前庭器官發(fā)育不完全，所以對連續(xù)兩次前滾翻的學習存在著滾翻后的平衡性、方向感和穩(wěn)定性不能很好的掌握，教師根據(jù)此特點，設計采用情境教學模式貫穿全課，在關(guān)注學生練習次數(shù)，合理安排運動負荷的同時，提高學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及自我表現(xiàn)能力，帶動學生自覺主動地參與學習，從而更好的完成教學目標。課堂紀律穩(wěn)定。對各種不同的身體運動練習方法感興趣，能夠結(jié)合教師提出的要求進行自主練習和相互間協(xié)助練習

　　（五）學習效果評價設計：

　　1、自我評價：

　　在學習中，學生對自己表現(xiàn)的正確評價，促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行為，更好的投入到以后的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。

　　2、他人評價：

　　通過交流、展示等活動，開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等，樹立起學生學習的自信心，培養(yǎng)正確與他人交往的習慣。

　　3、教師評價：

　　教師評價學生學習過程中或游戲時，無論是出現(xiàn)錯誤還是有表現(xiàn)精彩時都要給與鼓勵。對學習表現(xiàn)突出地采取發(fā)小獎貼進行表揚評價，游戲獲勝隊伍頒發(fā)小獎貼進行鼓勵。

　　通過自我評價、組內(nèi)他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應，使學生學習勁頭越來越足，而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。

　　好—能夠獨立完成連續(xù)前滾翻動作。

　　較好—在保護幫助下完成連續(xù)前滾翻動作。

　　繼續(xù)努力—在保護幫助下勉強完成連續(xù)前滾翻的動作。

　　（六）本課特點：