課文《詹天佑》說課稿范文
課文《詹天佑》講述了詹天佑在政治背景黑暗的情況下，不怕困難，在經(jīng)歷了許多困難后終于修建完京張鐵路的故事。以下是小編整理的說課稿，歡迎大家參考！
課文《詹天佑》說課稿1
【說教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。
(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。
4、教學(xué)難點
理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。
【說教法】
1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示
【說學(xué)法】
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
【說教學(xué)過程】
這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】
2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文�！景鍟嚎朔щy】
【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案。
(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?
(2)、詹天佑是怎樣做的?
(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?
【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案;能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟�！景鍟嚎睖y線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的.教學(xué)，我可以運用品讀法來進行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀：
【對于這一部分的處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設(shè)計，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、拓展練習(xí)，加深理解
在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)�、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結(jié)課文，升華課文
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
課文《詹天佑》說課稿2
我叫xx，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級語文上冊《詹天佑》。今天我將從以下7個方面進行我的說課。
一、教材分析
《詹天佑》是六年級第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能，反映了中國人民的智慧和力量。這篇課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。文章選材典型，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者通過課文的具體內(nèi)容了解一個偉大人物。詹天佑的愛國精神貫穿全文，凸顯了本單元的主題——“民族之魂”。
二、教學(xué)對象分析
六年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有一定的收集資料的能力和理解能力，但學(xué)生對當(dāng)時社會背景了解不是很多，所以對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)及課外資料補充，才會使學(xué)生情感與作者的情感達到共鳴。為了幫助學(xué)生突破難點，我采用多媒體課件輔助教學(xué)，提供給學(xué)生一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》和單元教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，把握課文主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動手實踐的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過詹天佑的事跡，體會他的愛國情懷和杰出才能。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中的創(chuàng)新意識。
四、說教學(xué)重點
在讀、思、議、畫、演中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，他又是怎樣克服困難的，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
說教學(xué)難點
抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
五、說教法
本節(jié)課我采用“導(dǎo)——讀——悟——積”四步教學(xué)法。即：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；結(jié)合資料，讀中悟情；自主探究，小組合作；歸納方法、積累運用。
六、說教學(xué)程序
<第一環(huán)節(jié)>、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。教師板書：杰出、愛國
【設(shè)計意圖：緊扣文章的中心詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個詞學(xué)習(xí)課文，從中落實訓(xùn)練點，突破難點。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則。】
<第二環(huán)節(jié)>、結(jié)合資料，讀中悟情；感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情
我為學(xué)生設(shè)計了三個活動：
1、愛國是詹天佑的魂，文中哪句話最能體現(xiàn)出呢？【課件出示】：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
引導(dǎo)學(xué)生在理解“毅然”的基礎(chǔ)上，讀出詹天佑的堅決，毫不猶豫。
2、詹天佑不怕困難和嘲笑，那么遇到了哪些困難和嘲笑呢？學(xué)生自由讀第2、3自然段，找出相關(guān)詞句，全班交流。
主要引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句，如：有一家外國報紙輕蔑地說“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”，抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談�！菊n件出示：相關(guān)資料】
�、贋榱藥椭鷮W(xué)生理解帝國主義者阻撓的目的是想進一步控制我國的北部。讓學(xué)生看京張鐵路地圖【課件出示】，引導(dǎo)學(xué)生理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進而認(rèn)識這條鐵路的重要性。
�、谟捎趯W(xué)生對當(dāng)時社會背景不了解，為了便于學(xué)生理解帝國主義者為什么會這么猖狂？他們憑什么以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們？我鏈接了當(dāng)時的社會背景：【課件出示】中國自1840年戰(zhàn)爭之后，常受外國列強的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，再加上當(dāng)時科學(xué)技術(shù)落后，中國沒有修筑鐵路的專門技術(shù)人才，帝國主義的氣焰更加囂張。
�、墼诶斫獾蹏髁x者的嘲笑時，讓學(xué)生觀看一組圖片，【課件出示京張鐵路的地理環(huán)境圖】引導(dǎo)學(xué)生理解“從南口往北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，進而感受京張鐵路惡劣的地理環(huán)境。
3、通過教師的激情小結(jié)：帝國主義國家看不起的不僅僅是中國的工程師，更是對整個中國國格的侮辱！一石激起千層浪，順勢引導(dǎo)朗讀：【點擊課件出示“學(xué)習(xí)小貼士”：讀了第2、3自然段，我的心久久不能平靜，當(dāng)我讀到
這句話時，我感到非�！矐嵟⑶�、興奮、擔(dān)心……〕，因為......�！�
全班交流，并把自己的感情讀出來。
面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時的屈辱；我們的擔(dān)憂，也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑（深情接讀）不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。
【設(shè)計意圖：學(xué)生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。通過鏈接當(dāng)時社會背景和京張鐵路的地理環(huán)境，填補了學(xué)生認(rèn)知的空白，并為豐富學(xué)生的情感作了很好的鋪墊�！�
<第三環(huán)節(jié)>、自主探究，小組合作
多種方法了解修路過程，感悟詹天佑的杰出才干和愛國情懷，我為學(xué)生設(shè)計了四個活動。
1、學(xué)生仔細讀修筑鐵路的過程，并用文中的詞語給每個自然段標(biāo)一個小標(biāo)題�！菊n件出示：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路】
2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。
�。�1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，小組交流。
【課件出示】
在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“﹏﹏”、“（ ）”在書上標(biāo)出。讀到感動的地方多讀幾遍，在旁邊寫上閱讀感受。
�。�2）全班交流學(xué)習(xí)收獲。教師適時出示課件，抓住重點語句理解課文，并進行補白朗讀。
3、通過引導(dǎo)：文中的哪些地方最能體現(xiàn)詹天佑的杰出才干？進入“開鑿隧道”和“設(shè)計‘人’字形線路”部分的學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作探究。【課件出示】
�。�1）默讀課文，思考：在開鑿隧道和設(shè)計線路的過程中遇到了什么困難？詹天佑是如何克服的？這些方法好在哪里？
�。�2）畫出解決問題的方法的草圖。【出示草圖、學(xué)生在投影下講解】
4、小組內(nèi)根據(jù)插圖互相講解，自制火車的模型卡片演示火車行駛過程�！菊n件演示】
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)完全放手，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后演示，在動手、動腦、動口中啟發(fā)想象，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！�
開鑿隧道，“人”字形線路的設(shè)計，表現(xiàn)了他超人的智慧和創(chuàng)新精神�！景鍟簞�(chuàng)新】
學(xué)生通過自由朗讀，思考，聯(lián)系上下文討論：為什么說這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�？進而體會詹天佑的杰出和愛國。
<第四環(huán)節(jié)>、歸納方法、積累運用
1、學(xué)生討論交流：課文是怎樣體現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國的？學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法，突破本課及單元訓(xùn)練難點。
2、京張鐵路修筑成功后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。詹天佑深情地說：【課件出示：閱讀鏈接】“生命有長短，命運有沉升。南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”
因為《小學(xué)語文課標(biāo)》明確指出：我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進行思想品德教育的重要任務(wù)。所以，拓展課文資料升華主題。
3、課件出示作業(yè)：利用本文的表達方法寫一篇人物日記，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展遷移到習(xí)作中，拓展到生活中，形成“閱讀——習(xí)作——生活”三者結(jié)合，切實提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。