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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
教材分析：
《蘇珊的帽子》是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，圍繞著一個(gè)共同的主題“尊重與平等”，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述“尊重”的含義。它敘述的是蘇珊因?yàn)樽龌熓チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學(xué)都要戴著帽子來(lái)上學(xué)，而且越新奇越好。表面上以認(rèn)識(shí)各種各樣的.帽子為名，實(shí)質(zhì)是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當(dāng)蘇珊返校時(shí)就避免了尷尬，在不知不覺(jué)中使蘇珊樹(shù)立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
學(xué)情分析：
本班的學(xué)生平時(shí)上課非常活躍，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱情高，上課能認(rèn)真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問(wèn)題聲音也比較響亮。由于平時(shí)較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的朗讀能力，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到請(qǐng)反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中以抓住重點(diǎn)詞句感悟；設(shè)計(jì)大問(wèn)題，整體入手，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)；通過(guò)輕聲讀、默讀等讓學(xué)生品讀感悟；并圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景；讓學(xué)生溝通情感，使學(xué)生知有所得，情有所動(dòng)，理有所悟。對(duì)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容時(shí)，體會(huì)文章的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，立足學(xué)生的主體發(fā)展，讓學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，使他們懂得尊重別人，學(xué)會(huì)友好相處，并通過(guò)簡(jiǎn)要的復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師和學(xué)生對(duì)蘇珊的尊重，教育學(xué)生要尊重別人。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文講了一件什么事
二、讀中感悟
1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來(lái)到學(xué)校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？
2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么“擔(dān)心、猶豫”？后來(lái)為什么又感到“自如、輕松”？并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
3、小組交流
4、全班交流：
�。�1）、蘇珊為什么擔(dān)心、猶豫？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)蘇珊當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界
�。�2）、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)并指導(dǎo)朗讀
�。�3）、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟并有感情地朗讀
三、總結(jié)歸納
�。�1）、出示問(wèn)題：你想對(duì)蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學(xué)說(shuō)些什么？
�。�2）、齊讀全文
�。�3）、布置作業(yè)：課后把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，講的時(shí)候盡量用自己的話來(lái)說(shuō)，要按照一定的順序和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講述。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇珊的帽子
擔(dān)心
猶豫
關(guān)愛(ài)
尊重
自如
輕松地笑
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“自如”進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道老師讓同學(xué)們戴帽子的真正原因；
2、體會(huì)文中人物的內(nèi)心情感和蘇珊老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學(xué)校上課的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物的情感，理解老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（重點(diǎn)詞句）、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)引入：
�。ǔ鍪咎K珊生病前的圖片）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，她是——蘇珊（生齊答）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復(fù)述課文各自然段主要內(nèi)容）
二、品讀感悟：
�。ㄒ唬┝私�1、2自然段
引入：蘇珊原本是個(gè)可愛(ài)的小女孩，有著一頭美麗的金發(fā)，可是一場(chǎng)災(zāi)難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對(duì)一件件非常殘酷的事，究竟發(fā)生了什么事？
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)交流：（生匯報(bào)，師補(bǔ)充、小結(jié)）
�。�1）“可是，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)，她那小小的身體里面竟長(zhǎng)了腫瘤，住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療�！�
——一個(gè)可愛(ài)的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的。
�。�2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了�！�
——一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。
�。�3）“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的'事情�！�
——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對(duì)愛(ài)美的蘇珊來(lái)說(shuō)更是殘酷的。
師相機(jī)出示蘇珊生病前后的圖片對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同之處并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
�。ǘ└形�4—6自然段
1、啟發(fā)想像，過(guò)渡：可惡的病魔并沒(méi)有使熱愛(ài)生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，瘦小的蘇珊選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué)，看著她頂著一顆光禿禿的頭來(lái)上課，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
�。◣燁A(yù)設(shè)學(xué)生的說(shuō)法、做法，如問(wèn)蘇珊頭發(fā)怎么沒(méi)有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會(huì)蘇珊處境的難堪。）
2、小組合作學(xué)4—6自然段，解決以下問(wèn)題：
�。�1）蘇珊離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的？為什么？
�。�2）后來(lái)蘇珊的心情發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�3）蘇珊后來(lái)為什么能自如地與伙伴們見(jiàn)面？
合作學(xué)要求：
�。�1）讀一讀，想一想；
�。�2）勾一勾，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組匯報(bào)交流：
�。�1）“她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊��！?/p>
A、她擔(dān)心，她猶豫，僅僅是因?yàn)樗髁艘豁斆弊訂�？（生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)蘇珊的擔(dān)心、猶豫是因?yàn)樗屡c眾不同引起大家的注意、議論。）
B、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會(huì)蘇珊擔(dān)心、猶豫的心情。
�。�2）“一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！�
A、比較句子（演示文稿）
一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導(dǎo)朗讀。
（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意�！�
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會(huì)蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的和諧，指導(dǎo)朗讀。
B、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子？
�。ㄈ├斫�3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說(shuō)的話，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（熱情而鄭重）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？指導(dǎo)再讀，體會(huì)老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)全班同學(xué)戴帽子的原因，體會(huì)老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的尊重與關(guān)愛(ài)。
�。ㄒ�?yàn)樘K珊身體里長(zhǎng)了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。因?yàn)樘K珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。因?yàn)樘K珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。）
三、總結(jié)升華
1、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說(shuō)什么？
2、用自己的話對(duì)同桌小伙伴講講這個(gè)小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點(diǎn)說(shuō)。
3、總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛嘘P(guān)愛(ài)她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實(shí)在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛(ài)！
四、課外延伸
1、把這個(gè)感人的故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、寫(xiě)出自己的感受。
�。ㄈ芜x其一，做一做）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇珊的帽子
擔(dān)心
自如
�。ㄗ鹬兀�
猶豫
笑
教學(xué)反思：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！痹诮虒W(xué)這篇課文時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對(duì)話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住課文的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”我抓住“蘇珊為什么能自如地與小伙伴見(jiàn)面？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去體會(huì)，去探究，讓學(xué)生深深地感受到蘇珊老師對(duì)學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)。為有效落實(shí)“雙基”，在解決“老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴本氄f(shuō)話，有效訓(xùn)練了學(xué)思維的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛(ài)的女孩，但由于生病接受化療，頭發(fā)掉光了，文章抒發(fā)了老師對(duì)學(xué)生無(wú)盡的愛(ài)，他尊重每一個(gè)學(xué)生，想保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo)： 運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫(xiě)字水平，根據(jù)上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思；
能力目標(biāo)中：提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語(yǔ)境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫(huà)面上有誰(shuí)？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的`課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書(shū)課題：蘇珊的帽子)
二、初讀課文，感知識(shí)字
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。可通過(guò)問(wèn)別人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、學(xué)生糾正字音。
三、理解課文
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來(lái)讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷
4、再讀課文，想一想，自己通過(guò)讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽(tīng)隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫(huà)出來(lái)的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
2、出示生字學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，有問(wèn)題可以通過(guò)小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書(shū)生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫(xiě)字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過(guò)什么？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后小組中找出一個(gè)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫(xiě)生字和在課堂上畫(huà)的詞語(yǔ)。
2、抄寫(xiě)課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫(xiě)在本子上。）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蘇珊和同學(xué)們戴帽子的原因，使學(xué)生從中懂得如何尊重他人
�。�2）聯(lián)系上下文理解“殘酷、自如”等詞語(yǔ)的意思
�。�3）學(xué)生能簡(jiǎn)要的概括故事內(nèi)容
2、過(guò)程與方法
�。�1）尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)質(zhì)疑探究
（2）引導(dǎo)學(xué)生主關(guān)鍵詞，理解想象并體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)尊重別人，關(guān)心他人，能從他人的角度思考，為別人著想
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子
學(xué)情分析：
本班學(xué)生識(shí)字能力較強(qiáng)，朗讀能力也不錯(cuò)，但是學(xué)生理解能力比較差，口頭表達(dá)能力也不行，上課積極發(fā)言的學(xué)生為數(shù)不多。
教具準(zhǔn)備：
生字板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀字詞
2、出示課件，提出問(wèn)題并思考：課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事？
3、過(guò)渡：
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
�。�1）請(qǐng)學(xué)生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，再個(gè)別朗讀
�。�2）理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語(yǔ)
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀
討論：為什么說(shuō)這對(duì)蘇珊是殘酷的.？
2、學(xué)習(xí)3——5自然段
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段
老師提問(wèn)：為什么鄭重的宣布？
老師為什么要求大家都戴帽子？
�。�2）過(guò)渡：帶著剛才的問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)4——5自然段
教師范讀
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（讀出蘇珊當(dāng)時(shí)的心情以及后來(lái)的變化）
請(qǐng)學(xué)生表演
�。�3）著重理解“猶豫、自如”等詞
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生解釋這些詞
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知這些詞
�。�4）回答剛才提出的第二個(gè)問(wèn)題（即：老師為什么要求大家都戴帽子？）并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
�。�5）揭示本文中心思想，教育學(xué)生尊重他人，平等待人
3、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）分角色讀
（2）提問(wèn)“似乎”是什么意思？出示句子：“而同學(xué)們呢，似乎也忘了（真的忘了嗎？）”
（3）結(jié)合生活感悟真諦
三、總結(jié)全文
1、蘇珊是不幸的，同時(shí)也是幸運(yùn)的
2、尊重和平等在生活中的重要性
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)感人的故事讀給家人或朋友聽(tīng)
2、請(qǐng)同學(xué)們以蘇珊朋友的身份給他寫(xiě)一封信
五、拓展延伸
1、小游戲：心理測(cè)驗(yàn)（讓學(xué)生理解如何真正的平等對(duì)待他人和尊重他人）
2、聽(tīng)歌曲：《我們都一樣》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇珊的帽子
不幸 戴帽子上學(xué) 大家都戴帽子
�。ㄗ员啊ⅹq豫、擔(dān)心） （自如）
幸運(yùn)
老師讓大家都戴帽子
�。ㄗ鹬�、平等）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因，進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上、下文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)備
一、談話，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
6.個(gè)別分段朗讀課文。
7.評(píng)價(jià)朗讀情況。
8.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
9.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。
10.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2.全班交流，歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽(tīng)，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？
再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫(xiě)生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)了什么？
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二.、精讀課文，感悟體會(huì)。
1.讀第一自然段，抓住“殘酷”一詞，讓學(xué)生理解，并說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，如果你是蘇珊的同學(xué)，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢？
2.出示自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老師？
�。�2）你為什么認(rèn)為她是這樣的.一個(gè)老師呢？
�。�3）如果你是老師，你還會(huì)用怎樣的方法來(lái)幫助蘇珊呢？
3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況，并聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“熱情、鄭重”等詞語(yǔ)。
4.指名分段朗讀3、4自然段，指導(dǎo)正確、流利、有感情。
5.齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解最后一句話的？理解“似乎”這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道蘇珊是忘記了什么？同學(xué)們又是忘記了什么？
6.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
7.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了課文，你有什么想對(duì)蘇珊說(shuō)的？你又有什么想對(duì)老師說(shuō)呢？
2.說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)蘇珊和老師說(shuō)的話。
四、布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書(shū)：
蘇珊的帽子
蘇珊愛(ài)同學(xué)們
體諒↘↗教育
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生詞意思。
2、讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到校園前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠(chéng)的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)、理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要安慰和關(guān)懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師：孩子們，在你的生活中，聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)癌癥嗎？
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際簡(jiǎn)單談一談。
2、教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，正如孩子們所說(shuō)的，在長(zhǎng)期病痛的折磨下，很多人離開(kāi)了人世。得了癌癥的人是多么的不幸！如果一個(gè)小女孩得了癌癥又會(huì)怎樣呢？讓我們走進(jìn)這篇課文。（板書(shū)：蘇珊的帽子）
學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課。）
二、初讀感知
1、生選擇自己喜歡的方式自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，在自己不理解的地方作上記號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀感知。）
2、教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)生字詞，理解部分生詞并解答部分疑問(wèn)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流釋疑。）
三、細(xì)讀體會(huì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊思考課文講的什么事？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）
�。ǘ┙M織交流
1、教師：課文講的是什么事？你覺(jué)得小蘇珊是不幸的？還是幸運(yùn)的？
�。�1）學(xué)生爭(zhēng)論：不幸與幸運(yùn)。
自由讀這一段，找出自己認(rèn)為體現(xiàn)蘇珊不幸的語(yǔ)句，試著把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
�。�2）教師：說(shuō)她不幸，課文哪個(gè)段落在寫(xiě)蘇珊的不幸？（板書(shū)：不幸）
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌癥。
師：你從這句話中體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣來(lái)讀？自己練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解體會(huì)。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第2句。
師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，必須接受化學(xué)治療。（相機(jī)解釋化學(xué)治療）她是不幸的。從中你體會(huì)到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？
學(xué)生朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心。）
�。�4）朗讀第3、4句。
教師：身體受到病魔摧殘的'蘇珊真是不幸呀！
學(xué)生思考：什么叫殘酷？（聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)）為什么殘酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來(lái)說(shuō)。
�、俚昧私^癥；
�、谏眢w受到傷害；
�、酃庵^去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和嘲笑，內(nèi)心受到傷害。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀第5句。光著頭去上學(xué)，對(duì)于只有六七歲的她來(lái)說(shuō)的確是件（引讀：非常殘酷）的事。（板書(shū)：癌癥殘酷）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：思考體會(huì)人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）
�。�6）教師：可愛(ài)的小蘇珊是多么的不幸，孩子們，你忍心讓她傷心難過(guò)嗎？想辦法幫幫她吧！
學(xué)生暢所欲言談想法。
2、教師：真是一群有愛(ài)心的孩子，看一看她的老師想到了什么好辦法？
�。�1）用“~~”勾出相關(guān)語(yǔ)句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語(yǔ)氣。抓住表情和語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。）
（2）（板書(shū)：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機(jī)范讀。（注重表情）
（3）學(xué)生朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練朗讀。）
3、老師為什么要這么做呢？我們趕緊往下邊看。
�。�1）生自讀第3段，提出不懂的問(wèn)題。（為什么她走到教室門(mén)口卻遲遲不想進(jìn)去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）
（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)體會(huì)。思考體會(huì)人物內(nèi)心。）
�。�2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)解決“猶豫”一詞）
學(xué)生看圖，結(jié)合課文體會(huì)蘇珊此時(shí)的內(nèi)心。
設(shè)計(jì)意圖：看圖體會(huì)。
（3）多么不幸的孩子呀！我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！
4、可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）
�。�1）讀該段。你從這段話中感受到什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)。）
�。�2）（相機(jī)板書(shū)：同學(xué)戴著）沒(méi)有預(yù)料中的尷尬和嘲笑，所以蘇珊此時(shí)的心情怎樣？
�。�3）學(xué)生讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）思考：為什么笑？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)老師的別有用心。）
�。�4）（引讀旁批）哦！老師的辦法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對(duì)蘇珊的“愛(ài)”！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了嘲笑，遮住了自卑。
學(xué)生讀旁批，體會(huì)老師對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)。
5、日子一天天過(guò)去了，蘇珊后來(lái)怎樣了呢？
（1）齊讀最后一段。讀中感知。
�。�2）學(xué)生提出疑問(wèn)。同學(xué)們忘了什么？為什么說(shuō)似乎忘了？
�。�3）（相機(jī)板書(shū)：似乎）引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)。
看圖，體會(huì)同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)。（想象當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話）
看圖思考體會(huì)。
�。�4）是呀，同學(xué)們?cè)缤俗约簽槭裁匆髅弊樱颂K珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I(yíng)造的愛(ài)的環(huán)境中。
6、小結(jié)。
�。�1）孩子們，蘇珊起初是不幸的，她身患絕癥（引導(dǎo)學(xué)生讀：用幻燈片打出句子）。
①接受化學(xué)治療出院后……
�、诟膳碌氖恰�
�、圻�有……
�、芄淖阌職饣氐綄W(xué)校，可是……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀中再次感受體會(huì)蘇珊的感情變化。）
（2）可此時(shí)的她卻是幸運(yùn)的，（板書(shū)：幸運(yùn)）因?yàn)樗幸晃簧屏肌⒄嬲\(chéng)的老師，有一群關(guān)心幫助她的同學(xué)。是他們讓我們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）
�、偎p松地笑了……
�、诂F(xiàn)在……孩子們，讓我們代表蘇珊對(duì)他們說(shuō)聲（謝謝），謝謝你們播下的愛(ài)！
四、拓展小結(jié)
1、蘇珊是幸運(yùn)的，她得到了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。生活中，還有什么需要我們的關(guān)愛(ài)呢？為什么？
暢所欲言（周?chē)囊磺校喝�，事，�?dòng)物，花草，公共設(shè)施……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛(ài)。）
2、播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，都有可能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。讓我們唱起這首歌，都來(lái)獻(xiàn)出自己的一份關(guān)愛(ài)，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)！
學(xué)生：跟唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)生對(duì)關(guān)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。）
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫(xiě)字水平，根據(jù)上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思；
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前游戲：
同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)愛(ài)心小測(cè)試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣(mài)報(bào)，你會(huì)選擇什么方式來(lái)對(duì)待這件事？
a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.組織同學(xué)和他一起賣(mài)報(bào)，幫助這位同學(xué)。
�。ǘ┏醪礁兄�
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來(lái)，大家都是富有愛(ài)心的好孩子，沒(méi)有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。
師板書(shū)：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng)，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字
讀一讀這兩句話。
小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。
豆大的雨點(diǎn)從空中落下來(lái)。
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2、老師看出來(lái)了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來(lái)討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
出示：雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神癌癥一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。你體會(huì)到了什么？
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)�？炜鞓�(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的'小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
1、可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)，就迫不及待地想回到快樂(lè)地小伙伴中來(lái)。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵(lì)她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無(wú)拘無(wú)束地回到小伙伴中間嗎？
出示：但是，她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
板書(shū)：擔(dān)心、猶豫
擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒(méi)有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？
板書(shū)：擔(dān)心、猶豫
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見(jiàn)到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒(méi)有了，出示：一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。什么原因讓蘇珊自如？
板書(shū)：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說(shuō)一說(shuō)那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的她都換成我來(lái)讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒(méi)有什么兩樣？
三、體會(huì)第三段
1、咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒(méi)想過(guò)，怎么這么巧？老師恰好布置每個(gè)同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？
怎么不是巧合呢？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說(shuō)了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛(ài)心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段
1、站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見(jiàn)面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來(lái)形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛(ài)的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂(lè)起。
2、一位充滿愛(ài)心和細(xì)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等的關(guān)愛(ài)的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個(gè)溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個(gè)集體？
大家也來(lái)戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛(ài)心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
�。ǜ鶕�(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫(xiě)下來(lái)，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見(jiàn)所聞，我就寫(xiě)了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索�，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無(wú)痕的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛(ài)，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來(lái)像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠(chéng)的幫助。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀中感悟體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)課文。（板書(shū)：24.蘇珊的`帽子）
二、學(xué)課文
學(xué)：出示：自主學(xué)：（用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文只要寫(xiě)了一件什么事？
(一)學(xué)一、二自然段
1、出示：（同桌合作學(xué)1、2段）說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�1）出示第一段：從帶紅字的詞語(yǔ)中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對(duì)于小小年紀(jì)的蘇珊來(lái)說(shuō)是件多么可怕的事情，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。
�。�2）解決第二個(gè)問(wèn)題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：
�。ǘ⿲W(xué)三、四自然段小組合作學(xué)第三、四自然段。
生1：匯報(bào)合作第三自然段。（板書(shū)：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報(bào)合作第四自然段。（板書(shū)：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個(gè)身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
�。ㄈ⿲W(xué)第五自然段
老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼡碛嘘P(guān)愛(ài)她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）
測(cè)：老師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)蘇珊、老師、同學(xué)說(shuō)些什么？（出示課件）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
老師：其實(shí)，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
24.蘇珊的帽子擔(dān)心自如
蘇珊關(guān)愛(ài)
猶豫笑
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的生字,能正確理解和運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
借助旁批進(jìn)行思考，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠(chéng)的幫助。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、擴(kuò)音器、《讓世界充滿愛(ài)》的歌曲及有關(guān)背景音樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)句子的意思，在讀中感悟、體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情;
教學(xué)難點(diǎn)：
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)這種深情，意識(shí)到生活中很多人都需要這頂善意的“帽子”，需要安慰與關(guān)懷。
四、教學(xué)過(guò)程
引入：
同學(xué)們，有一個(gè)故事深深感動(dòng)著我，今天，老師把這個(gè)故事帶來(lái)了。出示幻燈片《泰迪的故事》。故事看到這里，相信大家和我一樣，都被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)，再來(lái)學(xué)習(xí)一位老師和他的學(xué)生蘇珊的故事。
(一) 學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們首先去認(rèn)識(shí)一下蘇珊。(幻燈片)請(qǐng)大家自由讀第一自然段。
2、誰(shuí)給大家介紹一下蘇珊?
生：蘇珊原本是個(gè)可愛(ài)的小女孩，后來(lái)她得了腫瘤進(jìn)行了三個(gè)月的化療，現(xiàn)在她的頭發(fā)差不多掉光了。
3、可愛(ài)的小蘇珊多么不幸，她如何面對(duì)這突如其來(lái)的一切呢?讓我們一起讀一讀吧!(幻燈片)
4、你們讀得非常好，出示幻燈片回答問(wèn)題。(幻燈片)
5、的確，小女孩有兩樣?xùn)|西足以讓男孩子只敢想而無(wú)法擁有，一是漂亮的裙子，二是一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)。如今，小蘇珊那頭美麗的金發(fā)卻沒(méi)有了，傷心的小蘇珊寫(xiě)下了這樣一篇日記：(幻燈片加聲音)
6、孩子們，你們體會(huì)到小蘇珊的心情了嗎?這是一種怎樣的心情?
生：傷心，絕望
7、你們已經(jīng)同小蘇珊同呼吸共命運(yùn)了，小蘇珊的痛我們感同身受，帶著你的感受在讀。(幻燈片)
(二) 學(xué)習(xí)第三段
師：確實(shí)太殘酷了�？墒翘K珊實(shí)在太想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)，就想回到學(xué)校去上課。爸爸媽媽找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵(lì)她勇敢地去上學(xué)。但是口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊無(wú)拘無(wú)束地回到學(xué)校嗎?
1、指名讀第三段 讓我們跟著他去看看戴帽子的蘇珊重返校園的情況。
2、齊讀幻燈片內(nèi)容(幻燈片)
3、來(lái)到了教室門(mén)口，蘇珊卻遲遲沒(méi)有進(jìn)教室的門(mén)。用自己的話說(shuō)說(shuō)站在教室門(mén)前蘇珊的樣子。
師：她低著頭，紅著臉，眼睛微閉，雙手不自然地搓來(lái)搓去，我仿佛聽(tīng)到她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了。
4、擋住了光禿禿的腦袋，她還在擔(dān)心什么呢?
生：擔(dān)心自己的與眾不同引起大家的注意和議論，擔(dān)心同學(xué)們摘她的帽子，擔(dān)心同學(xué)們用奇怪的目光看她，擔(dān)心同學(xué)們嘲笑她。
5、你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生：記得有一次媽媽給我剪短了頭發(fā)，看起來(lái)很難看，像個(gè)假小子，我都不敢來(lái)學(xué)校，怕同學(xué)們笑話我。
師：看來(lái)你肯定能體會(huì)到小蘇珊此時(shí)的心情，那你就做一次小蘇珊吧，讀出你的擔(dān)心猶豫吧!(幻燈片)
齊讀
(三) 引入第二段
師：看來(lái)，爸爸媽媽口頭的鼓勵(lì)和一頂帽子無(wú)法消除蘇珊內(nèi)心的矛盾和糾結(jié)，究竟該怎么辦呢?蘇珊的老師也在想辦法幫助蘇珊。他想到了兩種辦法，究竟哪種辦法好呢?
1、如果老師選擇第一種方法，這一排的同學(xué)，假設(shè)此時(shí)你是蘇珊的同學(xué)們，看到生病的蘇珊走進(jìn)教室，你會(huì)怎么做?
生：我們肯定會(huì)圍上去，對(duì)她噓寒問(wèn)暖，安慰她，勸她不要擔(dān)心自己的疾病。 師：這一排的同學(xué)，假設(shè)此時(shí)你是小蘇珊，面對(duì)同學(xué)們的安慰、勸說(shuō)，你會(huì)怎么想呢?
生：同學(xué)們同情的目光讓我覺(jué)得自卑，他們憐憫的話語(yǔ)更讓我覺(jué)得與眾不同，此時(shí)的我，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
師：此時(shí)的小蘇珊得到了同情、憐憫，但他的內(nèi)心是自卑的，我覺(jué)得她的自尊心在一點(diǎn)一點(diǎn)地受傷。
2、如果老師選擇第二種方法，這一排的同學(xué)，假設(shè)你還是蘇珊的同學(xué)，你不知道蘇珊病了，只知道她和你一樣戴了一頂帽子，此時(shí)，你又會(huì)怎么做?
生：我不會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇珊有哪里不一樣，我會(huì)熱烈地歡迎她回到校園，我會(huì)和她很
自然地相處。
師：那此時(shí)的小蘇珊又會(huì)怎么想呢?小蘇珊們，說(shuō)出你心里的話吧!
生：我覺(jué)得我和同學(xué)們沒(méi)什么兩樣了，我和同學(xué)們可以平等地相處了。
師：是啊，你覺(jué)得你和大家是平等地，你那小小的自尊心沒(méi)有收到傷害，你得到了應(yīng)有的尊重。
3、這邊的同學(xué)，現(xiàn)在老師把選擇的權(quán)利交給你們，你認(rèn)為蘇珊需要的是什么?是大家的同情、憐憫，還是大家的尊重，能夠和大家平等地相處呢?
生：
師：最精心的呵護(hù)，不是言語(yǔ)的安慰，不是同情和憐憫，而是讓蘇珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老師和你們一樣，選擇讓同學(xué)們都戴上了帽子。讓我們一起看看老師怎么做的吧!
(四)學(xué)習(xí)第二段
1、齊讀
2、原來(lái)，在蘇珊返校上課前，老師給同學(xué)們宣布了這樣一條消息：(幻燈片加聲音)
3、老師是用怎樣的語(yǔ)氣宣布這條消息呢?
4、鄭重什么意思?
師：老師如此嚴(yán)肅地讓同學(xué)們帶帽子，你覺(jué)得同學(xué)們會(huì)怎么做?
生：帶帽子
5、讓我們向蘇珊老師那樣熱情而鄭重地宣布吧!(幻燈片)
6、同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)嚴(yán)肅的消息之后，都帶著帽子來(lái)到了學(xué)校。因此，當(dāng)緊張害怕的.蘇珊跨進(jìn)教室的那扇門(mén)之后，她卻有意外的發(fā)現(xiàn)，她發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(五)講解第四段
1、讓我們齊讀第四段
2、其實(shí)，蘇珊的擔(dān)心完全是多余的，當(dāng)她推開(kāi)門(mén)，她看到了什么呢?
生：同學(xué)們都戴上了帽子。
3、同學(xué)們戴的什么樣的帽子呢?讓我們一起看看吧!這么多帽子，誰(shuí)來(lái)用詞語(yǔ)形容一下。(幻燈片)
生：五花八門(mén)、五彩繽紛、各種各樣
4、和這些帽子比起來(lái)，蘇珊的帽子顯得 普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意
5、看到如此之多，五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心情如何?找出有關(guān)的句子讀一讀。 齊讀(幻燈片)
6、自如什么意思?自然、沒(méi)有隔閡
7、蘇珊為什么能跟小朋友自如地見(jiàn)面了?
因?yàn)橥瑢W(xué)們都帶著帽子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
師：所以蘇珊輕松地笑了，笑得那樣甜、那樣美。
師：表情是心靈的寫(xiě)照，讓我們走進(jìn)小蘇珊的內(nèi)心深處，再讀：(幻燈片) 師：同學(xué)們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助的人，使他們感受到尊重與關(guān)愛(ài)，這樣的幫助才是真正的幫助。老師真正幫助了蘇珊?jiǎn)?(幻燈片)為什么?
師：這是一位充滿愛(ài)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等關(guān)愛(ài)的氛圍，既維護(hù)了蘇珊的自尊，又教育同學(xué)們明白了什么叫尊重，讓我們齊讀
最后一段，共同感受這個(gè)充滿愛(ài)心的班級(jí)送給蘇珊的輕松和自如吧!
(六)講解第五段
1、齊讀
2、蘇珊常常忘了什么?
生：忘了自己戴著一頂帽子，忘了自己光禿禿的腦袋，忘了自己可怕的疾病
3、同學(xué)們呢，也忘了什么?
4、是呀，戴著的帽子可以忘記，光禿禿的腦袋可以忘記，可怕的疾病也可以忘記，多有的一切都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被慢慢遺忘，但是有一樣最美好的東西卻永遠(yuǎn)留在了老師和同學(xué)們心間，那就是尊重、關(guān)愛(ài)別人.。
小結(jié)：
蘇珊的故事結(jié)束了，而泰迪的故事還在繼續(xù)，讓我們接著看
老師尊重、關(guān)愛(ài)泰迪，使泰迪學(xué)有所成，而泰迪又用一顆感恩之心匯報(bào)老師!(幻燈片)
同學(xué)們，讓我們的愛(ài)心插上翅膀，去尊重、關(guān)愛(ài)那些需要幫助的人吧!那樣，世界將充滿愛(ài)!(幻燈片)
五、作業(yè)布置
根據(jù)下面一段文字續(xù)寫(xiě)
如果戴帽子的蘇珊轉(zhuǎn)入我們班，我會(huì)……
六、教學(xué)反思
如何讓學(xué)生通過(guò)讀文章來(lái)理解尊重這個(gè)字眼是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，把學(xué)生分為三組，讓他們站在不同的角度去體會(huì)，取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，不足之處還是有的，如何講好一節(jié)課，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀懂文本并達(dá)到情感的共鳴，我們新教師任重道遠(yuǎn)!
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘇珊的帽子》的優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)落音，理解自如等詞意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立良好和諧的班級(jí)氣氛，學(xué)會(huì)互相尊重。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）
生：帽子
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的帽子？
生：五花八門(mén)五顏六色各種各樣------
師：通過(guò)同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來(lái)越豐富了。那今天呢就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來(lái)讀題，好嗎？（師板書(shū)課題蘇珊的帽子）
師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問(wèn)？
生：這篇課文主要講了一件什么事？
生：誰(shuí)是蘇珊？
生：蘇珊為什么要戴帽子？
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧！
二初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識(shí)生字詞。
師：剛才我看同學(xué)們讀書(shū)都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎？
師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕，出示詞語(yǔ)。
腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下
�。ㄗⅲ郝涫嵌嘁糇致鋖uo（降落）落la(落課)落lao（落枕）
�。�1）學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。
（2）指名讀。
（3）齊讀2遍。
師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問(wèn)題的答案。
三、精讀課文
師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）
生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌�，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來(lái)上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
師：蘇珊是誰(shuí)？蘇珊為什么要戴帽子？
生：她得了腫瘤
生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。
生：她怕同學(xué)們嘲笑她。
師：說(shuō)到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？
生：沉痛
生：悲傷
生：同情
師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂(lè)曲聲一起來(lái)讀讀一、二自然段吧。
師：面對(duì)這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會(huì)很自卑的，不敢去學(xué)校，那要是你是蘇珊，你會(huì)怎么樣？
生：我戴假發(fā)
生：我戴帽子
生：我不去學(xué)校
生:：我勇敢面對(duì)
師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？
生：星期一到了，離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢？此刻她的心里會(huì)想些什么？
生：她怕同學(xué)嘲笑
生：她怕同學(xué)們不理她
生：她怕沒(méi)朋友
師：生活中我們有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
生：舉例談
師：此刻站在門(mén)外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來(lái)一起體會(huì)蘇珊的心情。
生：指名讀，齊讀。
師：可當(dāng)她推開(kāi)門(mén)后，看到了什么？
生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。
師：此時(shí)，看到如此之多五花八門(mén)的帽子，蘇珊的心里會(huì)有什么樣的想法？又會(huì)有什么樣的表情呈現(xiàn)在她的臉上？
生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪
生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了
生：
師：來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
師：你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎？
生：我感覺(jué)這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。
師：那你能試一下嗎？
生：讀2人
師：文中說(shuō)沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見(jiàn)面了，自如是什么意思？
生：自然
生：沒(méi)有什么隔閡
師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見(jiàn)面，上課呢？
生：
師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂(lè)了，我們大家是什么感覺(jué)呢？那你們覺(jué)得在這個(gè)故事中最該感謝的人是誰(shuí)呢？
生：老師
生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的`作業(yè)
師：文中的老師是怎么說(shuō)的？
生：熱情而鄭重
師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰(shuí)能給我們來(lái)試試模仿一下這位老師？
生：-------指名讀
師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？
生：
師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？
生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊
生：老師關(guān)心，愛(ài)護(hù)蘇珊
師：說(shuō)到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。（考場(chǎng)上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來(lái)回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚(yú)缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說(shuō)：對(duì)不起，我?guī)闳Q條褲子吧。男孩最終換了條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。
師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。
師：日子就這樣一天天過(guò)去了。（師引讀）
師：戴著的帽子隨著時(shí)間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學(xué)們忘記了，但是他們卻記住了
生：相互尊重
生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。
生：
師：（小結(jié)）睿智而又充滿愛(ài)心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛(ài)的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來(lái)讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
生：配樂(lè)朗讀課文。
教學(xué)后記：
1、這篇課文從開(kāi)始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過(guò)多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門(mén)這部分感覺(jué)還是異常的明顯。
2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求，沒(méi)有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見(jiàn)，我就讓她直接坐下。
3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求其用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容，要求過(guò)高。而且沒(méi)有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。
4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。
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