《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 1

　　《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式。會(huì)計(jì)算8、9的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算8、9的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）、正確計(jì)算。

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過(guò)合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程序上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一：導(dǎo)課。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先對(duì)學(xué)生提出《課堂常規(guī)》要求，以對(duì)口令、比一比的形式，讓學(xué)生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再?gòu)?fù)習(xí)8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。

　　第二：新課。

　　1、結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對(duì)容易一些，而列出減法算式則是這部分的.難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式，讓學(xué)生以看圖說(shuō)話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。

　　2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過(guò)擺蘋(píng)果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過(guò)程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。

　　3、幫助學(xué)生積累計(jì)算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計(jì)算，提問(wèn)：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種計(jì)算方法，使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。

　　同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。

　　第三：反饋練習(xí)，鞏固新知。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組學(xué)生的人數(shù)列出兩加兩減四個(gè)算式；再通過(guò)找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加減計(jì)算；最后通過(guò)看卡片計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣的設(shè)計(jì)同時(shí)又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。、

　　《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　8、9的加減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計(jì)算8、9的加減法。

　　2.初步學(xué)會(huì)從具體情境中提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的8、9的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、方塊、多媒體課件、展板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

　　一、同學(xué)們，我們一起到水簾洞看看，調(diào)皮的小猴子又在干什么呢？你來(lái)說(shuō)。

　　說(shuō)得真好，小猴子們?cè)谧鲇螒蚰�。你找到了什么�?shù)學(xué)信息呢？

　　你來(lái)說(shuō)。

　　他看到了巖石上左邊有5只小猴，右邊有3只小猴。

　　你來(lái)說(shuō)。

　　這位同學(xué)還看到了小花，有5朵紅花、4朵黃花。

　　同學(xué)們觀察真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

　　把你的問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？你來(lái)，誰(shuí)有不一樣的問(wèn)題？你來(lái)說(shuō)。

　　同學(xué)們真棒，提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�1）一共有幾只小猴子？（2）還剩幾只小猴子？（3）一共有幾朵花？

　　二、現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　1.求一共有幾只小猴子該怎樣列式？

　　你來(lái)說(shuō)。你認(rèn)為應(yīng)該是5+3，你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法算？

　　說(shuō)得真好，求一共有多少只小猴子就是要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，要用加法。

　　該怎么計(jì)算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法？

　　你說(shuō)。真好，用擺小棒的方法。左邊擺5根小棒，右邊擺3

　　根小棒，合起來(lái)是8根小棒。得出5+3=8。

　　你來(lái)說(shuō)。哦，你是用擺方塊的方法解決的。還有不同的方法嗎？

　　這位同學(xué)是用數(shù)手指的方法解決的。先伸5根手指，再伸3根手指，合起來(lái)是8根手指。得出5+3=8。

　　你還有不同的方法，你來(lái)說(shuō)。真棒，你會(huì)用數(shù)的分與合來(lái)算，5和3合成8，5+3=8。

　　同學(xué)們都很了不起。現(xiàn)在我們一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　2.還剩幾只小猴子？怎樣列式？

　　同學(xué)們都認(rèn)為這樣列式8-3

　　你能說(shuō)說(shuō)為什么要用減法算嗎？

　　說(shuō)得真好。從一個(gè)數(shù)里面去掉幾，要用減法。

　　你能獨(dú)立想出怎樣解決這道算式嗎？試一試，用你的'方法算一算。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)又不一樣的，你來(lái)說(shuō)，你再來(lái)。

　　同學(xué)們想出了不同的解決方法，可以擺小棒、擺方塊、數(shù)手指，也可以利用我們學(xué)過(guò)的數(shù)的分與合，還有的同學(xué)想到了利用加法和減法的關(guān)系。因?yàn)?+3=8，所以8-5=3。表?yè)P(yáng)孩子們，你們真的很了不起。

　　現(xiàn)在我們比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來(lái)更快、更方便呢？

　　是的，孩子們，第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費(fèi)時(shí)，第四種算法最快、最方便。10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數(shù)的分與合算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，的確是一個(gè)很好的辦法！

　　3．一共有幾朵花？你能自己解決嗎？

　　你來(lái)說(shuō)。5+4=9（朵）。有不一樣的想法嗎？

　　同學(xué)們真棒，能夠很正確的解決這個(gè)問(wèn)題。

　　三、現(xiàn)在我們一起來(lái)看自主練習(xí)題，比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快。

　　1.先看第1題，請(qǐng)你自己在課本上寫(xiě)出算式，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2.第二小題，直接寫(xiě)得數(shù)，我們比一比，看誰(shuí)能夠全部算正確。

　　3.一起來(lái)看第三題，這道題有兩幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思？

　　你能列出算式嗎？

　　4.看第四題的這兩幅圖，給同桌說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，然后再在書(shū)上填一填。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算式？有不一樣的嗎？你們真棒，能夠把這些題目全部做正確。

　　四、同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？把你的收獲給同桌說(shuō)一說(shuō)吧，比一比，誰(shuí)的收獲多。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下課。

　　《8、9的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)57頁(yè)及相關(guān)的練習(xí)題。

　　2、教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第57頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)了6、7加減法中的用數(shù)學(xué)：金色的秋天后進(jìn)行教學(xué)的。大家知道，新教材中的“用數(shù)學(xué)”，類(lèi)似于老教材中的應(yīng)用題。通過(guò)“用數(shù)學(xué)”教學(xué)，既要求學(xué)生找到問(wèn)題的答案，又要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。

　�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)選擇解決問(wèn)題的方法。

　　二、說(shuō)教法

　　這節(jié)課是通過(guò)各種各樣的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課我采用學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作學(xué)習(xí)后再進(jìn)行全班交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同桌之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著許多的小動(dòng)物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧�。ǔ鍪局黝}圖），它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你們觀察的真仔細(xì)，可是，小動(dòng)物們?cè)谕嫠�時(shí)，遇到了一些問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決吧！

　　出示課題：用數(shù)學(xué)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與小動(dòng)物一起走進(jìn)“美麗的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣）

　�。ǘ�）合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、（學(xué)習(xí)例1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，你看到些什么？

　　生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。

　　師：你們觀察的很仔細(xì)，一共有9只小鹿，老師把它表示出來(lái)？（課件出示：大括號(hào)和9只。）誰(shuí)來(lái)在說(shuō)一說(shuō)這個(gè)大括號(hào)表示什么呢？

　　2、師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)先自己想想，然后舉手說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題（原來(lái)有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？）

　　草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）

　　3、師：你的問(wèn)題提得真好。你們仔細(xì)想一想用什么方法來(lái)解決呢？

　　同桌互相討論一下怎樣進(jìn)行計(jì)算。

　　師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行列式？

　　生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的（指名多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。

　　那么還剩幾只呢？

　　4、師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們真了不起。老師真是太高興了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。）

　　（三）過(guò)渡：看大森林的小白兔來(lái)了，它在干什么呢？（原來(lái)在采蘑菇）它遇到了什么問(wèn)題？

　　1、提問(wèn)：看著這幅畫(huà)面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖）

　　在學(xué)生提出：“左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？”

　　誰(shuí)知道這個(gè)小問(wèn)號(hào)問(wèn)什么呢？

　　生：一共是多少個(gè)蘑菇？

　　師：誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)一遍呢？

　�。ǘ嘧寧讉�(gè)同學(xué)說(shuō)，不斷指導(dǎo)完整地說(shuō)出圖意的條件和問(wèn)題）

　　2、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，會(huì)把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得這么完整。那你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生在練習(xí)本上做。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的？并說(shuō)一說(shuō)你的想法？

　　你還能在列出一個(gè)算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　師：同學(xué)們很會(huì)思考問(wèn)題！說(shuō)的也非常好。老師真是太佩服你們了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖，通過(guò)觀察，提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問(wèn)題的方法。）

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，加深理解

　　課件出示：白鵝圖和猴子圖

　　1、師：你們幫小白兔解決了問(wèn)題，他高高興興的來(lái)到小河邊，看，它看到了誰(shuí)？

　　師：原來(lái)是一群可愛(ài)的`大白鵝。這里也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？老師看誰(shuí)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ该麅筛鲗W(xué)生匯報(bào)）

　　自己試著列出算式。、交流算法。

　　2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你會(huì)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生自己列出算式。集體交流。

　　3、練習(xí)十二的第3題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）展臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　說(shuō)一說(shuō)：企鵝圖為什么第一幅用“減法”，而第二幅用“加法”呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解，進(jìn)一步掌握加減法的意義并選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。）

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　8和9加減法的應(yīng)用

　　9—3=6（只）6+2=8（個(gè)）8—3=5（只）

　　五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

　　師：這節(jié)課我們幫小動(dòng)物解決了很多的問(wèn)題，也收獲了許多知識(shí)。其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能夠善于觀察，動(dòng)腦思考，做一個(gè)有心人。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題）

　　六、說(shuō)反思：

　　本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)及年齡特征，我整節(jié)課以故事來(lái)貫穿。如學(xué)習(xí)小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境，，使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又鞏固了新課，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“小競(jìng)賽”練習(xí)，使孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。

　　二、自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時(shí)也掌握得較好。

　　但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)對(duì)所求問(wèn)題還是理解不透，把問(wèn)題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖意的理解和說(shuō)明。

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