電阻說課稿

時間：2024-12-17 09:05:09 金怡說課稿我要投稿

關(guān)于電阻說課稿（精選7篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的關(guān)于電阻說課稿（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于電阻說課稿（精選7篇）

　　電阻說課稿 1

尊敬的各位評委老師：

　　您們好!

　　我是來自安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。

　　一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

　　2．教材的地位及作用

　　本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴(kuò)展來看，“電阻”都具很重要作用。

　　二、學(xué)情分析

　　九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

　　因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識與技能

　�。�1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.

　　（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).

　�。病⑦^程和方法

　�。�1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

　�。�2）通過學(xué)生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

　　３、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

　�。ǎ玻┩ㄟ^多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的`熱愛。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動手進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，互動研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點(diǎn)

　　四、教法和學(xué)法

　　用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

　　五、教學(xué)程序

　　１，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲

　　問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？

　　應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

　　2、巧引啟思，突破難點(diǎn)

　　演示實(shí)驗(yàn)后，通過學(xué)生觀察到得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大�。�

　　向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運(yùn)動情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

　　先進(jìn)行討論結(jié)束后再老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個因素的關(guān)系，其它幾個因素該怎么辦呢？

　　根據(jù)學(xué)過的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法

　　4．學(xué)生動手

　　學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究

　　探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：

　　結(jié)論：在長度和橫截面積相同時電流強(qiáng)度與材料有關(guān)

　　探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系

　　結(jié)論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大

　　5．分析總結(jié)與歸納

　　電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

　　本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。

　　6．反饋練習(xí)

　　落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識。

　　7．知識小結(jié)

　　1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體

　　2.電阻是導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量

　　3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)

　　4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計

　　我設(shè)計的教學(xué)板書如下：

　　五、教學(xué)反思

　　1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實(shí)科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.

　　電阻說課稿 2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

　　二、說目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

　�。�2）、知道電阻的單位及其換算。

　　（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

　　2、過程與方法

　　在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

　　4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

　　三、說學(xué)情

　　現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

　　根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α榱思ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　首先，演示一，個小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。

　　（1）、小燈泡的亮度有什么不同？說明在相同的電壓下，通過它們的電流一樣嗎？為什么會有這種差別呢？

　�。�2）、常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線，還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么，為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）

　　2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)

　　看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來看看區(qū)別到底在哪里？

　　實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　演示實(shí)驗(yàn)后，教師及時點(diǎn)撥分析：是什么原因?qū)е铝藷舻牧炼炔煌�？燈的亮度不同說明什么？那么造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因，是什么？

　　學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。

　　通過學(xué)生，分析、比較和討論，最終達(dá)成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對電流，有阻礙作用，不同的'導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小。

　　教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。

　　另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。

　　3、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)

　　在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？

　　為了探究這個問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報告，通過比較得出探究結(jié)果。

　　師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。

　　最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個因素有關(guān)。

　　演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。

　　問：從這個實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。

　　4、課堂練習(xí)，深化知識

　　教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

　�。ǎ保┘矣秒娫淳€通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

　　（２）一根電阻絲的阻值是10Ω，當(dāng)它兩端電壓增大時，通過它的電流怎么變？電阻怎么變？要想改變電阻，有什么辦法？

　　將所學(xué)知識及時應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　電阻說課稿 3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本節(jié)《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節(jié)《電阻》第一節(jié)，電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動變阻器打下基礎(chǔ)。電阻是導(dǎo)體的重要電學(xué)性質(zhì)，理解這一概念的初步含義及其決定因素，與理解電流和電壓的概念一樣，是后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

　　本課時的特點(diǎn)十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)及本節(jié)的教材特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能：

　　1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素

　　3、知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

　　過程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)的方法

　　2、通過參與科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過實(shí)驗(yàn)來研究一個量隨幾個量變化的關(guān)系；學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)著的應(yīng)用，開闊視野

　　2、讓學(xué)生建立將物理知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于人類的意識

　　三、說教法

　　采用教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。具體教法包括：提問法、類比法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)法、讀書自學(xué)法等。

　　四、說學(xué)法

　　為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念，并以此為基礎(chǔ)認(rèn)識影響電阻大小的四個因素。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　一）說教學(xué)設(shè)計思路

　　學(xué)生已對電路和電流都有了初步的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過把不同的導(dǎo)體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)的大小從而認(rèn)識影響電流大小的`因素，同時讓學(xué)生閱讀課本互相交流知道導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時又對電流有阻礙作用的性質(zhì)，形成電阻的概念，進(jìn)一步了解電阻單位。學(xué)生已認(rèn)識導(dǎo)體對電流有阻礙作用，再啟發(fā)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗(yàn)及類比方法進(jìn)行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn) ，從中體會控制變量法的應(yīng)用，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關(guān)系，加深對科學(xué)的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

　　二）說教學(xué)流程

　　1、引入新課

　　通過圖片復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)體和絕緣體，創(chuàng)設(shè)問題情景“為什么不用鐵做導(dǎo)體”，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。

　　2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)

　　圍繞“為什么不用鐵做導(dǎo)體”這個問題，展開實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

　　設(shè)疑問一：在電路電壓相等的條件下，銅導(dǎo)線和鐵導(dǎo)線的電流是否一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察通過燈的電流越大，則燈越亮。

　　設(shè)疑問二：想一想：為什么電壓相同時，選用不同的導(dǎo)體，電路中的電流不同呢？

　　學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。

　　情景模擬：某車隊要從A地到B地，受到沙石的阻礙作用，車流會慢下來。

　　教師講述：將電流類比車流，引導(dǎo)學(xué)生猜想，造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么呢？接著指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文、分析、比較和討論，最終達(dá)成共識：燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)體不同，導(dǎo)體對電流有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對電流的阻礙作用。導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體對電流的阻礙作用就越大，致使通過導(dǎo)體的電流越小。

　　教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。

　　3、合理運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生知識面

　　多媒體展示介紹科學(xué)家歐姆，展示各類電阻器的圖片拓展學(xué)生知識面。同時展示常見電阻值，并引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行安全教育。

　　4、運(yùn)用類比方法引導(dǎo)猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)

　　教師舉幾個例子，把電流類比車流，引導(dǎo)學(xué)生猜想不同的導(dǎo)體接入電路時，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢？

　　附：例子

　　（1）某車隊要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路車隊走的時候受到的阻礙小？（平坦的水泥路）看來車流所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

　�。�2）同樣是這車隊從A地到B地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較��？（直線到達(dá)的比較輕松）說明其他條件相同時，車隊所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關(guān)。

　�。�3）同樣是這車隊從A地到B地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r ，一路很寬，一條路很窄，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較��？說明其他條件相同時，車隊所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關(guān)。

　　接著教師和學(xué)生一起做“電阻大小與哪些因素有關(guān)”

　　1）電阻的大小與導(dǎo)體材料的關(guān)系

　　要求學(xué)生講解下列問題，逐步概括出結(jié)論。

　　①換接不同電阻時，由電流表示數(shù)不同，可得出什么結(jié)論？

　�、谀阍鯓臃治龅贸龅�？

　�、畚覀冞@個結(jié)論的前提是保持哪些量不變？想一想結(jié)論該怎樣敘述？

　�。ㄍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)物理規(guī)律的研究方法．問題的層層深入加深了學(xué)生對規(guī)律的理解。）

　　2、電阻的大小與導(dǎo)體長度的關(guān)系

　　3、電阻的大小與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系

　　4、電阻的大小與導(dǎo)體溫度的關(guān)系

　　第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟控制變量法

　　5、總結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，教師補(bǔ)充．強(qiáng)調(diào)控制變量實(shí)驗(yàn)方法。

　　6、鞏固練習(xí)

　　鞏固練習(xí)的方式采用以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣既活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又鞏固知識

　　7、播放半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的視頻，拓展學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣

　　電阻說課稿 4

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《電阻的測量》，本節(jié)課屬于測定性實(shí)驗(yàn)課，可以幫助學(xué)生了解電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用，幫助學(xué)生理解歐姆定律。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

　�、匐y點(diǎn) ：學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻

　�、谥攸c(diǎn) ：知道伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟等

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R與技能：

　　知道伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟等學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻

　�、谶^程與方法：

　　通過電阻的測量，培養(yǎng)科學(xué)測量的方法和能力

　　③情感、態(tài)度與價直觀：

　　經(jīng)歷電阻的測量過程，培養(yǎng)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

　　4、教具與學(xué)具：電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、學(xué)生電源、電鍵、待測電阻、滑動變阻器

　　自制課件及FLASH

　　二、說學(xué)情

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動變阻器、串聯(lián)電路的特點(diǎn)，已具備一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課課是一堂測定性實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生知道所涉及的實(shí)驗(yàn)器材的使用，知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理及步驟。首先運(yùn)用實(shí)驗(yàn)更換定值電阻改變燈的亮度的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對電阻大小的興趣，運(yùn)用鏈?zhǔn)絾栴}的'逐步引導(dǎo)學(xué)生如何電阻的測量，對于器材的使用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但不是很熟練，需要復(fù)習(xí)鞏固。

　　三、說學(xué)法

　　設(shè)計理念：

　　1.本堂課采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。教師運(yùn)用鏈?zhǔn)絾栴}，層層深入，學(xué)生逐步電阻測量的實(shí)驗(yàn)原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)的測量，引導(dǎo)學(xué)生測量實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論，小組合作自主完成電阻的測量，自主完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。

　　四、說教法

　　本堂課教師運(yùn)用提問法，學(xué)生交流討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟等等，最后學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)測量是石頭密度的實(shí)驗(yàn)，類比引出如何測量導(dǎo)體的電阻

　　合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的測量，教師對個別小組存在的問題加以指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理。探究新知：

　　內(nèi)化提高：通過“思考與討論”環(huán)節(jié)內(nèi)化提高實(shí)際應(yīng)用：感悟收獲：

　　課堂小結(jié)：小結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題及注意事項(xiàng)

　　布置作業(yè)：找出“探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測量”實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)。

　　六、說板書設(shè)計

　　最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

　　電阻的測量實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)電路圖：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　　電阻說課稿 5

　　一、教材分析

　　《電阻》一節(jié)課是新人教版初中物理九年級第十六章第3節(jié)的內(nèi)容,電阻是電學(xué)重要的物理量之一，與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。學(xué)生需要理解電阻是導(dǎo)體對電流的一種阻礙作用，知道電阻的概念和單位以及換算；在課堂活動中，通過實(shí)驗(yàn)探究活動知道決定導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些，從而理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性；同時，在實(shí)驗(yàn)探究中采用了控制變量的方法，再次加深并熟練掌握物理研究方法之一。因此，電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。

　　根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，參照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　�。�1）知道電阻的概念、單位及其換算關(guān)系。

　�。�2）理解電阻是導(dǎo)體本身的一種。

　　（3）理解影響電阻的大小的因素是導(dǎo)體的.材料、長度、橫截面積和溫度。

　　過程與方法：

　　在探究決定電阻大小的因素的過程中，體會用控制變量法研究物理問題。

　　情感·態(tài)度·價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，積極動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。通過探究活動，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與交流的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解影響電阻的大小的因素是導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積。

　　難點(diǎn)：探究影響電阻大小的因素。

　　四、教學(xué)過程

　　通過生活引入新課，咱們家里的電線、用電器的導(dǎo)線都是用什么做的呢？有些重要的電器設(shè)備還要用昂貴的銀來做的導(dǎo)線。并（追問）鐵也是導(dǎo)體，既多又便宜，想想看，為什么不用鐵來做導(dǎo)線呢？

　　通過與生活聯(lián)系緊密的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生帶著對生活的興趣和思考的問題走進(jìn)課堂。

　　課堂活動二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容自學(xué)，小組間互相交流以下問題。

　　1.什么是電阻？電阻符號？

　　2.電阻單位是什么？單位符號？

　　3.電阻的單位還有有哪些？單位間換算關(guān)系是什么？

　　訓(xùn)練學(xué)生單位換算能力。

　　4.電路中電阻器符號？

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，與他人交流分享的好習(xí)慣。

　　課堂活動三實(shí)驗(yàn)探究:師生共同實(shí)驗(yàn)探究：影響電阻大小的因素。

　　思考實(shí)驗(yàn)一：

　　1.如何判斷電阻大小？2.這個實(shí)驗(yàn)控制了什么？3.這個實(shí)驗(yàn)同時還說明了導(dǎo)體的電阻與什么有關(guān)？

　　必須向?qū)W生講述所提供的實(shí)驗(yàn)器材的導(dǎo)體，并啟示學(xué)生尋找各導(dǎo)線之間的異同，并告訴學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)，猜想：還與什么因素有關(guān)?

　　在這個過程中明確要求學(xué)生來觀察：粗細(xì)相同，相同長度的錳銅和鎳鉻，粗細(xì)相同，不同長度的鎳鉻，長度相同，粗細(xì)不同的鎳鉻，當(dāng)把他們接入電路時他們對燈泡亮度、電流表示數(shù)的影響。

　　通過探究活動得出導(dǎo)體的電阻大小的影響因素，在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)用控制變量法去進(jìn)行武力探究，在探究活動過程中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生之間人人參與的合作精神，實(shí)現(xiàn)人人有收獲的理想課堂效果。

　　關(guān)于溫度這一因素進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：將燈泡鎢絲接入電路中，用打火機(jī)給燈絲加熱，要求學(xué)生觀察燈泡亮度和電流表示數(shù)。讓學(xué)生直觀的真正認(rèn)識到電阻大小受溫度的影響。

　　課堂活動四引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)18頁半導(dǎo)體和超導(dǎo)體，并進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，與他人交流分享的好習(xí)慣。

　　五、課堂小結(jié)測

　　在進(jìn)行完這些內(nèi)容后，及時進(jìn)行課堂小檢測，題量不能多，但都要具有代表性，對學(xué)生本節(jié)課的知識掌握情況進(jìn)行了解，從檢測反饋形況及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。

　　六、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生完成總結(jié)本節(jié)課知識要點(diǎn)，起到回顧的作用：

　　電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料，長度，橫截面積和溫度，與導(dǎo)體是否接入電路，電流、電壓大小及形狀無關(guān)。

　　七、板書設(shè)計：

　　一、電阻（R）

　　1.表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。

　　2.單位：歐姆。符號Ω

　　1 kΩ = 1 000 Ω= 103 Ω 1 MΩ = 1 000 000 Ω=106 Ω

　　二、影響電阻大小的因素：

　　1.材料 2.長度 3.橫截面積 4.溫度

　　三、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體

　　1.半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間。

　　2.超導(dǎo)現(xiàn)象：某些物質(zhì)溫度很低時電阻變?yōu)?。

　　八、作業(yè)布置

　　教材課后“動手動腦學(xué)物理”

　　電阻說課稿 6

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（滬科版）九年級第十四章《探究電路》第四節(jié)的內(nèi)容，第十四章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點(diǎn)可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節(jié)教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式；

　　(2)會利用串聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計算簡單的電路問題；

　　2、過程與方法：

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程；

　　(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習(xí)物理知識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，形成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時認(rèn)識交流與合作的重要性。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)猜想設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案，同時借助于等效代替的觀點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法分析：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：

　　新課程初期目標(biāo)是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)，問題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農(nóng)村初中的學(xué)生由于受各種條件的.限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設(shè)計出合理的實(shí)驗(yàn)方案對他們是一個挑戰(zhàn)。

　�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析與論證等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。同時讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）關(guān)于教法：

　　根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

　　三、教學(xué)過程分析：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問，引入課題：

　　向?qū)W生提問“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點(diǎn)”，對前面的知識是一個復(fù)習(xí)，同時也能為后面的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)，特別能為實(shí)驗(yàn)探究時的猜想提供幫助。

　　（二）合作交流，解讀探究：

　　提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減小？兩個（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的各個電阻（分電阻）大些還是小些？

　　猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實(shí)驗(yàn)的設(shè)計：

　　實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方案應(yīng)該是多樣的，可以根據(jù)歐姆定律，也可以根據(jù)伏安法測電阻，對學(xué)生設(shè)計的正確電路圖都要給予肯定。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　要求學(xué)生四人一組，先設(shè)計電路，再連接電路。實(shí)驗(yàn)中，教師巡視。通過理論推導(dǎo)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　對于教材有的理論推導(dǎo)過程，我將不再在黑板上重復(fù)板書，由學(xué)生自行推導(dǎo)。交流與討論：上述結(jié)論是由兩個串聯(lián)的電阻推導(dǎo)出的，它適合于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

　�。ㄈ┻w移深化，發(fā)展能力：

　　本環(huán)節(jié)的任務(wù)是在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究、歸納出探究結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從物理走向社會，學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　我設(shè)計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來，同時要求學(xué)生選擇多種方法滿足自己的需求：如果需要一個200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個兩個，你將怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　電阻說課稿 7

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）九年級第十二章《歐姆定律》第三節(jié)的內(nèi)容，第十二章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串并聯(lián)電路的特點(diǎn)可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路總電阻的公式，我則比較注重知識的應(yīng)用和拓展，采用典型練習(xí)歸納新規(guī)律，通過例題鞏固所的規(guī)律的教學(xué)思路，效果很好。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　1. 知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

　　2會用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進(jìn)行簡單計算。

　　3認(rèn)識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。

　　2、過程與方法

　　1.了解等效替代的研究方法。

　　2.通過推導(dǎo)串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過程學(xué)習(xí)用理論推導(dǎo)得出物理規(guī)律的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過應(yīng)用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點(diǎn)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問題中的意義。

　　2.通過推導(dǎo)過程使學(xué)生樹立用已知規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　應(yīng)用理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的'教學(xué)重點(diǎn)。同時借助于等效代替的觀點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。另一個難點(diǎn)是并聯(lián)電路等效電阻的計算。

　�。ㄋ模┱n程資源開發(fā)

　　制作多媒體課件

　　二、說學(xué)法

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析

　　九年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的知識整合能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。但部分學(xué)生會在電學(xué)部分感到難學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的求知，也比較喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)。

　�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)

　　知識是認(rèn)識主體——學(xué)生主動建構(gòu)的，而不是客觀存在于人腦之外的，學(xué)習(xí)者不是把知識從外界搬進(jìn)記憶中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識的過程。根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻，實(shí)際上就是一個舊的知識的整合過程。另外課堂練習(xí)的進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時新規(guī)律的得到過程的體驗(yàn)，是學(xué)生的思想有一定深度的發(fā)展，對學(xué)生理性思維的建立是很有必要的。

　　三、說教法

　　根據(jù)本節(jié)教材特色，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，采用以理論推導(dǎo)的教學(xué)方法，同時穿插練習(xí)進(jìn)行鞏固，以達(dá)到掌握規(guī)律、會應(yīng)用規(guī)律、提高各方面能力的目的。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹩栴}引入：

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1.串聯(lián)電路的電阻關(guān)系：

　�。�1）推導(dǎo)串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.

　�。�2）學(xué)生語言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系

　�。�3）老師引導(dǎo)分析總電阻的物理意義

　�。�4）課堂練習(xí)應(yīng)用串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.

　　練習(xí)題（幻燈片）：（略）

　　學(xué)生口算，老師將答案出現(xiàn)在屏幕上。

　�。�5）. 引導(dǎo)學(xué)生從六道習(xí)題中尋找有關(guān)串聯(lián)電路電阻的新規(guī)律。

　　2.并聯(lián)電路的電阻關(guān)系