關(guān)于五年級數(shù)學(xué)數(shù)的運算說課稿

　　尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學(xué)下冊回顧與整理—總復(fù)習(xí)第117頁知識與技能部分（二）——數(shù)的運算。

　　“數(shù)的運算”這部分內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算意義和計算法則、運算定律和簡便運算以及四則混合運算三部分。《整理和復(fù)習(xí)》中將小學(xué)階段的計算知識和技能進行了系統(tǒng)整理：(1)進行比較對照，溝通了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的意義，看到四則運算間的關(guān)系。(2)通過復(fù)習(xí)運算定律和簡便算法 及其應(yīng)用，加深對算理的理解。(3)通過復(fù)習(xí)四則混合運算，在掌握運算順序的基礎(chǔ)上，學(xué)會在計算過程中根據(jù)運算符號和數(shù)的特點以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，合理靈活地選擇計算方法，進一步提高學(xué)生的計算能力。

　　對于“數(shù)與計算”，學(xué)生在生活中有一定的認(rèn)識和理解，又經(jīng)過前邊單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義和特點有了比較詳細(xì)的了解，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，增強學(xué)生的數(shù)感，靈活選擇適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄟM行計算，進一步感受計算在生活中的應(yīng)用，體會“數(shù)與計算”與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)感，提高計算能力。

　　說目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義、特點和表現(xiàn)形式，并能正確靈活運用運用。

　　2、學(xué)生對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以解釋，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的數(shù)學(xué)意識，經(jīng)過分析、思考、討論、爭論，得出數(shù)學(xué)的結(jié)論。靈活選擇計算方法，把枯燥的計算與生活實際結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)的知識系統(tǒng)化、深化。

　　3、體會合作交流的實際意義，在合作交流中學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：學(xué)生綜合運用所學(xué)知識對生活中的事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)的思想加以分析解決。教學(xué)難點是：能靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。

　　教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　�、兕A(yù)習(xí)與回憶法——讓學(xué)生對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行回憶,調(diào)動自己頭腦里的相關(guān)記憶,并對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行自我學(xué)習(xí).

　　②自主梳理,整理歸納法——梳理要完成兩項任務(wù),一是將相同的知識點聯(lián)系起來,二是把不同的知識點分開來,使知識條理化,系統(tǒng)化.整理歸納法是教師在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把學(xué)過的知識按一定的'方式予以分類,整理,以求系統(tǒng)連貫,便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高.

　�、郾容^法——比較是重要的也是常用的思維方法.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生分清知識的聯(lián)系與區(qū)別,便于對知識的理解和記憶.

　　④討論法便于有針對性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問題,提高復(fù)習(xí)效果.同時也便于教師及時掌握復(fù)習(xí)過程的反饋信息,以便更有效地進行下一步復(fù)習(xí).

　　三、說學(xué)法：

　　本課屬于復(fù)習(xí)課，內(nèi)容和形式十分特殊。雖然這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論、從而獲得豐富的知識再現(xiàn)。可以說，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。因此本課讓學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過交流回顧,調(diào)整起點 ——合作交流——自主梳理,引導(dǎo)建構(gòu)——比較分析,強化認(rèn)識——綜合練習(xí),整體提升——獨立練習(xí)——當(dāng)堂反饋,小結(jié)反思.等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷自己建構(gòu)知識的過程，達到掌握知識、培養(yǎng)能力、在活動中獲得成功的體驗這個目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這個目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、 預(yù)習(xí)回憶,先行復(fù)習(xí).

　　課前我先安排學(xué)生根據(jù)教材預(yù)習(xí)并注意做好預(yù)習(xí)筆記,這既是讓學(xué)生先回憶,調(diào)動自己頭腦里的相關(guān)記憶,對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容先進行自我學(xué)習(xí),也為教師組織課堂復(fù)習(xí)提供基礎(chǔ).

　　二、交流回顧,調(diào)整起點.

　　在上課的第一個環(huán)節(jié)我先安排同桌交流預(yù)習(xí)情況,在此基礎(chǔ)上再組織全班進行交流,既是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,反饋,也是希望通過兩個層次的交流讓學(xué)生在具體的情境中再次體驗加,減,乘,除四則運算的意義,調(diào)整全體學(xué)生的學(xué)習(xí)指向與起點,為系統(tǒng)建構(gòu)運算的意義做準(zhǔn)備.

　　三、自主梳理,引導(dǎo)建構(gòu).

　　在學(xué)生體驗回顧了四則運算意義的基礎(chǔ)上,我通過一組題的獨立思考與交流,意圖在于引領(lǐng)學(xué)生能在具體的問題中尋找所學(xué)過運算的原型,比較系統(tǒng)地構(gòu)建四則運算的現(xiàn)實意義.

　　四、比較分析,強化認(rèn)識.

　　此環(huán)節(jié)主要是通過小組,全班交流學(xué)過的運算定律有哪些，應(yīng)如何應(yīng)用。

　　五、拓展深化,提高認(rèn)識.

　　本環(huán)節(jié)主要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生研究四則運算各部分間的關(guān)系,拓展深化學(xué)生對四則運算的認(rèn)識.主要分兩步：首先解決應(yīng)用與反思的第四題，體會四則運算中合理選擇計算方法。其次，出示118頁，紅點問題，讓學(xué)生體會采用合理的計算方法解決實際問題。

　　六、總結(jié)內(nèi)化,形成系統(tǒng).

　　本環(huán)節(jié)在引領(lǐng)學(xué)生全面回顧,體會四則運算意義與關(guān)系,各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過"我們本節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識 "這個問題,讓每一個學(xué)生再一次經(jīng)歷全面,系統(tǒng)地總結(jié)四則運算的意義與關(guān)系,形成相應(yīng)的知識體系.

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