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風(fēng)娃娃說課稿（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃說課稿材料，歡迎閱讀與收藏。
風(fēng)娃娃說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位及特點(diǎn)
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)
大綱對(duì)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀上提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”的要求，結(jié)合本文內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理。
二、教學(xué)方法的選擇和依據(jù)
在新課程理念下，教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新“的`過程，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是要對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”，變成自己的“主見”，自己的“思想”�！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉。所以根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我采用了學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得尤為重要。
三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和依據(jù)
本節(jié)課的結(jié)構(gòu)主要有三大版塊：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教。”在課堂上，我們不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展能力，更重要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。而崔巒老師在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育》一文中指出：“如果只注重學(xué)生的學(xué)，忽略老師的教，如果把學(xué)法看成一種知識(shí)，以為把“法”教給學(xué)生，學(xué)生就有了能力，這種認(rèn)識(shí)和做法是不全面的�！边@段話告訴我們，學(xué)法知道應(yīng)通過教師的教滲透方法，然后將學(xué)法學(xué)到手。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)安排
�。�1）憑借教材教給方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。初步感知本段內(nèi)容�？磮D，聽動(dòng)畫朗讀，讀文思考：
a.風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？（打三角符號(hào)）看到了什么？（畫橫線）
b.風(fēng)娃娃是怎么做的？（畫波浪線）結(jié)果怎樣？（打圈）
c.表演，總結(jié)學(xué)法
�。�2）運(yùn)用學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生按老師提的問題自主合作探究學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，約8分鐘。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。
b.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
c.過渡：幫助人們做事是不是光有力氣就行了呢？
�。�3）放手自學(xué)后面四個(gè)自然段。
a.圍繞問題自學(xué)課文。
b.交流匯報(bào)問題。
c.思考問題：為什么會(huì)這樣呢？
2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及依據(jù)
弄清從哪些地方可以看出風(fēng)娃娃的好心和傻氣是本課的教學(xué)重點(diǎn)為了突出這一重點(diǎn)，我采用了勾、思、議，表演，讀的方法來(lái)體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
大綱指出，二年級(jí)學(xué)生要通過閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。怎樣讓學(xué)生能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”這個(gè)道理。是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，擬采用以下步驟來(lái)進(jìn)行：
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)娃娃的想法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過板書說出風(fēng)娃娃干的幾件事情，說說那幾件是好事，那幾件是壞事，從而明白光有好的愿望行嗎還是不行的道理。
四、板書設(shè)計(jì)
16風(fēng)娃娃
愿望：用力氣幫助人們做事
吹風(fēng)車吹跑風(fēng)箏
（好事）吹跑衣服（壞事）
吹帆船吹斷小樹
有用多做沒有用不能做
風(fēng)娃娃說課稿 2
一、說教材
[教材分析]
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確書寫“吸,極”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣。
3、懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、說教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的.有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
三、說教法、學(xué)法：
這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。
（二）初讀感知，檢測(cè)生字、新詞
1、先聽老師范讀課文，然后提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說十分必要，使他們有事可做。這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀的方式再次學(xué)習(xí)生字，然后“開火車”檢查生字，這種方式既有趣，又能及時(shí)檢查到每個(gè)學(xué)生的生字掌握情況。
3、寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”。
�。ㄈ┖献魈骄�，深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。
1、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，在這節(jié)課上首先提出了2個(gè)主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事？學(xué)生通過合作討論很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。
2、對(duì)于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來(lái)教的：第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。第二板塊（第二課時(shí)交流）：研讀“做壞事”板塊。這一板塊主要采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會(huì)對(duì)它說些什么？由另一個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來(lái)，與作者產(chǎn)生共鳴。
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用。因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（四）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
讓學(xué)生說說風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。但由于上課時(shí)間沒有把握好，這個(gè)問題沒來(lái)得及交流，只能放到第二課時(shí)去討論了。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
本課板書直觀形象，突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
笑臉 吹帆船 做好事
吹風(fēng)箏
哭臉 吹小樹、吹衣服 做壞事
風(fēng)娃娃說課稿 3
一、說教材分析
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課的一篇課文。這是一篇看圖學(xué)文，通過三幅圖和八段文字，以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：
1. 知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀、集體讀、品讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。在自讀自悟、合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
三、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感情讀文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
四、說教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入法：用聲音、圖片、言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 媒體輔助法：利用多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3. 讀思議結(jié)合法：通過朗讀、思考和討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、說教學(xué)過程
1. 直入課題，板書課題：通過聲音、圖片和言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
2. 復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)讀字詞：通過自由讀文、指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
3. 圖文結(jié)合，深入研讀：
導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說什么？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，通過多個(gè)層次的.朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。
半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段，通過觀察圖片、想象等方式，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
4. 啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：
討論：為什么風(fēng)娃娃想幫人們做好事，人們卻還要責(zé)怪它？
聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约菏欠褚苍?jīng)好心辦壞事。
5. 拓展延伸，鞏固積累：總結(jié)課文，讀改編的“三字經(jīng)”，布置作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？
風(fēng)娃娃說課稿 4
一、教材分析
《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛又“傻”得可愛的故事，生動(dòng)地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處。課文旨在讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 復(fù)習(xí)檢查生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 通過自讀自悟、合作探究，體會(huì)風(fēng)娃娃的.好心和傻氣。
3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀和討論，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：理解并應(yīng)用“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
四、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入：利用謎語(yǔ)、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 讀思議結(jié)合：通過多種形式的朗讀和討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
3. 合作學(xué)習(xí)：發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高總結(jié)歸納能力。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：用謎語(yǔ)或圖片引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 復(fù)習(xí)檢查：通過指名認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
3. 深入研讀：
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，理解風(fēng)娃娃做的好事和壞事。
通過討論和角色扮演，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
利用多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
4. 啟發(fā)思考：
討論：為什么風(fēng)娃娃想做好事卻反而被責(zé)怪？
聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约菏欠褚苍?jīng)有過類似的經(jīng)歷。
5. 總結(jié)提升：總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。布置作業(yè)，讓學(xué)生思考并寫下自己曾經(jīng)做過的好事。
風(fēng)娃娃說課稿 5
一、說教材
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課，是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字，以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。課文通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式，讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文，感受風(fēng)娃娃的情感變化。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
三、說教學(xué)過程
1. 揭示課題，引入課文
師：小朋友坐得真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“抓不住它的身子，看不見它的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大了推動(dòng)房子�！鼻疲L(fēng)娃娃來(lái)了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
自由讀課文，要求讀通順，不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)幫忙。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“抽、續(xù)、吸、極”等12個(gè)生字，通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”等詞語(yǔ)。
3. 品讀感悟，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第二自然段：
通過朗讀和觀察圖片，理解“斷斷續(xù)續(xù)”的含義，并體會(huì)風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)后水流的變化，感受風(fēng)娃娃的開心和自豪。
遷移學(xué)習(xí)第三自然段：
用類似的'方法學(xué)習(xí)第三自然段，感受風(fēng)娃娃幫助纖夫拉船的情景，并體會(huì)纖夫們的辛苦和風(fēng)娃娃的幫助帶來(lái)的變化。
4. 啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么風(fēng)娃娃想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它？讓學(xué)生明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。
5. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)課文，并布置作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？
四、板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
好事 傻事
吹動(dòng)風(fēng)車 吹翻風(fēng)箏
吹動(dòng)船帆 吹跑衣服
風(fēng)娃娃說課稿 6
一、教材分析
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文，通過風(fēng)娃娃的故事，介紹了風(fēng)對(duì)人們生活的影響，既有正面的幫助也有負(fù)面的影響，旨在讓學(xué)生明白做事情要有益于他人的'道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握文中生字詞，理解詞義，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：通過角色扮演、想象畫面等方法，深入理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)娃娃的情感變化。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，同時(shí)理解做事情要考慮后果，不能盲目行動(dòng)。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
以謎語(yǔ)的形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題《風(fēng)娃娃》。
2. 初讀課文，整體感知
自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，通過指名讀、開火車讀等方式檢查學(xué)生的掌握情況。
3. 精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第二自然段：
重點(diǎn)理解“斷斷續(xù)續(xù)”的含義，并通過朗讀和想象畫面感受風(fēng)娃娃的善良和努力。
學(xué)習(xí)第三自然段：
遷移學(xué)習(xí)第二自然段的方法，理解風(fēng)娃娃幫助纖夫拉船的情景，體會(huì)纖夫們的辛苦和風(fēng)娃娃的幫助帶來(lái)的變化。
4. 拓展延伸，深化主題
引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)娃娃在幫助人們的過程中遇到了什么問題？為什么有些幫助并不受歡迎？通過討論讓學(xué)生明白做事情要考慮后果，不能盲目行動(dòng)。
5. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃的故事給我們的啟示，并布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于風(fēng)娃娃的小短文，講述你心中的風(fēng)娃娃。
四、板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
做好事：吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)船帆
做壞事：吹翻風(fēng)箏、吹跑衣服
啟示：做事要考慮后果
風(fēng)娃娃說課稿 7
一、說教材
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛又“傻”得可愛的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記“抽、續(xù)、吸、極”等12個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2. 過程與方法：通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心、自豪。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
三、說教學(xué)過程
1. 揭示課題，引入課文
通過猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣：“抓不住它的身子，看不見它的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大了推動(dòng)房子。”然后引出風(fēng)娃娃的圖片，并簡(jiǎn)單介紹風(fēng)娃娃的可愛和淘氣，引出課文《風(fēng)娃娃》。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由讀課文，要求讀通順，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教“小樹葉”（同桌或老師）。然后重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，包括讀準(zhǔn)翹舌音、多音字等。
3. 品讀感悟，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第二自然段：通過觀察圖片、做動(dòng)作讀句子等方式，幫助學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”等詞語(yǔ)，并感受風(fēng)娃娃做好事后的.開心心情。
遷移學(xué)習(xí)第三自然段：學(xué)生根據(jù)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃幫助纖夫拉船的情景，并通過朗讀表達(dá)情感。
4. 學(xué)寫生字
指導(dǎo)學(xué)生書寫“夫、表、吸、極”等生字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的穿插。
5. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃做的好事和傻事，并布置作業(yè)：讓學(xué)生思考風(fēng)娃娃接下來(lái)會(huì)做哪些好事，并寫下來(lái)。
風(fēng)娃娃說課稿 8
一、教材分析
《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文，通過生動(dòng)有趣的故事，向?qū)W生介紹了風(fēng)的好處和壞處，并引導(dǎo)學(xué)生思考做事情要看是否對(duì)別人有用的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：通過讀、說、寫等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力和合作意識(shí)。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得做事情要考慮實(shí)際效果，不能僅憑良好愿望。
三、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入
通過聲音、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入風(fēng)娃娃的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀通順，并整體感知課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃做了哪些好事和傻事。
3. 精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第二自然段：通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式，幫助學(xué)生理解風(fēng)娃娃如何幫助風(fēng)車抽水，并感受風(fēng)娃娃的.開心和自豪。
遷移學(xué)習(xí)第三自然段：學(xué)生自學(xué)第三自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃幫助纖夫拉船的情景，并通過朗讀表達(dá)情感。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)娃娃為什么有時(shí)候做好事卻被人責(zé)怪？讓學(xué)生明白做事情要看是否對(duì)別人有用。
5. 學(xué)寫生字
指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫規(guī)范。
6. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃的故事給我們帶來(lái)的啟示，并布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一寫自己生活中類似風(fēng)娃娃的經(jīng)歷，以及從中學(xué)到的道理。
風(fēng)娃娃說課稿 9
一、教材分析
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，通過風(fēng)娃娃幫助人們做好事卻有時(shí)好心辦壞事的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。本課語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容。
2. 過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的心情變化及行為后果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、善于思考的品質(zhì)，懂得做事情要考慮后果，不能盲目行動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)娃娃的善良與好心辦壞事的矛盾。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“做事情光有好的.愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過猜謎語(yǔ)或播放風(fēng)的聲音引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題《風(fēng)娃娃》。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，教師檢查生字詞掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意。
3. 精讀課文，深入理解：
分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃在不同情境下的心情和做法。
小組討論：風(fēng)娃娃做了哪些好事？又做了哪些壞事？為什么會(huì)這樣？
角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。
4. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，在生活中我們應(yīng)該如何幫助別人，避免好心辦壞事。
5. 總結(jié)歸納：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)“做事情要考慮后果”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)既善良又聰明的好孩子。
五、板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
做好事：吹動(dòng)風(fēng)車、吹帆船
好心辦壞事：吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹
道理：光有好愿望還不行，要看是否真的有用
風(fēng)娃娃說課稿 10
一、教材解讀
《風(fēng)娃娃》是一篇富有教育意義的童話故事，通過風(fēng)娃娃的種種經(jīng)歷，向孩子們傳遞了深刻的生活哲理。本課旨在通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和道德觀念。
二、學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，但注意力容易分散，理解能力有限。因此，在教學(xué)中需要采用多樣化的教學(xué)手段，如圖片、動(dòng)畫、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，了解風(fēng)娃娃的故事情節(jié)。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感，懂得在幫助他人時(shí)要考慮對(duì)方的真正需要。
四、教學(xué)策略
1. 情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)風(fēng)娃娃的故事情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。
2. 問題引導(dǎo)：設(shè)計(jì)一系列有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考課文內(nèi)容，理解故事背后的道理。
3. 合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中加深對(duì)課文的理解和感受。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1. 導(dǎo)入新課：通過展示風(fēng)的'圖片或播放風(fēng)的聲音，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解故事情節(jié)和主要人物。
3. 精讀品析：
分段精讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)娃娃的行為和心情變化。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃做好事和辦壞事的原因及后果。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)風(fēng)娃娃的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，領(lǐng)悟課文中的道理。
4. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趲椭藭r(shí)的經(jīng)歷和感受，以及如何避免好心辦壞事的情況發(fā)生。
5. 總結(jié)回顧：師生共同回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本課所傳達(dá)的道理和價(jià)值觀。
六、板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
助人為樂 ≠ 盲目行動(dòng)
做好事：用心、用腦
辦壞事：反思、改進(jìn)
道理：真正的幫助需要智慧和愛心
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