籃球運傳組合說課稿

時間：2021-07-10 18:34:31 說課稿我要投稿

籃球運傳組合說課稿

　　籃球運動是一項受廣大青少年喜愛又易于開展的運動項目。小編為大家收集整理的籃球運傳組合說課稿，希望大家能夠喜歡。

籃球運傳組合說課稿

　　籃球運傳組合說課稿1

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：水平（三）—————五年級的雙手胸前傳接球。我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“健康第一”的教育思想為依據(jù)，結(jié)合水平三（五年級）學(xué)生的身心發(fā)展特點，從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)特色四個方面進(jìn)行說課。

　　一、我先來說教材。

　　教材從教材分析和學(xué)情分析這兩方面來闡述。首先是教材分析。籃球運動是一項受廣大青少年喜愛又易于開展的運動項目，它具有集體性、對抗性和競爭性、趣味性等特點�；@球運動中的雙手胸前傳接球是小學(xué)五年級（水平三）的教學(xué)內(nèi)容。本課通過教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，掌握籃球運動的技術(shù)技能和知識;在“練”和“游戲”中去體驗學(xué)習(xí)的方法和運動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，養(yǎng)成良好籃球運動習(xí)慣，并讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到團結(jié)的重要性。接著學(xué)情分析，五年級學(xué)生有著較強的運動激情，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲、好勝心強、競爭欲強，但自我約束能力差，依賴心強。球類運動是他們最喜歡的，尤其是籃球，同時男女生在生理上的差異。女生上肢力量較差，不如男生的力量，有些動作無法做到位。根據(jù)這一特點在教學(xué)中要適時多關(guān)注，多肯定、多鼓勵、多表揚，增強學(xué)習(xí)的信心。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，幽默和諧的語言，適時的引導(dǎo)，積極的參與練習(xí)，活躍課堂氣氛從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　第二，說教學(xué)目標(biāo)。

　　我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際，制定以下三維目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：初步了解籃球雙手胸前傳球的基本知識、技能。技能目標(biāo)：初步掌握傳球時的由下而上的協(xié)調(diào)用力方法及接球時的緩沖技術(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自練、自創(chuàng)，來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。并通過課堂游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　第三、說教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會手臂前伸，手腕外翻，指端撥球的正確傳球方法。

　　教學(xué)難點：傳球時雙手持球由下至上再向前做繞弧轉(zhuǎn)動，同時出球后手腕外翻，拇指下壓，其余手指指尖內(nèi)側(cè)彈撥球。接球時，伸手迎球指端觸球時，迅速后引護球。

　　第四、說教學(xué)方法

　　結(jié)合教材及學(xué)生的實際，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。另外，我還采用了師生互動教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，既拉近了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以及采用了示范法、游戲比賽法、練習(xí)法、糾錯法等多種練習(xí)方法。

　　第五、活動器材準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：小籃球40個標(biāo)志桿4根錄音機1臺課件

　　第六、說教學(xué)程序

　　針對教材內(nèi)容，我分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，球操熱身，活躍情緒

　　1、同學(xué)們以“快、靜、齊”集合成四列橫隊站立，師生問好！設(shè)計意圖：為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教師語言導(dǎo)入：（插入課件，NBA賽場的精彩畫面）籃球明星姚明、NBA籃球明星大家非常熟悉，但是他們好成績的取得離不開同伴的相互配合，他們之間的傳球、接球動作嫻熟、準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《籃球的雙手胸前傳接球》。

　　【設(shè)計意圖：借助姚明隊友合作的圖片來導(dǎo)入課的主題，使學(xué)生入情入景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生個性，實現(xiàn)課的目標(biāo)�！�

　　3、各種熟悉球性的準(zhǔn)備練習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生熟悉球性，提高學(xué)生對球的控制力，發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)性。我做出如下安排：（1）雙手體前撥動球（2）單雙手拋接球（3）頸部環(huán)繞交接球（4）腰部環(huán)繞交接球

　�。�5）籃球韻律操。

　　【設(shè)計意圖：通過熟悉球性和籃球操的準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生的身體由相對靜止?fàn)顟B(tài)過渡到相對運動狀態(tài)，讓身體各個器官及機能起到預(yù)熱作用，防止運動損傷。同時為主教材的傳接球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)。】環(huán)節(jié)二：嘗試練習(xí)、小組合作、交流改進(jìn)

　　這一部分是本課教學(xué)的重點，是解決教學(xué)重難點的關(guān)鍵所在。為了較好完成本課目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從興趣入手。

　　1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣

　　通過“運西瓜”這個小游戲是來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　�。�1）情景設(shè)計：現(xiàn)在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運過河�，F(xiàn)在各組同學(xué)派一名同學(xué)趟過河，將“西瓜”一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學(xué)最先每人手里有一個“西瓜”。

　�。�2）學(xué)生活動，調(diào)動情緒：把學(xué)生分成人數(shù)相等的四個小組，分別讓各組派一名隊員先渡河，其它同學(xué)一臂間隔成體操隊形散開。游戲開始，各組第一個同學(xué)快速的將“西瓜”傳給對岸的第二同學(xué)，第二傳給第三同學(xué)依次類推，看哪一組同學(xué)最先把“西瓜”送到各同學(xué)手中的為勝。

　　教師及時小結(jié)：“剛才老師看見有的同學(xué)將“西瓜”掉地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩(wěn)呢？”

　　【設(shè)計意圖：采用游戲比賽法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生先嘗試來激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。】

　　2、合作探究，掌握技能

　�。�1）嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自拋傳接球練習(xí)——分組胸前傳接球練習(xí)，教師講解并示范雙手胸前傳球的動作，同時強調(diào)要領(lǐng)：前臂前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)后腳登地，身體重心前傾，同時前臂向傳球方向伸出、當(dāng)球離手霎時用力下壓手腕前屈、指、中指用力撥球。接球要領(lǐng)：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手自然張開，兩手成一個半圓形。教師指導(dǎo)糾正——邀請學(xué)生示范

　　（2）合作探究：教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，提出問題：同學(xué)們剛才嘗試練習(xí)時，你們覺得易犯哪些錯誤動作？如：（1）傳球不到位，沒有球速和力量（2）肘關(guān)節(jié)外張（3）接球時手形不正確，無緩沖動作

　　（4）接球不穩(wěn)易彈出（5）手和腳用力不協(xié)調(diào)等。讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說傳接球的動作注意事項

　　因勢利導(dǎo)，教師強調(diào)傳接球動作要領(lǐng)，口訣是“蹬腿、伸臂、指撥球;迎球緩沖于胸前”。教師適時進(jìn)行評價、歸納、小結(jié)。

　�。�3）掌握技能：把學(xué)生分成四個小組，每組指定一個小老師，在小老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組討論、探究、合作，進(jìn)行胸前傳接球的練習(xí)。師巡視糾正。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對動作先有初步了解及留給學(xué)生體會和思考的空間，再加上分解演示。使學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方法，從而突出本課重點、突破難點，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的籃球活動興趣，讓學(xué)生頭腦中形成整體的動作表象，明白正確的動作技術(shù)，為順利完成本課教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)�！�

　　3、技能展示、表現(xiàn)自我

　�。�1）技能展示：三人三角傳接球迎面?zhèn)鹘忧颉⑷莻髑�，可傳一球、兩球，也可傳三球，及三人間距離的遠(yuǎn)近，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力

　　水平進(jìn)行選擇，可選擇的空間比較大，而且比較自由。每當(dāng)較簡單的練習(xí)成功完成，學(xué)生就會在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想新的目標(biāo)沖擊的沖動，而且更有利于學(xué)生以更大的渴望和意志力去完成下一個練習(xí)的任務(wù)。用成功體驗來增強自信，當(dāng)學(xué)生遭受挫折和失敗的打擊時，教師及時給予鼓勵和引導(dǎo)，利用降低難度，加強交流與合作等來強化學(xué)生的抗挫折能力。

　�。�2）表現(xiàn)自我：邀請部分男、女學(xué)生上來進(jìn)行各種方式、距離的傳接球動作示范，給予鼓勵。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更發(fā)揮了學(xué)生的想象力。運用激勵性語言，不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學(xué)生有成就感。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生技能展示及表現(xiàn)自我，使學(xué)生產(chǎn)生對籃球濃厚興趣。】

　　環(huán)節(jié)三：游戲調(diào)整，能力拓展，興趣延續(xù)

　　過障礙傳接球比賽

　　1、講解游戲方法

　　游戲方法：在全場設(shè)置四個距離相等的立柱作為障礙，把學(xué)生分為男女各兩隊，各隊又分為人數(shù)相等的四個組，成縱隊分別面對面站立，每隊的排頭持球。聽到信號后，由兩人傳接球推進(jìn)過障礙，最后把球傳給對面的隊員，依此類推，直到全部做完。先完成并得分多的隊為勝。

　　2、規(guī)則：

　�、賯髑蚍绞讲幌拗�，但不能運球和持球跑，違者不得計分。 ②傳球通過障礙得1分，球觸及障礙物不計分。

　　③在障礙物之間傳球次數(shù)不受限制。

　　【設(shè)計意圖：在游戲活動中，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的競爭意識和集體榮譽感�！�

　　籃球運傳組合說課稿2

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材高中二年級籃球進(jìn)攻基礎(chǔ)配合之一_傳切配合，耐久跑。本課確定，傳切配合為主教材，耐久跑為輔教材。

　　（二）地位和作用

　　籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進(jìn)攻基礎(chǔ)技術(shù)，目的'是讓學(xué)生明確傳切配合是兩三人之間有目的，有組織攻守合作行動的方法。其特點是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊?wèi)?zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是非常有效且運用最廣泛的戰(zhàn)術(shù)配合。重點是橫切，縱切，隔位傳切配合（空切）難點是突然性的切入，及時的傳球

　　耐久跑重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。

　�。ㄈ⿲W(xué)情分析

　　本課教學(xué)對象為高二年級50名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考，判斷，概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識，以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會，從而增強教學(xué)效果。

　　通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味，周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1，認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解傳切配合的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用，耐久跑中的一些基本知識。

　　2，技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握橫切，縱切，隔位傳切（空切）等各種技術(shù)配合;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合，技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。

　　3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

　　二，說教法

　　1，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體手段，以直觀式，誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看，模仿從多媒體欣賞配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，逐漸增加練習(xí)的難度。

　　2，耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性

　　3，整堂課采用收，放，松，緊相結(jié)合的組織方法。

　　三，學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)法上采用小群體分散練習(xí)形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，穿插多媒體示范和教師的示范講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四，說教學(xué)過程

　　身心準(zhǔn)備階段（10分鐘）

　　基本內(nèi)容學(xué)習(xí)階段（ 30分鐘）

　　身心放松階段（5分鐘）

　�。ㄒ唬┥硇臏�(zhǔn)備階段

　　1。師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進(jìn)入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時間。2。導(dǎo)入熱身：A：專門性準(zhǔn)備活動大概3分鐘時間B：學(xué)生在音樂的節(jié)奏下練習(xí)球性，認(rèn)真練習(xí)a。頭，腰部及弓步繞球b。原地跨下"8"字繞球c 行進(jìn)間跨下"8"字繞球d 原地運球e 自運球練習(xí)。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認(rèn)真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，為進(jìn)行基本部分做好生理，心理準(zhǔn)備。大概5分鐘時間。

　�。ǘ┗緝�(nèi)容學(xué)習(xí)階段

　　1。傳切配合視頻欣賞

　　2。兩人一組縱切配合練習(xí)：

　　示例（1）：如（圖一）所示，4傳球給5后，立刻擺脫對手向籃下切入，接5傳來的球投籃。

　　A：啟發(fā)誘導(dǎo)：持球隊員被防守隊員防守，這時持球隊員該如何處理

　　B：學(xué)生利用多媒體課件，積極思考探索，尋求答案并回答問題

　　C：請一位同學(xué)進(jìn)行看圖講解

　　D：各組進(jìn)行練習(xí)實踐：由小組長召集把準(zhǔn)確路線畫出，再和組員明確一下，然后進(jìn)行練習(xí)。要求：上籃可自由發(fā)揮，可運用所學(xué)動作或自學(xué)動作，充分施展自己的才能。適時請動作較好的學(xué)生進(jìn)行示范，激勵其它同學(xué)上進(jìn)。

　　3。兩人一組橫切配合練習(xí)

　　白6號將球傳給8號后，擺脫防守切入籃下接8號回傳球投籃。

　　4。兩人一組隔位傳切配合練習(xí)（空切）：

　　無球隊員掌握時機，擺脫對手，切入防守隙區(qū)域接球投籃或做其它進(jìn)攻動作

　　示例（2）：如（圖二）所示，白隊6號將球傳給隊友8號，同時白5號擺脫防守切入籃下，接8號傳球投籃。

　　5。三人一組綜合練習(xí)（橫切和縱切）

　　示例（圖3）參加者分三組，④與⑤各持一球，④傳球給⑥后從右側(cè)切入接⑤傳球投籃。⑤傳球給④后，橫切接⑥傳球投井下石籃。④，⑤投籃后自搶籃板球傳給本組的另一人。按逆時針方向換位，連續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

　　6。耐久跑

　　8分鐘分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，圖形跑是利用籃球場地的端線，中線，邊線，3分線等場地線。進(jìn)行各種路線跑，教師觀察指導(dǎo)。

　�。ㄈ硇姆潘呻A段

　　最后是人體活動由動態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，隨著老師在音樂中完成放松操，自我放松，忘卻疲勞聽音樂放松操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時間。課快結(jié)束時，學(xué)生自我評價本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師做個小結(jié)。再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。

　　五，教學(xué)評價分析

　�。�1）進(jìn)攻選位距離近，攻擊范圍小，配合難以成功。

　�。�2）假動作不逼真，不合理，真假變化慢。

　�。�3）切入跑動不側(cè)身，不看球，路線不合理，攻擊性差。

　�。�4）配合隊員傳球不及時，而且隱蔽性差。

　　六，學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計

　　整堂課練習(xí)密度約為：28——31%，練習(xí)強度中等偏上，耐久跑時強度達(dá)最高峰。

　　七，課堂情感氛圍

　　1，激發(fā)興趣;

　　2，積極思維;

　　3，協(xié)作互助;

　　4，守紀(jì)，緊張，奮進(jìn)，活潑