課堂教學(xué)實施方案
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)實施方案，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)實施方案 篇1
一、問題的提出
1、問題提出的背景
教學(xué)過程本是學(xué)生認識和發(fā)展的過程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學(xué)生說錯話、做錯事是正常的�？墒钱�(dāng)前的教學(xué)中，還有很多教師由于教育觀念陳舊，教學(xué)中對"錯誤"唯恐避之不及，課堂教學(xué)追求"對答如流"、"天衣無縫"，特別是一些公開課的教學(xué)，對那些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題，教者總是想方設(shè)法使學(xué)生不出一點差錯，這樣學(xué)生很少有機會開動腦筋，質(zhì)疑提問，就壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。面對課堂中現(xiàn)成的學(xué)生錯誤資源，為了更好的加以利用、變“廢”為“寶”，我確立了《課堂教學(xué)中的錯誤資源利用研究》這一課題。
2、問題研究的意義
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)的�！倍鴮W(xué)習(xí)錯誤是一種來源于學(xué)習(xí)活動本身，直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。作為新時代的教師，應(yīng)本著以人為本的教育觀，從課堂教學(xué)實際出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進行分析評價，從錯誤中領(lǐng)略成功，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。�1）通過教學(xué)過程中的'"發(fā)現(xiàn)問題－應(yīng)用錯誤－解決問題"，這一個思路形成一定的課堂錯誤資源捕捉、利用的理論和實踐；
�。�2）針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同錯誤，研究各種錯誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果，使我們的學(xué)生在錯誤中成長，從而提高課堂教學(xué)效率；
�。�3）提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力。
二、課題的界定和依據(jù)
1、課題界定
教學(xué)中的錯誤資源是指在教師的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象。認知心理學(xué)派認為：錯誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式往往和成人截然不同，他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是十分正常的。教師應(yīng)善于課前預(yù)設(shè)錯誤資源，課中捕捉錯誤資源，課后反思錯誤資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤當(dāng)作一種教育資源，有效.合理地加以利用。
2、理論依據(jù)
�。�1）心理學(xué)家貝恩布里奇說："錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。"每個學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。心理學(xué)家蓋耶認為：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。
�。�2）葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程》一文中提到："學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見和觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學(xué)過程中的生成性資源。"課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤具有不可預(yù)見性，而這樣的錯誤又往往是學(xué)生思維的真實反映，蘊含著寶貴的"亮點"，讓學(xué)生充分展示思維過程，探求其產(chǎn)生錯誤的內(nèi)在因素，則能有針對性地展開教學(xué)，有利于學(xué)生的自主建構(gòu)。
�。�3）蘇格拉底的"產(chǎn)婆術(shù)"：蘇格拉底在教學(xué)中并不直接向?qū)W生傳授各種具體知識，而是通過問答、交談或爭辯的方法來宣傳自己的觀點。他先向?qū)W生提出問題，回答錯了，也不直接指出錯在什么地方和為什么錯了，而只是提出暗示性的補充問題，使對方不得不承認答案的荒謬和處于自相矛盾的地步。最后，從蘇格拉底的引導(dǎo)和暗示中得出蘇格拉底認為是正確的答案。[-]
三、研究的內(nèi)容
�。�1）分析錯誤的原因、確定錯誤的類型。
（2）研究錯誤資源對教學(xué)的影響。
（3）研究錯誤資源的利用對策。
四、研究過程和方法
1.研究過程
第一階段（20xx年7、8月）準(zhǔn)備階段：申請課題，學(xué)習(xí)理論。
第二階段（20xx年9月）初步實施階段：收集資料，制定具體研究計劃。
第三階段(20xx年10月-20xx年5月）實施階段：教學(xué)中記錄、歸納學(xué)生容易出錯的題型、學(xué)生對待錯誤的態(tài)度；反思學(xué)生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；撰寫階段性論文。
第四階段（20xx年6月）總結(jié)階段：總結(jié)研究的過程和實效，撰寫結(jié)題報告。
2.研究方法：
�。�1）觀察法：觀察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點錯誤的概率，并且記錄下來。
�。�2）反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。
（3）文獻法：收集對研究"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中錯誤資源的利用"有幫助的知識，加深對本課題的理論認識。
�。�4）個案法：通過對班級學(xué)生的個案研究，掌握學(xué)習(xí)錯誤的差異性，進行因材施教，做到有效運用教學(xué)中的錯誤資源。
五、研究者的條件及研究預(yù)期成果
1.研究者的條件：
�。�1）研究者是省級骨干教師、省級小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。在學(xué)校一直擔(dān)任教研組長，多次參加省.州級課題研究，曾主持過縣級課題研究工作，是教科研骨干。多年來一直堅持教學(xué)反思，每學(xué)期均有文章發(fā)表或獲獎。有能力進行本課題研究。
�。�2）研究者是一個積極進取，要求嚴格的一線教師。一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有著豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，可以理論與實踐相結(jié)合，進行調(diào)查、觀察、反思、調(diào)整等研究工作.
2.預(yù)期成果：
課題研究報告一份；
相關(guān)論文兩篇，力爭獲獎或發(fā)表
課堂教學(xué)實施方案 篇2
以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止；體育教師利用非體育課對學(xué)校進行足球訓(xùn)練，每課時加0.1分，加滿2分為止。
6、活動組織
(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分；參與校本課程及興趣班上課，并有計劃、措施，活動記錄，組織認真，活動效果良好，得滿分2分；無故缺勤不上課一次扣0.2分，活動效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動，每次組織教師得2分，多次組織的'累計加分，加滿10分為止，不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。
7、其他
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動，以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時圓滿完成各級布置的任務(wù)，計5分，否則酌情扣1-2分。
課堂教學(xué)實施方案 篇3
20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
�。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”。
�。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。
�。ㄋ模┦谡n中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。
二、改革目標(biāo)
課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的.科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：
�。ㄒ唬┞鋵崱叭鳌薄虨橹鲗�(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
�。ǘ┏珜�(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
�。ㄈ┕膭睢叭齽印薄獎幽X、動口、動手
（四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用
�。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認知、情感、技能
從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式�！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。
導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。
探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。
練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改，三、四、五年級當(dāng)堂做完。
四、操作流程
�。ㄒ唬┘w備課：
每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。
�。ǘ┫乱淮渭w備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會，達到了互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分�！翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比，學(xué)�？偟某煽冋冀處焸�人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并督促實施。
�。ǘ┳嵭１窘萄�，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。
�。ㄈ﹫猿帧白孕�+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我�！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構(gòu)建理想課堂活動安排：
時間活動安排
九月
1、“理想課堂我來談”專題研討：
如何構(gòu)建理想課堂？
如何搞好課堂評價？
如何上好預(yù)習(xí)課？
2、新調(diào)入教師公開課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達標(biāo)活動
2、理想課堂總結(jié)
20xx年1月
搞好期末復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)實施方案 篇4
為更好的貫徹落實平川區(qū)教育局20xx年工作會議精神，開展好本年度教育局確定的“平川區(qū)中小學(xué)教師雙過關(guān)”年活動，進一步提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定，在全校范圍內(nèi)開展課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動�，F(xiàn)制定如下實施方案。
一、宗旨與目標(biāo)
堅持以人為本的發(fā)展理念，遵循教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)律，促進中小學(xué)教師全面和諧、積極主動、可持續(xù)發(fā)展，提高教師隊伍整體素質(zhì)，推動現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展，辦人民滿意的教育。
促進教師專業(yè)發(fā)展。建立和完善教師校本培訓(xùn)、自主發(fā)展、專業(yè)評價的成才機制，激發(fā)教師養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛鉆研、善思考、多實踐、好反思，勤總結(jié)的專業(yè)習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，開拓進取。
促進教師主動自覺發(fā)展。教學(xué)工作是教師教書育人的主要職責(zé)，要求教師在專業(yè)知識和課堂教學(xué)全面達標(biāo)，將專業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內(nèi)在需要，科學(xué)規(guī)范地造就合格教師隊伍。
造就德藝雙馨的名師，發(fā)揮名師對教師成長和學(xué)校發(fā)展的堅強引領(lǐng)作用；打造德能兼并的教師團隊，對現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展形成有效的推動力量。
二、參加對象
中小學(xué)所有40歲以下的教師都要參加課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動。
三、內(nèi)容與要求
中小學(xué)教師雙過關(guān)活動，是按照平川區(qū)教育局“教學(xué)管理年”活動要求，根據(jù)課程改革和素質(zhì)教育及《平川區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)過關(guān)考評實施辦法》和《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的相關(guān)文件精神，要求中小學(xué)教師在3年時間內(nèi)，通過參加校本培訓(xùn)和自主發(fā)展，逐步做到課堂教學(xué)和專業(yè)知識達標(biāo)，并能順利通過教育局組織的兩項業(yè)務(wù)考核�？己说木唧w要求如下：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)達標(biāo)
課堂教學(xué)指從事學(xué)科教學(xué)、落實教學(xué)計劃、完成教學(xué)任務(wù)的過程，包括“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)語言”、“教學(xué)管理”、“教學(xué)過程”、“教學(xué)評價”等六項內(nèi)容。
1.要優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)三維目標(biāo)要明確具體，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。
2.要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)設(shè)計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點突出，轉(zhuǎn)換自然。
3.要優(yōu)化課堂教學(xué)語言，課堂教學(xué)要能恰如其分的運用教學(xué)語言進行導(dǎo)入、提問、講授、起伏、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。
4.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理，課堂教學(xué)要能夠進行科學(xué)的組織、管理和不失時機的`調(diào)控，以有效的組織形式開展學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。
5.要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注意體現(xiàn)課型特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正發(fā)現(xiàn)和有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、可行的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性的思維能力。
6.要優(yōu)化課堂教學(xué)評價，課堂教學(xué)要針對教學(xué)內(nèi)容進行簡明扼要的歸納總結(jié)，并恰當(dāng)?shù)倪\用多種評價方法針對三維目標(biāo)進行檢測。
（二）專業(yè)知識達標(biāo)
專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)所具備的基本知識，包括“各學(xué)科教材和相關(guān)知識”、“教學(xué)案例”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)常規(guī)基本知識”等四項內(nèi)容。
1.各學(xué)科教材和相關(guān)知識，要求教師要熟悉本學(xué)科教材內(nèi)容，有比較廣博的相關(guān)知識，能居高臨下的駕馭教材。
2.教學(xué)案例，要求教師在掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教材、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和教案（教案要寫明教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)練習(xí)等），準(zhǔn)備相關(guān)教具和實驗。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚課程性質(zhì)與價值、基本理念及設(shè)計思路，掌握課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議，了解課程改革的有關(guān)內(nèi)容。
4.教學(xué)常規(guī)知識，要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規(guī)范，包括“備課與設(shè)計”、課堂教學(xué)、“反思與總結(jié)”、“批改作業(yè)與輔導(dǎo)”、“評價與考核”等五項內(nèi)容。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)與考核
為了加強管理，確�！半p過關(guān)”活動卓有成效地開展，成立魏礦學(xué)�！爸行W(xué)教師雙過關(guān)”活動領(lǐng)導(dǎo)與考核小組，全面負責(zé)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督落實和校級達標(biāo)考核。
組長：衛(wèi)永康（王登譚）
副組長：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才
成員：教導(dǎo)處、教研室、教研組各負責(zé)人
五、保障措施
一是加強學(xué)習(xí)，再次認真細致的學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《平川區(qū)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《平川區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》、《教案評價量表》、《說課評價標(biāo)準(zhǔn)》、《說課稿評價標(biāo)準(zhǔn)》、《作業(yè)批改評價標(biāo)準(zhǔn)》、《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》等教育教學(xué)規(guī)范性文件，這是教師教育教學(xué)工作的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，必須深刻領(lǐng)會，牢記心中。還要認真學(xué)習(xí)《平川區(qū)魏礦學(xué)校崗位責(zé)任及規(guī)章制度》，掌握崗位職責(zé)的所有要求及各項制度的規(guī)范，以便于在教育教學(xué)活動中嚴格執(zhí)行。本學(xué)年五千字的讀書筆記要按上述內(nèi)容寫。
二是堅持我校一貫比較成功的做法，落實好我�！耙弧⑷�、六、九”教師素質(zhì)工程，抓好青年教師的師徒結(jié)對、互幫互學(xué)工作，具體要求按“師徒接對協(xié)議”有關(guān)內(nèi)容執(zhí)行，每學(xué)期末教研室檢查考核師徒活動情況，結(jié)果在校園數(shù)字平臺通報，并把徒弟“雙過關(guān)”與師傅帶徒的優(yōu)劣結(jié)合起來考評。三是扎扎實實落實好《魏礦學(xué)校教研教改實施辦法》，教研室、教研組要履行好各自職責(zé)，按本辦法的要求做到真正意義上的嚴、細、實，以此提高教師課堂教學(xué)技能。所有教師的教研工作繼續(xù)按本辦法的有關(guān)條款執(zhí)行，學(xué)校嚴格考核，形成 “外在驅(qū)使”與“內(nèi)在發(fā)展”相結(jié)合的激勵機制。
四是上好“四課”，即中小學(xué)教師每周各一人的“公開課”、經(jīng)考核在后五名教師的“匯報課”、組內(nèi)“訓(xùn)練課”、受獎教師的“示范課”，通過以上“四課”的聽、講、說、評、通報，使每位教師天天有收獲，日日有進步。
五是落實好教導(dǎo)處的月檢和學(xué)校月抽查制度，抓好常規(guī)管理，落實 “四精四必”（精講、精選、精練、精評；對學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評）、“五字”（嚴抓教學(xué)常規(guī)的落實，實抓教學(xué)過程的管理，活抓競爭、激勵機制的建立，細抓各學(xué)科教師的評價，引導(dǎo)班級管理向科學(xué)化、精細化轉(zhuǎn)變，努力做到過程監(jiān)控和終端管理的有機結(jié)合。）和“六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真組織考核、認真組織課外活動）的要求。
六是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以教師自學(xué)為主，以寒暑假學(xué)習(xí)班、學(xué)校教研組的集體學(xué)習(xí)作為補充。
六、達標(biāo)考核
�。ㄒ唬⿲I(yè)知識達標(biāo)過關(guān)
按照區(qū)教育局安排，從20xx年起，計劃用3年時間，分層次、分批次隊我區(qū)中小學(xué)教師進行專業(yè)知識考試�？荚噷W(xué)科：小學(xué)為語文、數(shù)學(xué)、英語；中學(xué)為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理和信息技術(shù)，教師必須根據(jù)自己所教學(xué)科及特長任意選一科參加考試。考試形式各學(xué)科均采用筆試形式，英語除筆試外，另加聽力考試。20xx年8月已對XX年以后參加工作的中師或中專教師進行了考試，其他教師將會在20xx-20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，迎接專業(yè)知識達標(biāo)過關(guān)考試�？荚嚂r間和參加考試人員均聽候教育局安排。
（二）課堂教學(xué)達標(biāo)過關(guān)
1.校級課堂教學(xué)達標(biāo)考核，在學(xué)校達標(biāo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下進行。在教師申報的基礎(chǔ)上，根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》和《平川區(qū)課堂教學(xué)常規(guī)要求》對申報者實施一次公開課及二次隨堂課考核，公開課應(yīng)達到良好以上等級，隨堂課均應(yīng)達到合格以上等級。
2.考核結(jié)果設(shè)“合格”和“不合格”兩種，“不合格”者半年后重新考核。應(yīng)參加教學(xué)達標(biāo)考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認課堂教學(xué)不達標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。對于連續(xù)兩次未達標(biāo)的教師，在達標(biāo)之前，不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。
3.學(xué)校鑒定。學(xué)校對被考核者進行鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料一并存入《教師業(yè)務(wù)檔案》備查。
4.校級過關(guān)考核計劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期考核全校教師的20%，20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期考核全校教師的50%，下學(xué)期考核30%；20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期對不合格者補考核。
5.每學(xué)期考核時間定在后半學(xué)期，對考核過關(guān)的教師學(xué)校向教育局提出申請，教育局將審核學(xué)校提出的申請，并結(jié)合教育教學(xué)質(zhì)量檢查和聽課調(diào)研對校級過關(guān)教師考核驗收。
課堂教學(xué)實施方案 篇5
國家教育部、省教育廳、市教育局下發(fā)文件要求各中小學(xué)校開展20xx-20xx學(xué)年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，該活動要求省示范性高中專任教師應(yīng)全部參加本次活動。為落實該項活動，我校于20xx年12月-20xx年5月將開展以此為主題的系列活動，活動方案將陸續(xù)下發(fā)。
現(xiàn)將我校本項系列活動之第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學(xué)比武活動方案公布：
為響應(yīng)國家教育部、省教育廳、市教育局關(guān)于開展20xx-20xx學(xué)年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的要求，進一步加強教師隊伍建設(shè)，提升青年教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定舉行第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學(xué)比武活動，特制訂本實施方案。
一、活動主題
開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，深化“雙�！苯虒W(xué)，助推信息技術(shù)應(yīng)用，打造高效課堂。
二、活動目標(biāo)
通過四周的時間，開展粉筆字、鋼筆字、課件制作比賽，進行十分鐘說課、40分鐘完整課堂教學(xué)比武活動，引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)行為的改進、探討課堂教學(xué)規(guī)律、進一步增強課堂教學(xué)的有效性；引導(dǎo)教研組、備課組以問題、課例為研究對象，研究課堂教學(xué)行為，提高教研活動的.針對性、有效性。
三、組織機構(gòu)
1、活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xxxx、各學(xué)科教研組長
2、評委小組
�、耪f課評委一組：xx
組長：xx
�、普f課評委二組：xx
組長：xx
⑶說課評委三組：xx
組長：xx
�、日f課評委四組：xx
組長：xx
�、蓛晒P字評委：xx
組長：xx
⑹課件制作評委：xx
組長：xx
四、參賽對象
所有35歲以下青年教師（出生于1979年11月30日后）、近兩年新進教師，其他年齡段教師自愿參加。
五、活動安排
�。ㄒ唬┌l(fā)動和準(zhǔn)備：第十五周
1、召開教研組長會議，布置相關(guān)工作。
2、教研組組織參賽教師開始參賽準(zhǔn)備。
3、召開評委會。
�。ǘ┱奖荣悾旱谑�、十七周
1、比賽分初賽和決賽兩個階段進行
�、诺谝浑A段：初賽。初賽為基本功比賽，初賽結(jié)束后，按初賽總?cè)藬?shù)三項總分排名前30%者進入決賽。
比賽內(nèi)容 比賽規(guī)則 比賽時間 比賽地點 組織 評委
兩筆字 統(tǒng)一時間、地點在指定的黑板和紙上書寫粉筆字和鋼筆字 12月12日16:30-17:30 圖書館 教師閱覽室 工會 兩筆字評委
課件制作 統(tǒng)一時間、地點在兩小時內(nèi)完成指定內(nèi)容的課件制作。 12月12日19:00-21:00 電腦房 教科室 課件制作評委
說課
按抽簽序號完成本學(xué)科10分鐘說課，可有課件。 12月19日19:00-21:00 北棟一樓教室 教務(wù)處
團委 說課組評委
�、频诙A段：決賽。決賽為綜合素質(zhì)比賽，即40分鐘完整課堂比賽（必須使用多媒體）。比賽時間為第十七周，具體安排另行通知。
�。ㄈ┭杏懞涂偨Y(jié)：第十八周
1、各教研組就參加決賽的課開展課例研修。
2、全體教師必須參與聽課議課，并撰寫感想和評述（可針對參加決賽的任何一堂課進行，內(nèi)容在300字以上）上交教科室（參賽人員寫教學(xué)反思），學(xué)校將開展評比并獎勵20位優(yōu)秀者，同時，該文章作為教師業(yè)務(wù)檔案記錄。
六、表彰及獎勵
1、比賽設(shè)團體獎和個人獎
�、艌F體獎：評獎對象為組織三人或三人以上參賽并獲得較好成績的教研組。
評獎方法為計算兩項分數(shù)：①各教研組參賽人員初賽和決賽總分的平均分（折合成10分制）；②全體教師參與聽課議課，并撰寫感想和評述情況（含參賽選手教學(xué)反思），上交數(shù)量100%記10分，超過80%記8分，超過60記6分，少于60%不計分。
團體獎設(shè)4個。
�、苽�人獎：決賽的優(yōu)勝者。
個人獎設(shè)特等獎6-8名，一等獎若干。
2、學(xué)校按《教育科研獎勵條例》對比賽優(yōu)勝團體和個人進行表彰獎勵，頒發(fā)榮譽證書和獎金。
七、活動要求
1、全員參與。教學(xué)比武活動涵蓋全體青年教師，要求人人參與；各教研組要充分發(fā)揮全組老師的力量助推青年教師參賽、組織好聽課、議課和研討總結(jié)活動。通過參賽、觀摩和研討，讓全體教師得到鍛煉和提升。
2、注重過程。比賽活動要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程。通過參賽、觀摩和研討，發(fā)現(xiàn)問題，提煉經(jīng)驗，推動信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，進一步推動我�！半p�！苯虒W(xué)模式的發(fā)展和高效課堂的建設(shè)，探索我校高效課堂的教學(xué)評價制度建設(shè)。
3、各部門要密切配合，按要求組織好相關(guān)項目的比賽。
八、本方案解釋權(quán)屬校長室。
課堂教學(xué)實施方案 篇6
“課堂教學(xué)改進計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個循序漸進的過程。對此，學(xué)校經(jīng)過商討研究，特制定一套初步的實施計劃：
1、成立“課堂教學(xué)改進計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教務(wù)主任及級組長為組員，具體負責(zé)“改進”工作的落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
2、統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教務(wù)處全面負責(zé)，級組長具體負責(zé)本組“課堂教學(xué)改進計劃”的相關(guān)工作。
3、校長在全校教工大會上作思想動員，把實施“課堂教學(xué)改進計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜愛老師、喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)�！边@一主題活動，開展教學(xué)實踐反思活動。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，每學(xué)期對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。本著點面結(jié)合，重點突破的原則，以外語組為重點改進對象，尋找教學(xué)改進的有效方法，在全校加以推廣。
5、每位教師必須認真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，認真撰寫課堂教學(xué)改進計劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開展教研組活動，各教研組做好階段小結(jié)工作。
6、學(xué)校每學(xué)期召開實施二期課改和以“課堂教學(xué)改進計劃”為主題的教學(xué)研討會，請做出成效或有特色的教師做書面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。
7、與其他學(xué)校結(jié)對交流，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績的方法，開闊眼界與思路，尋求新的努力方向。
8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進計劃”進行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學(xué)情況。
9、在“課堂教學(xué)改進計劃”的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點，聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進一步提高教師運用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進行師資培訓(xùn)。邀請有關(guān)專家來校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進行分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進課堂教學(xué)手段進行培訓(xùn)。
10、聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研。為了把課改理念真正落實到課堂教學(xué)實踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研”為主題，開展集體備課、上課、說課、評課、反思五大環(huán)節(jié)的活動。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。
11、教師課堂改進計劃，不是隨意設(shè)計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的實踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進計劃納入學(xué)校課堂改進計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進目標(biāo)和設(shè)計自己的課堂改進進程。
12、 教師的課堂改進計劃的設(shè)計要符合實際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我了解，通過教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動中存在的需要改進的剖問題，剖析問題產(chǎn)生的原因�！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動態(tài)，課堂教學(xué)的先進理念、先進方法、先進手段，了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進計劃，應(yīng)做到如下要點：
�、�、對自己的教學(xué)作出正確的評估
教師課堂改進的第一要點就是對自己的教學(xué)活動做出正確的評估。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教學(xué)有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學(xué)階段，
不同的教育對象，都會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點評、學(xué)生和家長評教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動的評價信息，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動的優(yōu)勢特長及自己在教學(xué)活動中存在的問題和有待改進的地方。
②、對現(xiàn)實環(huán)境進行客觀的分析
對現(xiàn)實環(huán)境的分析是教師課程改進計劃所不可缺少的要點�，F(xiàn)實環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。
�、�、明確確立課堂改進計劃的目標(biāo)
通過前面兩個要點的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點，現(xiàn)實的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進計劃的目標(biāo)，明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實現(xiàn)目標(biāo)。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即：本學(xué)期課堂改進改什么，改進達到什么水平。確定具體目標(biāo)時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。
④、制定行動策略
教師在制定了自己的課堂改進目標(biāo)后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動策略。沒有達到目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動策略時，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習(xí)什么理論？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念、觀念落實到教學(xué)行動的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個好的`行動策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動的活動的組合，我們不可能通過一次活動，一項學(xué)習(xí)就改進什么，就能達到改進目標(biāo)。
因此行動策略應(yīng)該是一個包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。
⑤、執(zhí)行行動策略
教師的課堂改進絕對不是通過制定一個計劃，確定一項策略，就能夠達到目標(biāo)的，要真正改進課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實踐中把握關(guān)鍵因素，針對行動策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時學(xué)習(xí)。如何實踐及何時開始實踐，行動從什么地方實踐。采用什么方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思？通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學(xué)實踐之中。
�、蕖⒆晕以u價改進計劃
教師課堂改進計劃開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對自己行動效果進行評價，看看自己是否有所改進，是否達到的確定的近期目標(biāo)，在改進行動中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問題和不足加以反思，再通過改進行動策略、改進行動方式方法，達到改進目標(biāo)。使自己的改進計劃得以落實。
13、撰寫課堂改進計劃書
�、�、制定自己的課堂改進目標(biāo)
制定自己的課堂改進目標(biāo)是教師課堂改進計劃的首要工作，這一目標(biāo)就是教師課堂改進的方向，其中包括的不僅有總體的目標(biāo)，還應(yīng)該有具體的目的、為達到該目的開始的活動等等。制定目標(biāo)要堅持如下四項原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學(xué)水平達到一個什么層次。二是目標(biāo)的可測性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實現(xiàn)性原則，目標(biāo)必須符合自己的主客觀實際，太高無法實現(xiàn)，太低又沒有價值。四是時間性原則，在特定的時間內(nèi)達到改進的什么目標(biāo)。
②、課堂改進計劃書的內(nèi)容
課堂改進計劃書包括如下五個方面的內(nèi)容：
第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問題。
第二、課堂改進的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)：教師課堂改進的方向和可以設(shè)計的近期目標(biāo)
第三、教師課堂改進的自身條件分析：分析自己對新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>
第四、自身現(xiàn)實狀況與實現(xiàn)目標(biāo)的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。
第五、行動策略與計劃：通過學(xué)習(xí)、實踐、反思等來縮小差距的方法和實施方案。
課堂教學(xué)實施方案 篇7
為了全面促進我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動為主要形式，以學(xué)生個體展示為主，以教師點撥引導(dǎo)為補充，遵循教學(xué)過程的遞進和學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。
4．認真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時。
5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。
6．遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師
1．年級：七、八、九年級
2．學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3．教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實施階段
1．調(diào)研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。
2．宣傳、動員階段（20xx.11——20xx.12）
（1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。
（2）確立課改方向，并召開動員大會。
�。�3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。
3．成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長
副組長
成員
4．實踐階段（20xx.2起）
5．課改教師學(xué)習(xí)安排
A、走出去。
�。�1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。
（2）加強交流，注重合作。
B、請進來。
c、校內(nèi)采�。�
�。�1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。
�。�2）強化訓(xùn)練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進行專項跟蹤強化訓(xùn)練，同時，請其他教師進行捆綁幫扶，促進課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。
�。�3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。
（4）交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，進一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進方案。
六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程
1．“教學(xué)案”設(shè)計原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
�。�3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的'不同需求。
2．“教學(xué)案”設(shè)計要求：
第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；
第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；
第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選；
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色�！敖虒W(xué)案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。
第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。
課堂教學(xué)實施方案 篇8
為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，切實提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、基本教學(xué)模式：
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”
教學(xué)流程如下：
1、“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo);提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時間;完成自測題目。
2、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。
課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。
三、實施內(nèi)容和策略
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進。
(2)備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進行備課。
(3)備訓(xùn)練
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
具體策略：
抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的`發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節(jié)問題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
(1)創(chuàng)新教研課。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次“高效課堂教學(xué)觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字數(shù)不少于800字，在全區(qū)范圍內(nèi)進行評比和展覽。
3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學(xué)六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導(dǎo)活動、認真考核、認真教研)的查評工作，搞好學(xué)生作業(yè)負擔(dān)調(diào)研。
四、實施規(guī)劃
(一)理論學(xué)習(xí)階段
通過多種形式的學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn)，熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求，有效改變教師的教學(xué)觀念，初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀和學(xué)生觀。結(jié)合自查自糾和總結(jié)反思，對現(xiàn)今課堂教學(xué)的突出問題梳理歸類，制定解決問題的相關(guān)措施和辦法。
(二)初步嘗試階段
本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認真反思、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。
(三)提升建模階段
在實踐的基礎(chǔ)上，教師對高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗和做法進行總結(jié)歸納提升，并通過多種形式進行研討和交流，初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。
課堂教學(xué)實施方案 篇9
為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手，加大教學(xué)改革力度，強力實施有效教學(xué)，根據(jù)縣局教研室關(guān)于開展小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽的文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制訂本實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標(biāo)，著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進一步推進“223工程”，促進全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高，從而達到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)組
組長：王紅兵
副組長：張國平、武文宏
成員：李吳賓、張虎瑞、郭國慶、曹海龍、張松明、
張跟社、蘇愛萍、薛天瑞、段國鋒、胡晉鋒
三、競賽時間
學(xué)校初賽：3月9日—20日。各學(xué)校要認真組織，精心安排，所有教師人人參加，在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評選。
聯(lián)校評選：3月21日—27日。聯(lián)校在各校評選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對參評教師進行評選，最后確定出三名教師與縣局隨機確定的我單位語文、數(shù)學(xué)、英語三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽。
四、參賽學(xué)科及組團方式
1、縣局隨機隨機確定的學(xué)科及人員：根據(jù)我鎮(zhèn)xx年拉網(wǎng)式聽課報縣局的'名單由縣局隨機確定語文、數(shù)學(xué)、英語三科三位教師。
2、其余學(xué)科及人員的確定：學(xué)科：品德、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息、綜合實踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評選。聯(lián)校將從中評選出三科三位教師。
3、組團參賽的學(xué)科及人員：以上科目為聯(lián)校組團參加縣局團體賽的科目，聯(lián)校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團體賽的人員。
五、競賽和評分辦法
聯(lián)校將在各校推薦的基礎(chǔ)上實行分學(xué)科進行同課題課堂教學(xué)比賽，提前一天定課抽簽，由聯(lián)校人員和部分校長組成評委組現(xiàn)場評分、公布結(jié)果。
六、幾點要求
1、各校校長要站在為教師負責(zé)，為教師的終身發(fā)展負責(zé)的高度，認真組織本校教師進行課堂教學(xué)錘煉，錘煉出精品課，同時組織好本校的課堂教學(xué)大比武，活動結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果、活動小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計報聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認識本次活動的重要性，要以比學(xué)趕幫的思想，勇于展現(xiàn)自我的精神風(fēng)貌來對待此次活動，爭取進入聯(lián)校組團名額參加縣賽。
課堂教學(xué)實施方案 篇10
一、成立學(xué)本課堂教學(xué)改革工作小組
1、學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：z
組員：zz
2、學(xué)校課改執(zhí)行小組
外聘專家導(dǎo)師：
組長:z
副組長：z
成員：zz
二、課改實驗的思考方向：
在學(xué)本課堂教學(xué)的理念下，始終念念不忘學(xué)生的主體地位，把“學(xué)案助學(xué)五環(huán)節(jié)”中的“預(yù)學(xué)”、“展學(xué)”、“疑學(xué)”、“評學(xué)”、“悟?qū)W”作為課堂教學(xué)改革的因子要素，給學(xué)生足夠的`時間和空間動腦、動手、動口。
突出學(xué)生自主預(yù)學(xué)，生生互助，合作探究；
突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；
淡化固定教學(xué)模式，努力讓自己的課堂不斷改變一點點，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和特長積極探索有效的課堂學(xué)習(xí)方式和課堂組織方式；
探索學(xué)案的有效設(shè)計，探索學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；
探索基于學(xué)情，不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方式，不同的課題有不同的教學(xué)策略，不同的班級有不同的學(xué)案設(shè)計；
三、實驗策略
1、利用自習(xí)課、班會課、其他可以利用的時間對實驗班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何自學(xué)、如何合作交流、如何傾聽、如何質(zhì)疑等方面的培訓(xùn)；制定小組合作激勵評價措施；
2、以備課組為單位定期（每周半天）開展集體備課，研究教材、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題設(shè)計、學(xué)生評價方案設(shè)計；每學(xué)期學(xué)案備課等材料整理兩次；
3、以學(xué)科組為單位隔周安排一次研討課活動并進行有效研討；
4、每學(xué)期學(xué)校組織一次學(xué)本課堂展示活動；
5、推進步驟：20xx年初申報實驗班級和實驗教師，20xx年逐步完善學(xué)習(xí)小組建設(shè)，不斷擴大實驗面，20xx年結(jié)合德育部門出臺學(xué)習(xí)小組評價制度，全校全面推進學(xué)本課堂改革實驗。
6、學(xué)校教學(xué)部門管理層和高級、骨干教師帶頭參與實驗；學(xué)校加強平時督促、指導(dǎo)和管理。
四、保障措施
1、參加課堂教學(xué)改革實驗老師的備課可以學(xué)案或課堂學(xué)習(xí)活動單等代替原則上認定為A；
2、參加課堂教學(xué)改革實驗的老師學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評估為BC者提升一檔；
3、定期安排實驗老師出去學(xué)習(xí)或參加上級部門組織的各種研討會、培訓(xùn)會、課改展示會等。
4、每學(xué)期撥出500元/人培訓(xùn)經(jīng)費做為實驗教師研討、學(xué)習(xí)之用；
5、每學(xué)期評出課改工作突出者，給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、建立一個交流的平臺（專題網(wǎng)站、教學(xué)資源庫）大家資源共享，及時交流問題；
7、實驗班級在實驗過程中需要教學(xué)方面的設(shè)施設(shè)備盡可能滿足。
五、成果呈現(xiàn)：
1、教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；
2、課題成果；學(xué)案集；論文案例集；
3、完善的學(xué)習(xí)小組建設(shè)及評價體系；
4、學(xué)校在區(qū)域內(nèi)有一定的影響與輻射。
課堂教學(xué)實施方案 篇11
一、指導(dǎo)思想
以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意”為宗旨，以“快樂學(xué)教、張揚個性、共同成長”為目標(biāo)，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進一步推進素質(zhì)教育。
二、基本模式
課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，設(shè)置三種課型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時間進行自主學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)導(dǎo)課流程及基本要求
1、學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達標(biāo)檢測——配餐作業(yè)。
所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進行有針對性、計劃性的獨學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨學(xué)的基礎(chǔ)上，通過同伴互助的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)習(xí)過程中還未解決的問題與困惑，通過師生共同展示的方式予以解決。所謂達標(biāo)檢測，是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度進行評估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇的完成，并對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。
2、學(xué)導(dǎo)課基本要求：
（1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）
教師的任務(wù)：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實際認知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。③進行學(xué)法指導(dǎo)。重點放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，對學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。⑤提出探究問題。問題設(shè)計的原則：以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生問題為起點，以教師問題為引導(dǎo)。知識問題化、問題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動）化。⑥提供學(xué)習(xí)資源。補充材料、微課等。
學(xué)生的任務(wù)：①獨學(xué)的流程：看與畫——寫與記——想與做——標(biāo)疑惑。②獨學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會舉一反三）。③獨學(xué)的要求：學(xué)生獨學(xué)時坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動；獨學(xué)過程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。在獨學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過程中，要留意學(xué)生獨學(xué)過程中遇到的障礙，收集獨學(xué)中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學(xué)生獨學(xué)時的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進行即時性點評，達到激勵、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過渡。
（2）互助合學(xué)環(huán)節(jié)（8分鐘）
教師的任務(wù)：①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進展情況。③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個小組進行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。④在巡視過程中，對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問題及時予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生的任務(wù)：①、對學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)�！皩W(xué)習(xí)對子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對子，進行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。②、對學(xué)的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對學(xué)的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問（互相提問）——對查（互相檢查）。
（二）下類情形之一的，扣10分
超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通，以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的；無正當(dāng)理由終止投標(biāo)，影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進行的；故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評標(biāo)委員會認定投標(biāo)無競爭力的；未建立并落實服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的；對物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進行監(jiān)督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實的；對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒有應(yīng)急預(yù)案，在容易危及人身安全處沒有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的；未有約定，提前半年以上累計預(yù)收物業(yè)服務(wù)費的.；發(fā)生重大事件及安全事故時，未及時向有關(guān)行政管理部門報告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時，未按規(guī)定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規(guī)定，被主管部門通報責(zé)令限期改正的；未按規(guī)定辦理用工手續(xù)，未簽訂勞動合同；未按規(guī)定參加勞動社會保障以及拖欠職工工資等；
（三）下類情形之一的，扣15分
被有關(guān)部門認定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營資格登記；涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書；不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會或者業(yè)主大會會議召開的；擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進行經(jīng)營的；未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對共用設(shè)施設(shè)備進行檢測、養(yǎng)護的；因違反勞動合同、計劃生育政策規(guī)定，被主管部門通報批評的；
�。ㄋ模�下類情形之一的，扣20分
以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專項維修資金的；通過停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的；因企業(yè)責(zé)任，導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運行24小時以上的；因企業(yè)責(zé)任，發(fā)生重大責(zé)任事故的；在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)，未依約履行物業(yè)公共秩序維護義務(wù)，導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；
（五）下類情形之一的，扣25分
被司法部門確認有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負面報道屬實，影響重大的；嚴重違反社會公德，造成不良影響。
第十二條評價期內(nèi)每添加一條不良行為，扣除相應(yīng)分值，并減去該評價期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時間不少于6個月，如需撤銷公示，須由被公示企業(yè)提出申請，經(jīng)原公布機關(guān)批準(zhǔn)，方可撤銷公示。撤銷公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。
（六）第三章信用評價的實施與管理
第十三條信用評價每季度進行一次，物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后，在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽市物業(yè)管理協(xié)會。衡陽市物業(yè)管理協(xié)會將評價結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)向社會公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報工作，對上報數(shù)據(jù)的真實性負責(zé)。第十五條每一季度信用評價結(jié)果在網(wǎng)上保存，每年年底將統(tǒng)計公布當(dāng)年年度總信用評價結(jié)果，年度總信用評價結(jié)果是全年各季度信用評價結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價結(jié)果有異議的，可向衡陽市物業(yè)管理協(xié)會提出書面申請重新評價。衡陽市物業(yè)協(xié)會在收到書面申請之后5日內(nèi)，作出是否予以重新評價的決定。
（七）第四章評價結(jié)果的應(yīng)用
第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價結(jié)果分為A級、B級、C級、D級、E級五個等級。信用評價得分260以上（含260分）的為A級；信用評價得分230分（含230分）至260分的為B級；信用評價得分200分（含200分）至230分的為C級；信用評價得分180分（含180分）至200分的為D級；信用評價得分低于180分的為E級。第十八條考核結(jié)果為A級的企業(yè)，注冊資金，專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績量達到上一資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)的，準(zhǔn)予升級；考核結(jié)果為B級和C級的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級；考核結(jié)果為D級的企業(yè)，降低資質(zhì)等級；考核結(jié)果為E級的企業(yè)，注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評價結(jié)果，及時糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為，規(guī)范物業(yè)管理市場秩序。
（八）第五章附則
第二十條本辦法由衡陽市物業(yè)管理協(xié)會負責(zé)解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。
一、考核原則：公開、公平、公正
二、考核對象：20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任
三、考核部門：學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心
四、考核方法：由學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點及要求制定考核內(nèi)容，全體年級組長、班主任討論通過，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實施考核
五、考核時間：20xx年1月
六、考核內(nèi)容：考核項目；考核等級分值；考核等級說明；班級日常管理
課堂教學(xué)實施方案 篇12
一、指導(dǎo)思想：
認真落實市教育局關(guān)于教學(xué)質(zhì)量月活動的指示精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步加強教學(xué)管理，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)中心地位，強化教學(xué)管理，全面啟動我校教學(xué)質(zhì)量月活動，扎實推進教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，加快提升辦學(xué)水平進程，切實形成抓教學(xué)，比質(zhì)量的濃厚氛圍，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
二、活動主題：打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
三、活動時間：XX年10月
四、活動專班：
1、領(lǐng)導(dǎo)專班
組 長：黃家彬
成 員：楊光鳳 高登平
2、指導(dǎo)專班
組 長：楊光鳳
成 員：李振超劉祥培 黎兆云 劉光平龐代旺 劉玲玲
五、活動內(nèi)容：
1、學(xué)校、教務(wù)室研討制定教學(xué)質(zhì)量月活動實施方案。
2、活動動員。召開全體教師會，宣傳啟動教學(xué)質(zhì)量月活動。
3、組織課堂教學(xué)大練兵活動。
4、聽課、評課、議課、說課、教學(xué)反思及資料歸檔。
5、優(yōu)質(zhì)課評選。
6、活動總結(jié)。
六、活動要求：
1、加強領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。嚴格按本 方案開展活動，做到教學(xué)質(zhì)量月活動的`有效性，較強的操作性，評選的公正性。
2、結(jié)合校本教研，確定符合本班實際的教研子課題。
3、依照《桃?guī)X小學(xué)規(guī)范教學(xué)行為工作方案》指導(dǎo)要求，確定教學(xué)內(nèi)容，認真開展集體備課。做到備課要“深”、上課要“實”、教學(xué)要“活”、 手段要“新”、 作業(yè)要“精”。
4、全體教師要以質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校為己任，樹立危機意識、品牌意識、發(fā)展意識,優(yōu)化課堂秩序、規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，要求在各項評比中有出色表現(xiàn)。
5、認真做好活動總結(jié)，樹立典型，推廣經(jīng)驗，整改不足。
6、執(zhí)教教師在活動結(jié)束后及時上交本次課堂教學(xué)活動全套資料。以便學(xué)校歸檔。
七、實施步驟：
1、宣傳發(fā)動階段：教務(wù)室具體負責(zé)制定活動方案，并組織全體教師認真學(xué)習(xí)，吃透精神。
2、活動開展階段：展開教學(xué)開放活動;以教研組為單位展開上課、觀課、議課活動。
3、活動展示階段：利用校內(nèi)櫥窗向社會展示質(zhì)量月活動成果。
4、總結(jié)反饋階段：全面進行總結(jié)經(jīng)驗，物化成果，表彰先進。
課堂教學(xué)實施方案 篇13
一、指導(dǎo)思想
為了進一步推進課程改革，切實提高課堂教學(xué)的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局小學(xué)教研室關(guān)于有效教學(xué)的工作部署，結(jié)合我校工作實際，特制定本方案。
二、工作思路
1、以“有效課堂教學(xué)”為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以落實“有效果、有效率、有效益”的.基本要求為重點，促進教師和學(xué)生發(fā)展。
2、以不斷提高教師專業(yè)水平為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念與教學(xué)行為，促進教師課堂教學(xué)能力、教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，教學(xué)實踐與教學(xué)反思相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。
三、具體措施
1、結(jié)合“有效教學(xué)”的基本要求。制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、教研管理制度、集體備課制度、聽課調(diào)研制度、課題研究制度，形成科學(xué)有效的管理模式。
2、加強理論學(xué)習(xí)：
�、沤M織教師學(xué)習(xí)縣局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會有效教學(xué)的深刻內(nèi)涵，努力提高課堂教學(xué)效率。
⑵認真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，駕馭教材。
�、菍W(xué)習(xí)《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》等理論書籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章。
�、茸叱鋈フ堖M來，邀請專家來校指導(dǎo)，專題講座，開展培訓(xùn)活動，引進先進學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗和“有效教學(xué)”的新教學(xué)理念。
3、實施推門聽課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學(xué)的實情，提高教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性。
4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）
5、互動研討，通過互聽互評，召開研討會，構(gòu)建互動的研究方式，達成有效共識。
課堂教學(xué)實施方案 篇14
一、指導(dǎo)思想
有效課堂教學(xué)研究堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，立足于教學(xué)策略的改變，立足于教學(xué)效益的提高。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、組織、參與職能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動性，充分調(diào)動師生教和學(xué)的激情，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力，讓師生共同體驗教和學(xué)的快樂與成功。
二、主要目標(biāo)
1、強化對有效課堂教學(xué)研究的認識，圍繞一個主題——“探究有效教學(xué)，構(gòu)建活力課堂”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向，把對學(xué)校中心工作的'管理研究重點落實在課堂。
2、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和優(yōu)化。認真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。重點研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。
3、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實備課組集體備課制度，充分發(fā)揮備課組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學(xué)生的研究。
4、重點突出課堂教學(xué)過程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)計劃，有效利用教學(xué)媒體，合理采用教學(xué)手段。面向全體，有序互動，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動腦又動手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建充滿活力的課堂。
5、認真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改、反饋及個別輔導(dǎo)的研究，以備課組為單位統(tǒng)一篩選課外作業(yè)，確保“題量適中、質(zhì)量提高”，作業(yè)全收全改，及時反饋，且對問題突出者進行個別輔導(dǎo)，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學(xué)科題庫，提高訓(xùn)練的有效性。
6、扎實進行課后反思，認真總結(jié)教學(xué)得失，堅持寫好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學(xué)，竭力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。
三、主要措施
1、認真組織有效教學(xué)理論知識培訓(xùn)，研讀《走進新課程》等專著，不斷探究吸收“新課程”的相關(guān)理論和經(jīng)驗，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識。
2、認真開展學(xué)科教研組“有效課堂教學(xué)”評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，分學(xué)科對各類課型擬訂評價標(biāo)準(zhǔn)并逐步修訂完善，形成“有效課堂教學(xué)”評價系統(tǒng)。
3、每學(xué)期組織一次全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導(dǎo)與評估，構(gòu)建“示范課”、“研究課”及“達標(biāo)課”等多種平臺，組織校內(nèi)外專家及部分教師進行全方位的“聽、查、評”。
4、認真組織每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，突出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)激情的調(diào)動（思維活躍，手腦并重）、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化（接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)等）、師生良好互動及教學(xué)策略的有效選擇。
5、在集中視導(dǎo)、評估和競賽的基礎(chǔ)上對教師教學(xué)行為的有效性進行階段性評價，并予以有效獎勵。完善教師業(yè)務(wù)檔案，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
四、研究保障
1、學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：李永強
副組長：王懷榮田杰
成員：令狐榮剛付光牖石有俊王勇劉國勇鄒禮倫
2、聘請州、縣教科（研）所（室）部分專家為顧問，指導(dǎo)“有效課堂教學(xué)”研究，并參與視導(dǎo)和評估。