[實用]設計方案3篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　【課前透視】

　　影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。

　　對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫３個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“?”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　�。�、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　【信息資料】

　�。�、課件或掛圖，生字卡片。

　�。�、手電筒、玩具，每組一份。

　　３、鐵絲。

　　【教學時數(shù)】兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　�。薄⒂螒颍和瑢W們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

　�。◥弁媸呛⒆拥奶煨浴Ｓ腥さ挠螒�，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）

　�。�、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

　�。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的'認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）

　　二、初讀

　�。薄⒛銈兿胫�道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）

　�。�、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）

　　（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

　�。�、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J字邊讀課文。）

　�。�、組內(nèi)互評。

　�。怠⒅该�讀文，集體評議。

　�。ㄗ鹬貙W生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

　　三、識字

　�。�、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

　�。�、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

　�。场�匯報：請小老師介紹認識這１１個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　�。�、開火車認讀生字生詞。

　�。�、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　�。ㄔ谧R字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）

　　四、熟讀

　　１、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

　�。病⑦呑x邊想，你讀懂了什么？

　�。ńo學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）

　　３、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　�。础⒍喾N方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

　　五、感悟

　　出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么

　　（創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）

設計方案 篇2

　　方案設計階段主要工作

　　方案設計階段主要工作就是根據(jù)批準的可行性研究報告，確定全廠性設計原則、設計標準、設計方案和重大技術問題。如總工藝流程、生產(chǎn)方法、工廠組成、總圖布置、水、電、汽的供應方式和用量、關鍵設備及儀表選型、全廠儲運方案、消防、勞動安全與工業(yè)衛(wèi)生、環(huán)境保護及綜合利用以及車間或單體工程工藝流程和各專業(yè)設計方案等。編制出初步設計文件與概算。

　　初步設計和總概算經(jīng)上級主管部門審查批準后是確定建設項目的投資額、編制固定資產(chǎn)投資計劃、組織主要設備訂貨、進行施工準備以及編制施工圖設計的依據(jù)。其深度應滿足如下要求。

　�。�1）設計方案的比較選擇和確定。

　�。�2）主要設備材料的訂貨。

　�。�3）土地征用。

　�。�4）基建投資的.控制。

　�。�5）施工圖設計的編制。

　�。�6）施工組織設計的編制。

　�。�7）施工準備和生產(chǎn)準備等。

　　初步設計階段基本程序網(wǎng)絡：

　　接到設計任務書，組織設計班子，安排階段工作計劃一研究文件，領會意圖，落實設計條件一各專業(yè)研究技術方案，指出調(diào)研問題一確定工藝方案和全廠性設計方案一確定車間方案和各專業(yè)重大技術方案設計標準一確定總圖方案一估算工作量，安排計劃一設計開工報告一搖協(xié)作工作表一工藝和總圖向各專業(yè)提出正式條件一各專業(yè)根據(jù)工藝總圖作出設計方案一各專業(yè)協(xié)同確定車間位置一確定總平面圖一總圖向各專業(yè)提條件，水、暖、電等專業(yè)按初步設計要求完成室外設計一編制概算，校對一歸檔發(fā)行一啼設計總結一施工圖設計準備

　　施工圖設計階段

　　初步設計文件報請上級批準后，施工圖設計便在此基礎上進行，施工圖設計深度應滿足下列要求。

　�。�1）各種設備、材料的訂貨、備料。

　�。�2）各種非標準設備的制作。

　　（3）預算的編制。

　　（4）土建、安裝工程的要求。

　　施工圖是工藝專業(yè)的最終成品，它由文字說明、表格和圖紙三部分組成。主要包括如下內(nèi)容。

　　（1）圖紙目錄。

　�。�2）設計說明。

　�。�3）管道及儀表流程圖。

　�。�4）設備布置圖。

　�。�5）設備一覽表。

　�。�6）設備安裝圖。

　�。�7）設備地腳螺栓表。

　　（8）管道布置圖。

　�。�9）軟管站布置圖。

　　（10）管道及管道特性表。

　�。�11）管架表。

　�。�12）彈簧表。

　　（13）隔熱材料表。

　�。�14）防腐材料表。

　�。�15）綜合材料表。

　　（16）設備管口方位圖等。

設計方案 篇3

　　教學要求：

　1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。 2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。 3、閱讀欣賞。 4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。

　　重難點、關鍵：

　1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。 2、會用詞語組成完整、通順的句子。

　　課時劃分： 兩課時

　　第一課時

　　教學目標： 1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。 2、誦讀古詩。教學過程：

　　一、有趣的漢字

　1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？ 2、學生自由讀。 3、引導學生觀察加點字間的異同。 4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。 5、學生再讀詞語，鞏固認識。

　　二、寫字

　1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。 2、引導學生觀察他們的`異同。 3、學生說一說書寫這些字的注意點。 4、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　三、組句子

　1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。 2、教師說明練習的要求。 3、學生按要求妄稱練習。四、閱讀欣賞 1、學生借助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。 3、教師示范讀。 4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。 5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。 6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。 7、熟讀成誦。

　　第二課時

　教學目標：說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學過程：

　　一、教師讀題，明確要求

　1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？ 2、指名反饋。 3、學生認讀詞語：語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

　　二、指名個別說，進行說的輔導

　1、指名說一說。 內(nèi)容選擇（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。 2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽他人說。

　　三、學生說，集體評價

　1、小組說，互評。 2、指名說，集體評。 3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。 4、反饋對策。

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