關(guān)于英語教師聽課評語
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫評語吧，評語是指含有說明、解釋或評論的話。那什么樣的評語才是好的評語呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于英語教師聽課評語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于英語教師聽課評語1
1、由Its a fine day、復(fù)習(xí)感嘆句的表達形式。
2、教學(xué)方法靈活多樣。很多老師根據(jù)自己的課文內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的導(dǎo)入方法，或闖關(guān)游戲、或觀看視頻資料、或講故事等，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像陳集中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的問題引領(lǐng)，效果非常好。
3、朗讀Lesson 60課文內(nèi)容，之后，通過看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學(xué)太多，如：首先，我們見到圖畫中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。The dog is our best friend、 We should take good care of it、這兩句話可否連起來呢?讓學(xué)生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
4、從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來看，個人覺得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強。
5、整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Free talk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;
6、課前朗讀，復(fù)習(xí)單詞
7、重知識傳授，輕方法指導(dǎo)。教學(xué)顧名思義就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能達到葉圣陶先生所說的“教是為了不教”。
8、檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習(xí)書面表達
9、書面表達是語言學(xué)習(xí)過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出。可以說，書面表達對于初三的同學(xué)來說，是最難的一個能力項目了。
10、教師教態(tài)自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教;
11、關(guān)于口語語言輸出的工作，有一個教學(xué)活動是否可以考慮：那就是課前給學(xué)生6-8個單詞或短語，讓他們用這些詞語說出一段英語故事。然后，在每節(jié)課上課開始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對學(xué)生語言的輸入會有所幫助。
12、教學(xué)亮點：教師的教學(xué)機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;再如一學(xué)生說的英語諺語“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man、”極好，但很多學(xué)生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學(xué)行為。
13、教學(xué)路子清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計、師生互動等方面都做得十分清晰，并且注重了環(huán)節(jié)之間的合理銜接和過渡。
14、課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming都能很好地完成;
15、學(xué)生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;
16、重口頭說，輕書面表達。很多老師課堂只是強調(diào)讓學(xué)生口頭說，說完就過了，學(xué)生的表達除了口頭表達外，書面表達更重要。特級教師高加林說過：“語文教學(xué)就是讀讀寫寫，寫寫讀讀”。
17、重知識點、忽略了課文的整體性。課文是一個整體，每篇課文它都有一個整體構(gòu)架，我們不能為了考試，把課文切割的支離破碎，這樣課文的完整性、整體的美感也就沒有了，同做閱讀理解題，又有什么兩樣。
18、 Greetings ---- Whats the weather like today? Sunny、
19、重講授，輕讀書。部分老師的課堂上，整節(jié)課下課，學(xué)生的讀書聲也是寥若晨星，少之又少。課標(biāo)提出，語文課應(yīng)以讀為本，好的課堂應(yīng)是書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起，寫寫練練。教師應(yīng)抓住文章的精彩點，進行品讀、賞讀，甚至背誦下來。
20、狠抓知識落實。結(jié)合重點、難點、考點、易錯點，有針對性的進行了知識的訓(xùn)練、強化、鞏固。教學(xué)有針對性，效果較為明顯。
21、教學(xué)理念相對滯后。部分老師的教學(xué)理念還是停留在以前的老師教、學(xué)生聽;老師念學(xué)生記這種現(xiàn)象，老師統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生依然是教學(xué)的被動者。所謂的師生互動，也是老師問，學(xué)生答�；旧线�是老師的滿堂灌。
22、設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。
23、重課堂內(nèi)，忽略了課前預(yù)習(xí)。很多老師把預(yù)習(xí)課文，放到課內(nèi)，用了半節(jié)課時間，這樣效果就低效了，甚至個別老師根本不預(yù)習(xí)，上來就硬講，這樣的課堂效果可想而知。
24、教師口語流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分;
25、設(shè)計有層次有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試詞匯解釋提問填空對話預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。
26、思考：如何提高學(xué)生作文或書面表達能力呢?
27、從這節(jié)課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當(dāng)我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening、 He threw the bottle hard and quickly to the man、 -------We should help people in trouble、----But how?也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。
28、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的`單詞拼寫能力)，討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。
29、教師上課認(rèn)真，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。不論是教學(xué)內(nèi)容，還是對學(xué)情的關(guān)注，老師們都非常認(rèn)真，都提前兩分鐘到班里候課，對學(xué)生的上課問題，老師們都很有耐心。
關(guān)于英語教師聽課評語2
1)在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生循循善誘等方面的教學(xué)特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識的運用能力。
2)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點，有效開展分組活動。
3)學(xué)生能夠積極參與，并能充分運用所學(xué)語言知識進行英語表達;合理運用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動。每個教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動的時候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。
4)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進行教學(xué)設(shè)計，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學(xué)目標(biāo)達成。加強情感交流，注重教學(xué)互動。點評學(xué)生把握很好。引人自然合理，學(xué)生容易接受。
5)學(xué)生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;
6)課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning skimming都能很好地完成;
7)激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
8)教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
9)教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
10)x老師的教學(xué)組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，
11)教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。
12)x老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值!教師示范——學(xué)生板演——鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴(yán)肅，少了一點輕松。
13)通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。
14)x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
15)學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
16)課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
17)教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
18)教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
19)課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
20)教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。
21)教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
22)教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
23)教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
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