小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 1
學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)是教師的一項(xiàng)重要的工作。為了把這項(xiàng)工作做的更好，現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從小處入手。強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的要性。
我班從開(kāi)展此項(xiàng)工作以來(lái)，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，學(xué)期初新生入學(xué)后就要召開(kāi)成立了評(píng)價(jià)小組。工作分工明確，措施簡(jiǎn)單，得力，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，對(duì)自己班級(jí)的綜合制度評(píng)價(jià)方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂，并得到家長(zhǎng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)的填寫(xiě)
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)《手冊(cè)》，按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開(kāi)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我班尤其注重發(fā)展性評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)，要著眼于關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾?lì)性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績(jī)，但也存在一定的問(wèn)題。如低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于識(shí)字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評(píng)價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評(píng)價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從開(kāi)學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評(píng)價(jià)細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 2
時(shí)間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)如下。
一、對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)
我校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。以5各維度，17個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的而評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項(xiàng)工作以來(lái)，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評(píng)價(jià)，要做到公平、公正。
2、制度評(píng)價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評(píng)價(jià)組織
本學(xué)期我們重新完善了評(píng)價(jià)方案并下發(fā)到每個(gè)教師的手中，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評(píng)價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(zhǎng)中，并得到家長(zhǎng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評(píng)價(jià)的填寫(xiě)
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開(kāi)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，力求突出激�?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評(píng)語(yǔ)的征集活動(dòng)。
三、存在的`問(wèn)題集解決的建議
雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績(jī)，但還存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對(duì)于評(píng)價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠深刻。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于評(píng)價(jià)還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于識(shí)字量較小，對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，填寫(xiě)也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作力度，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評(píng)價(jià)工作日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
下學(xué)期的評(píng)價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生從開(kāi)學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 3
社會(huì)和發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：飛速發(fā)展的一代社會(huì)需要知識(shí)能力精、專(zhuān)，而且特長(zhǎng)突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案，是對(duì)已往學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個(gè)隱形的指揮棒，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，為學(xué)生成長(zhǎng)，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
一、嚴(yán)格按照《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》認(rèn)真組織實(shí)施
1、健全組織機(jī)構(gòu)，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強(qiáng)考核結(jié)果的全面、真實(shí)。
2、評(píng)價(jià)采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和評(píng)價(jià)激勵(lì)、調(diào)控的功能。
3、認(rèn)真組織學(xué)生記錄、整理成長(zhǎng)記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)和板報(bào)作品、各科試卷和獲獎(jiǎng)證書(shū)。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們?cè)谑≈忻�，成功中明確。不論是短期還是長(zhǎng)期的記錄，他們成長(zhǎng)的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。
4、對(duì)評(píng)功價(jià)后的結(jié)果，加強(qiáng)分析總結(jié)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控作用。在評(píng)價(jià)活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系，使得對(duì)學(xué)生的各類(lèi)評(píng)價(jià)有理有據(jù)。
亮點(diǎn)二、三（2）班設(shè)立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況，周五由班主任查閱、簽注意見(jiàn)，家長(zhǎng)每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強(qiáng)了家校聯(lián)系，加強(qiáng)了家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度。
亮點(diǎn)三、隨著評(píng)價(jià)方案的進(jìn)一步深入開(kāi)展，雖然時(shí)間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，總結(jié)出了許多省時(shí)、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評(píng)論時(shí)，5.4.3的分值，分別用5.4.3個(gè)手指來(lái)表示，使得評(píng)價(jià)過(guò)程既易于組織，而又省時(shí)、高效。
亮點(diǎn)四、在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果，組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。
核為小組長(zhǎng)組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)前三名學(xué)生，并給家長(zhǎng)帶表?yè)P(yáng)條，使評(píng)價(jià)過(guò)程更為細(xì)化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
亮點(diǎn)五、嚴(yán)格落實(shí)方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式。四年級(jí)各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容，爭(zhēng)取方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容為我所用，把活動(dòng)的立足點(diǎn)確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使整個(gè)活動(dòng)不流于形式。
二、方案實(shí)施后的收獲
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的收獲
1、由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)每一名學(xué)生都有比較全面客觀的.評(píng)價(jià)。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取自評(píng)—組評(píng)—家評(píng)—班評(píng)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們?cè)谑≈忻鳎晒χ锌偨Y(jié)。不論是短期還是長(zhǎng)期的記錄，他們成長(zhǎng)的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
（二）教師的收獲
1、通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評(píng)價(jià)，參與面的擴(kuò)大，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面，操作性強(qiáng)，實(shí)施過(guò)程科學(xué)、有序，使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強(qiáng)的精確性和說(shuō)服力，評(píng)價(jià)后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評(píng)價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生，并及時(shí)調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用定量和定性相結(jié)合，形成性和階段性相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。教師通過(guò)每一項(xiàng)的考核分?jǐn)?shù)，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時(shí)調(diào)整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。
（三）家長(zhǎng)的收獲
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)設(shè)立家長(zhǎng)與評(píng)價(jià)的過(guò)程，首先使家長(zhǎng)了解三年級(jí)學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，在對(duì)比目標(biāo)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，明確在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的教育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求，增強(qiáng)方案對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的調(diào)控和激勵(lì)的功能。
2、在評(píng)價(jià)具體的過(guò)程組織上，把組評(píng)、班評(píng)真正的落實(shí)到位，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方式的關(guān)注度，在落實(shí)評(píng)價(jià)廣泛參與的基礎(chǔ)上，保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實(shí)。
3、把評(píng)價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地提高方案內(nèi)容對(duì)學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵(lì)的功效。
4、表格的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的時(shí)間、評(píng)價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革。總結(jié)中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評(píng)、組評(píng)、班評(píng)，在組織得力的前提下，每月至少得用3節(jié)課，這樣占用的時(shí)間長(zhǎng)，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實(shí)到具體的工作中，并且省時(shí)、高效，還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在具體工作的開(kāi)展中進(jìn)一步探討、交流和改進(jìn)。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 4
在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施過(guò)程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，各項(xiàng)工作完成得非常順利�，F(xiàn)僅對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我鎮(zhèn)各小學(xué)就專(zhuān)門(mén)成立了由校長(zhǎng)親自帶頭的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定了詳細(xì)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，并多次召開(kāi)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)專(zhuān)題會(huì)議，研究落實(shí)此項(xiàng)工作，責(zé)成專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
為了使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施得更加完善，我鎮(zhèn)各小學(xué)還專(zhuān)門(mén)成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、各班家長(zhǎng)代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)察小組，監(jiān)察小組負(fù)責(zé)對(duì)我校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，接受咨詢(xún)、申訴與復(fù)議，查處違規(guī)行為等。
二、宣傳到位
為更科學(xué)地完成本次評(píng)價(jià)工作，各校先以三年級(jí)作為試點(diǎn)學(xué)年。首先，我們把實(shí)施細(xì)則印發(fā)給相關(guān)教師組織學(xué)習(xí)，并專(zhuān)門(mén)對(duì)三年級(jí)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們了解了評(píng)價(jià)的意義、原則和操作方法。
接著，學(xué)校通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》深入宣傳，并將《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容》印發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對(duì)照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的'精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。通過(guò)宣傳、講解，學(xué)生、家長(zhǎng)都明確了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明曉綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的程序、內(nèi)容、形式、方法及注意事項(xiàng)，能本著實(shí)事求是的原則參與評(píng)價(jià)過(guò)程。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程。
三、操作細(xì)致
1、學(xué)生自評(píng)
在此項(xiàng)操作前，我們要求學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)要素，提供相關(guān)的個(gè)人實(shí)證材料，包括小學(xué)階段任職情況、參加活動(dòng)、獲獎(jiǎng)情況等。
2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生在家的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的相關(guān)要求，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)等級(jí)。
3、學(xué)生互評(píng)
各校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《杜步鎮(zhèn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評(píng)前講解，以確保評(píng)價(jià)公正有效。
4、班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)
各班成立由班主任教師和兩位在本班任課時(shí)間達(dá)一年以上的科任教師組成的班級(jí)評(píng)價(jià)小組。班級(jí)評(píng)價(jià)小組的3位教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，各自給出五個(gè)維度的評(píng)價(jià)等級(jí)，填入記錄表中，最后根據(jù)3人給出的等級(jí)綜合出學(xué)生互評(píng)等級(jí)。
四、誠(chéng)信為本
在整個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中，不論是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)還是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)人員均能以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，嚴(yán)格依據(jù)《細(xì)則》中操作方法，本著“實(shí)事求是、客觀公正，全面衡量，激勵(lì)發(fā)展，以評(píng)育人”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不以成績(jī)好壞代替一切，尤其突出了學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃�。特別是學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的等級(jí)，學(xué)生本人和家長(zhǎng)都能本著誠(chéng)信的原則參與評(píng)價(jià)過(guò)程，這一點(diǎn)比我們預(yù)計(jì)的情況還要理想。這說(shuō)明學(xué)校老師的宣傳力度很到位，同時(shí)也從側(cè)面反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的認(rèn)可，愿意認(rèn)真地配合學(xué)校完成此次工作。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作需要我們的盡心、細(xì)心。好的方面我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，不足之處我們會(huì)慢慢完善，爭(zhēng)取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 5
崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作是我校本學(xué)期校本教研的中心，我校以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期，我校教科研工作的思路是：圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，抓好三項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍素質(zhì)提高。
一、圍繞一個(gè)中心：
本學(xué)期，我校的教研工作以校本教研為中心，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
1、扎實(shí)有效的開(kāi)展崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)和教學(xué)反思活動(dòng)。
我校進(jìn)一步改進(jìn)和完善了崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
同時(shí)，積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。
2、組織優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期我校共派出10余人參加學(xué)區(qū)和縣進(jìn)校組織的不同學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師們共同學(xué)習(xí)都有了不同程度的提高
3、認(rèn)真總結(jié)、研究和探索開(kāi)展校本教研的有效途徑和方法，引導(dǎo)教師深入開(kāi)展校本教研工作。
二、突出兩個(gè)重點(diǎn)：
1、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
（1）、校領(lǐng)導(dǎo)班子教研組長(zhǎng)和骨干教師，通過(guò)講座、案例交流、教學(xué)研討等形式對(duì)教師重點(diǎn)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和教材教法的培訓(xùn)研討。并通過(guò)校本教研等活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展校級(jí)的教材研究和培訓(xùn)工作，在實(shí)施新教材過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)交流，從而達(dá)到資源共享，共同提高。
�。�2）、以崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)為重點(diǎn)展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課、課例研討，特別對(duì)國(guó)家課程綜合實(shí)踐、
地方課程心理健康、校本課程學(xué)校特色課程的實(shí)施情況給予了特殊關(guān)注，把握課程實(shí)施中存在的問(wèn)題有效開(kāi)展教學(xué)研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極組織和各位教研組長(zhǎng)各學(xué)科教師的共同努力下共聽(tīng)評(píng)課30余節(jié)，25次課例研討，授課教師將自己的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課稿，教學(xué)反思一并上交教導(dǎo)處存檔。此項(xiàng)活動(dòng)大大提高了教師們的工作熱情，提升了教師的授課能力和評(píng)課的水平。
2、狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（1）積極探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)，提倡有效教學(xué)，要營(yíng)造一個(gè)鼓舞人心的課堂真實(shí)、有效、互動(dòng)、生成。繼續(xù)通過(guò)舉行課堂教學(xué)觀摩課、展示課等活動(dòng)，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實(shí)施。
（2）組織開(kāi)展校優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)。力推新人，加快青年骨干教師的培養(yǎng)的步伐，一批教研新秀脫穎而出。
三、強(qiáng)化三項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。依據(jù)《宋門(mén)學(xué)區(qū)常規(guī)教學(xué)檢查規(guī)定》我們創(chuàng)新了教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和方法，研究制定了《小學(xué)新課程教學(xué)常規(guī)（初稿）》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。把備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)的布置與批改等教學(xué)教研常規(guī)管理工作抓實(shí)抓好，落到實(shí)處。
2、繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。在原有的基礎(chǔ)上對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，不斷創(chuàng)新監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)辦法，不定期對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行抽測(cè)實(shí)行月考制。高度重視教學(xué)質(zhì)量分析，試卷分析，把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng)�；�，把教學(xué)質(zhì)量分析納入到整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中去，對(duì)每一次的`測(cè)試，都要把所掌握的數(shù)據(jù)給予全面地分析與研究，并把分析結(jié)果與各項(xiàng)數(shù)據(jù)及時(shí)地反饋到家長(zhǎng)和學(xué)生，為指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)提供切實(shí)有效的參考和幫助。
（3）積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們充分發(fā)揮小學(xué)教研網(wǎng)迅速快捷，容量大的特點(diǎn)，使其為教學(xué)教研工作服務(wù)。提高了教研效率。網(wǎng)絡(luò)教研正在被廣大教師所接受，“教師即研究者”的理念正成為教師追求的目標(biāo)。
四、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提高：
提高教師教學(xué)水平。積極引導(dǎo)教師在課改實(shí)踐中認(rèn)真研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，樹(shù)立“把問(wèn)題課題化，把工作科研化，把結(jié)果成果化”的工作思路，以科研促課改，以課改促科研，增強(qiáng)課改工作的科學(xué)性。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，開(kāi)展了骨干教師教研組長(zhǎng)獻(xiàn)課活動(dòng)帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。
五、取得的主要成績(jī)：
1、我校六年級(jí)學(xué)生張旭參加了縣級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力競(jìng)賽，在本次比賽中成績(jī)優(yōu)秀
2、我校王金霞老師關(guān)于數(shù)學(xué)概率講課說(shuō)課獲得學(xué)區(qū)第一名，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。
3、先后有15人次撰寫(xiě)了教育教學(xué)論文。
下學(xué)期工作打算:
以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以強(qiáng)化校本教研為主要途徑，充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、進(jìn)一步探索校本教研的有效途徑和方式，提供校本教研的實(shí)效性。
2、積極進(jìn)行有效教學(xué)，不斷探索新理念下提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生綜合素質(zhì)得到提升。
3、進(jìn)一步完善新理念下學(xué)科教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師教學(xué)行為。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全校教師向“教師即研究者”方向邁進(jìn)。
5、扎實(shí)進(jìn)行“十一五”教育科研課題的實(shí)驗(yàn)研究，注重成果的積累與推廣。
6、積極穩(wěn)妥搞好教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 6
在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也積極投身于課程改革，我校的全體語(yǔ)文教師根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，在語(yǔ)文新課程改革中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我校在語(yǔ)文新課程改革所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)新理念。
面對(duì)新舊教材之間的巨大差距，面對(duì)根深蒂固的教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，如何讓全體語(yǔ)文教師盡快適應(yīng)過(guò)來(lái)，成了學(xué)校教導(dǎo)處所思考的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方式，首先必須改變?cè)鹊慕虒W(xué)理念。所以學(xué)校教導(dǎo)處把學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念作為了首要的工作。在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月中，學(xué)校教導(dǎo)處就組織了全體教師放棄休息時(shí)間，集中學(xué)習(xí)新課程理念。全體語(yǔ)文教師集中會(huì)議室，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際談對(duì)于新課程的看法，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)的體會(huì)（心得），使全體語(yǔ)文教師對(duì)于新課程有了初步的了解。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還積極想法設(shè)法，做好多渠道的學(xué)習(xí)工作：外派教師參加縣級(jí)、學(xué)區(qū)的各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校做專(zhuān)題的理念教育講座；積極利用校本教研機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索，用新課程的理念指導(dǎo)課堂實(shí)踐，并用新理念來(lái)反思課堂。每位語(yǔ)文新課程任課教師都要進(jìn)行全校公開(kāi)課的展示活動(dòng)，每當(dāng)有新教師任教語(yǔ)文新課程，我們給予更多壓力，在上常規(guī)課的同時(shí)，并要求進(jìn)行匯報(bào)課、展示課、考核課，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，正是通過(guò)多渠道開(kāi)展活動(dòng)，讓語(yǔ)文新課程理念能真正走入每個(gè)語(yǔ)文教師的心中，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
二、改革新舉措。
新課程實(shí)施后，將閱讀與口語(yǔ)交際等提高到一個(gè)更高的層次。根據(jù)學(xué)校原有考核條例，只注重書(shū)面成績(jī)，而輕視口語(yǔ)的現(xiàn)象已經(jīng)阻礙語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們積極進(jìn)行有關(guān)改革。如在學(xué)期結(jié)束的語(yǔ)文成績(jī)考核過(guò)程中，將書(shū)面成績(jī)與學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就保證了評(píng)價(jià)的公平性，也符合了新課程改革的需要。原先學(xué)校注重語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握，但新課程改革后，我們發(fā)現(xiàn)：不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握，更要關(guān)注好課外知識(shí)的掌握，如古詩(shī)文的背誦，課外閱讀等，所以我們多次組織了學(xué)生課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生古詩(shī)文背誦活動(dòng)，學(xué)生講故事比賽，學(xué)生編故事比賽通過(guò)大量形式多樣而富有童趣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)始喜歡語(yǔ)文、喜歡課外閱讀，從“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)方面，我們從原來(lái)的比較單一的評(píng)價(jià)，到如今的多方面評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)一個(gè)好的語(yǔ)文老師不僅要看教師的課堂教學(xué)常規(guī)，還要看語(yǔ)文老師上課時(shí)的傳授時(shí)間、學(xué)生的發(fā)言范圍、教師的有效提問(wèn)次數(shù)、學(xué)生的主體意識(shí)的落實(shí)等多方面，正是這樣的改變，使得我們的語(yǔ)文教師給自己提出了更好的要求，也使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了有效的轉(zhuǎn)變。在近幾年的教研室來(lái)校調(diào)研與隨堂聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于我校教師課堂教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變給予充分的肯定。
三、推動(dòng)新發(fā)展。
通過(guò)語(yǔ)文課程實(shí)踐，不僅使我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)格得到了轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于我校的語(yǔ)文教學(xué)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
1、閱讀教學(xué)得到了高度重視�！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”、閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也第一次明確指出：“在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)不少于150萬(wàn)字，而且要背誦160篇古詩(shī)文�！泵鎸�(duì)這樣的要求，所以學(xué)校根據(jù)當(dāng)前書(shū)香校園的實(shí)施工程，將學(xué)校圖書(shū)館中部分藏書(shū)、學(xué)生自己喜歡的有價(jià)值的圖書(shū)組建成班級(jí)圖書(shū)角，在班級(jí)中開(kāi)展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、摘錄本評(píng)比等，推動(dòng)了學(xué)校課外閱讀的開(kāi)展。學(xué)校每周利用三個(gè)早晨各20分鐘的早讀時(shí)間，從書(shū)本知識(shí)的朗讀、課外閱讀的學(xué)習(xí)到古詩(shī)文的背誦等，保證閱讀時(shí)間。
2、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)。以往單純的書(shū)面考試成了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成敗，在課程改革后，我們將口語(yǔ)交際作為衡量學(xué)生、教師語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要方面�？谡Z(yǔ)交際，不但注重說(shuō)，更注重互相之間的傾聽(tīng)和應(yīng)答�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。我們不僅做好低段學(xué)生的拼音口試過(guò)關(guān)訓(xùn)練，而且開(kāi)展了多種形式的演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽，競(jìng)選學(xué)校的小主持人、學(xué)校大隊(duì)干部等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
3、寫(xiě)字教學(xué)得到了發(fā)展。新課程實(shí)施后，寫(xiě)字教學(xué)的重要地位得到了重新確定，得到了徹底提高。要求學(xué)生一出手就做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫(xiě)字姿勢(shì)“正確”。我們緊密結(jié)合縣教研室有關(guān)讀書(shū)寫(xiě)字的有關(guān)要求，在全體學(xué)生中加強(qiáng)教育，要求學(xué)生使用木質(zhì)鉛筆，矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，開(kāi)展寫(xiě)字作品的評(píng)比與展示，通過(guò)2年多的訓(xùn)練，使我校學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
4、學(xué)生的主體意識(shí)得到了強(qiáng)化。無(wú)法否認(rèn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，由于受到多方面因素的影響，教師的教學(xué)方法比較陳舊，以說(shuō)代講，以“教師灌輸”代替“學(xué)生思考”的情況常有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生成為簡(jiǎn)單容器現(xiàn)象也在所難免。但新課程實(shí)施中，我們通過(guò)多種渠道的校本教研培訓(xùn)活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，特別是在我們的語(yǔ)文課堂中，已經(jīng)聽(tīng)不到單純灌輸?shù)穆曇簦嗟氖墙虒W(xué)的引領(lǐng)和學(xué)生的探討。“你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)嗎，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？”、“你的發(fā)言真有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，我們可以來(lái)共同探討”、“學(xué)習(xí)后，你有什么樣的感受呢”把學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)的主人，使得我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。
四、總結(jié)新反思。
面對(duì)新課程實(shí)施來(lái)所取得的成績(jī)，我們?cè)诟吲d的同時(shí)更感到的是壓力�！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。我們更重要的是看到了在課改實(shí)施中存在的不足：
1、農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要家長(zhǎng)的更大支持。
新課程改革后，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量更是得到了空前提高，面對(duì)農(nóng)村的孩子，由于受到家長(zhǎng)文化層次低、班級(jí)學(xué)生中外來(lái)學(xué)生多的實(shí)際情況，我們的語(yǔ)文低段教師感到了空前的壓力。單純靠語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)間，學(xué)生回家后缺少家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的拼音過(guò)關(guān)、作業(yè)順利完成等方面受到一定影響，而且部分學(xué)生沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，水平參差不齊，所以要讓語(yǔ)文教學(xué)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，更需要得到家長(zhǎng)的配合與支持。
2、閱讀教學(xué)量達(dá)標(biāo)難度較大。
雖然學(xué)校組建了班級(jí)圖書(shū)角，也在時(shí)間上給予了一定的保證，但對(duì)于要小學(xué)階段達(dá)到50萬(wàn)字的要求來(lái)說(shuō)，對(duì)于農(nóng)村的孩子還存在著一定的距離。部分學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，雙休日、回家時(shí)間往往消磨在游玩上，使得閱讀時(shí)間得不到保證，在一定程度上影響了閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。
3、口語(yǔ)交際能力有待加強(qiáng)。
語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，也受到了家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校等多方面的影響。雖然我們看到了教師重視起了口語(yǔ)交際能力，但對(duì)于農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力我們還是覺(jué)得不容樂(lè)觀。部分孩子的表達(dá)能力與城鎮(zhèn)學(xué)校相差無(wú)幾，但還有部分學(xué)生的口語(yǔ)交際水平相對(duì)較弱，雖有些針對(duì)性措施，但收效甚微，很多語(yǔ)文教師是屬于心有余而力不足。
語(yǔ)文新課程改革，留下了更多的反思，因?yàn)槲覀冎溃褐挥袑?duì)于自己深刻的剖析，這樣才能真正促進(jìn)語(yǔ)文課程改革進(jìn)一步深入，成績(jī)?nèi)〉貌⒉荒艽順s耀，只有在不斷的反思中，我校的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)不斷進(jìn)步，同時(shí)也將利用本次交流機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 7
我校在深化教育評(píng)價(jià)改革過(guò)程中，嚴(yán)格貫徹落實(shí)《總體方案》要求和“兩清單一安排”改革任務(wù)，將校園文化特質(zhì)有機(jī)融入教育評(píng)價(jià)改革的具體實(shí)踐中，舞好教育評(píng)價(jià)指揮棒，進(jìn)步學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校。
一、理念先行，以教育評(píng)價(jià)改革激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力
學(xué)校把“立德樹(shù)人”根本任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)管理的各方面、各環(huán)節(jié)，克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，推動(dòng)“雙減”政策、“五項(xiàng)管理”全面落地見(jiàn)效。
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，高位促改。在教育評(píng)價(jià)改革的大背景下，學(xué)校以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以模范黨支部創(chuàng)評(píng)為契機(jī)，以黨建帶團(tuán)建促隊(duì)建為主線，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入學(xué)校治理、思想建設(shè)融入師生教育、組織建設(shè)融入教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)融入師德師風(fēng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)融入校園文化，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革工作。
（二）以文化人，理念促評(píng)。學(xué)校秉持“讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，確立了“厚德 博學(xué) 篤行
至善”的校訓(xùn)，堅(jiān)持將“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、身心健康、品德優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的人”作為育人目標(biāo)，使全面發(fā)展的教育評(píng)價(jià)機(jī)制與校園文化建設(shè)相結(jié)合，讓每面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)、每個(gè)角落都育人，為教育評(píng)價(jià)改革構(gòu)筑良好校園生態(tài)。
二、師德為重，以教育評(píng)價(jià)改革成就教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 學(xué)校把塑魂育人作為教師的第一職責(zé)，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，克服重論文輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)誤區(qū)，全力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教師上好每一堂課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
�。ㄒ唬┩怀鰩煹率孜�。學(xué)校把師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持對(duì)師德失范行為“零容忍”。通過(guò)覆蓋全員的例會(huì)政治學(xué)習(xí)、師德主題教育來(lái)強(qiáng)化思想引領(lǐng)；通過(guò)樹(shù)立潛心教書(shū)育人，深受學(xué)生熱愛(ài)、老師認(rèn)同的杰出師德楷模來(lái)強(qiáng)化榜樣示范；通過(guò)把師德表現(xiàn)作為職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)先推優(yōu)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求，推行“一票否決”制來(lái)強(qiáng)化底線約束。
�。ǘ┩怀鲇寺氊�(zé)。學(xué)校探索建立教學(xué)述評(píng)制度，通過(guò)常態(tài)化教學(xué)常規(guī)檢查、推門(mén)聽(tīng)課和學(xué)生評(píng)教等工作，督促任課教師提升教育教學(xué)實(shí)效。落實(shí)教師家訪制度，開(kāi)啟家校合作新局面，形成協(xié)同育人新機(jī)制，將家訪工作納入教師評(píng)價(jià)的范疇。實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過(guò)老帶新，讓新教師實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，學(xué)校將其列入教師評(píng)價(jià)的重要方面。抓牢教師教學(xué)基本功，組建由特級(jí)教師領(lǐng)銜、省市骨干教師參與的名師工作室，在無(wú)生試講、隨堂聽(tīng)課、集體研課、名師示范、專(zhuān)家講座等教研活動(dòng)中，把教師的課堂教學(xué)效果、同事評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力、教學(xué)改革能力綜合起來(lái)，形成全面而客觀的教師評(píng)價(jià)體系。
（三）突出正向激勵(lì)。學(xué)校運(yùn)用資源分配制度杠桿，發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)作用，旗幟鮮明地倡導(dǎo)重視教育教學(xué)的價(jià)值觀念。資源分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的'能師傾斜，引導(dǎo)教師自覺(jué)追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三、多元測(cè)評(píng)，以教育評(píng)價(jià)改革賦能學(xué)生終身發(fā)展
學(xué)校確定“突出德育、提升智育、強(qiáng)化體育、增強(qiáng)美育、重視勞育”的評(píng)價(jià)總體目標(biāo)，著力構(gòu)建“五育”并舉的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，克服單純以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，讓教育回歸本真，讓成長(zhǎng)無(wú)限精彩。
�。ㄒ唬┘t領(lǐng)巾爭(zhēng)章，健全綜合評(píng)價(jià)
學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，開(kāi)展“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)與，在教育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建人人可行、天天可為、階梯進(jìn)步的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。一是積極推進(jìn)思政課程和課程思政協(xié)同育人，開(kāi)發(fā)“開(kāi)學(xué)第一課”入學(xué)教育系列課程，全校教師“同上一堂思政課”，讓學(xué)生在德育方面“立”起來(lái)；二是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革和信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，變考試分?jǐn)?shù)制為等級(jí)制，讓學(xué)生在智育方面“慧”起來(lái)；三是開(kāi)足開(kāi)齊體育課程，落實(shí)大課間的陽(yáng)光跑操、廣播體操和特色體育課程，保證學(xué)生每天校內(nèi)校外進(jìn)行兩小時(shí)的陽(yáng)光體育鍛煉，讓學(xué)生在體育方面“壯”起來(lái)；四是開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等國(guó)家課程，組建鼓號(hào)社、合唱團(tuán)、大型交響樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)和采茶戲等各種社團(tuán)，開(kāi)設(shè)陶藝、版畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等五十多個(gè)課后服務(wù)校本課程，讓學(xué)生在美育方面“雅”起來(lái)；五是積極開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程，制定勞動(dòng)任務(wù)清單，組織開(kāi)展勞動(dòng)打卡、勞動(dòng)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，并建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓孩子們參與農(nóng)耕，體驗(yàn)甘苦，在勞育方面“強(qiáng)”起來(lái)。
每學(xué)期末通過(guò)學(xué)生自主申請(qǐng)、班級(jí)推薦的方式評(píng)選出禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、科技之星、體育之星、才藝之星、勞動(dòng)之星和環(huán)保之星，并以此為評(píng)價(jià)依據(jù)，舉行紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)儀式，鼓勵(lì)每一名學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)去競(jìng)展英姿，各秀風(fēng)采，培養(yǎng)品正學(xué)優(yōu)的競(jìng)秀少年。
�。ǘ┨厣�(jié)展示，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)
學(xué)校將學(xué)生評(píng)價(jià)嵌入整個(gè)教育過(guò)程之中。4月是“讀書(shū)節(jié)”，學(xué)生讀文學(xué)經(jīng)典，誦先賢詩(shī)詞，舉行講故事、演講、征文、詩(shī)詞大會(huì)、書(shū)簽制作、詩(shī)配畫(huà)、手抄報(bào)等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香少年”；5月為“勞動(dòng)節(jié)”，組織開(kāi)展“勞模大講堂”和“致敬，最美勞動(dòng)者”講故事活動(dòng)，分年級(jí)舉行疊衣服、系紅領(lǐng)巾、釘紐扣、美食制作等勞動(dòng)技能競(jìng)賽，評(píng)選“勞動(dòng)小達(dá)人”；10月為“體育節(jié)”，組織開(kāi)展小學(xué)生跑操比賽、小學(xué)生廣播體操比賽、低年級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球聯(lián)賽、小學(xué)部足球聯(lián)賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種賽事活動(dòng)，讓競(jìng)秀少年在運(yùn)動(dòng)中綻放青春活力；11月為“藝術(shù)節(jié)”，組織開(kāi)展“競(jìng)秀盛典”文藝匯演，為學(xué)生提供展示自身風(fēng)采的舞臺(tái)，既陶冶了學(xué)生情操，又檢閱了學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的成果；每逢寒暑假，假期“德育特色作業(yè)”隆重登場(chǎng)，孩子們堅(jiān)持健康打卡，籌備制作美食、書(shū)香家庭伴讀、學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)、全家外出旅行、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將假期生活演繹得多姿多彩。系列校園“特色節(jié)”展示活動(dòng)，搭建了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的七彩舞臺(tái)，讓學(xué)生最充分地展現(xiàn)自己，凸顯了對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，也給學(xué)生的成長(zhǎng)歷程留下珍貴的記錄。
�。ㄈo(wú)紙化測(cè)評(píng)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校打破原有“一張?jiān)嚲矶ǜ叩汀钡膫鹘y(tǒng)學(xué)業(yè)結(jié)果性評(píng)價(jià)模式，以無(wú)紙化測(cè)試的形式進(jìn)行。分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大類(lèi)別精心設(shè)計(jì)闖關(guān)項(xiàng)目：語(yǔ)文組設(shè)置了“字詞小博士”“誦讀小明星”和“妙語(yǔ)連珠”三關(guān)，全面考查學(xué)生的字詞句綜合運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)了“口算大比拼”和“福爾摩斯推理秀”環(huán)節(jié)，考驗(yàn)孩子們的基礎(chǔ)運(yùn)算能力和邏輯思維能力，并將數(shù)學(xué)和勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生親手采摘自己種植的瓜果蔬菜并估算重量，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活”的教育理念。綜合組設(shè)置的“快樂(lè)歌唱家”“科學(xué)放大鏡”“運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”等評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，考察學(xué)生多才多藝的藝術(shù)素養(yǎng)、觀察求證的科學(xué)精神和獨(dú)立系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾等生活技能。低年級(jí)無(wú)紙化測(cè)評(píng)通過(guò)智力闖關(guān)活動(dòng)，以更加開(kāi)放、生動(dòng)的測(cè)試形式與內(nèi)容，寓考于樂(lè)，踐行“五育并舉”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
�。ㄋ模┧刭|(zhì)報(bào)告冊(cè)，探索增值評(píng)價(jià)
為更好地讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子成長(zhǎng)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我，學(xué)校分學(xué)段印制《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》代替常規(guī)的成績(jī)報(bào)告單，將逐年變化作為評(píng)價(jià)點(diǎn)，多維度、多視角地考查學(xué)生的連續(xù)性進(jìn)步，打破原來(lái)對(duì)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)模式，較為全面地反映“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”的成長(zhǎng)狀況。班主任、科任教師、家長(zhǎng)也都在《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》的記錄與傳遞中參與評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了全員參與和全程育人。
我校將繼續(xù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)校；聚焦教書(shū)育人初心使命，成就教師；著眼德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)步學(xué)生。打造“優(yōu)質(zhì)、幸福、特色”教育品牌，辦好人民滿(mǎn)意教育，為建設(shè)教育強(qiáng)市添磚加瓦、增光添彩！
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 8
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們對(duì)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要通過(guò)關(guān)注課堂學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)這幾個(gè)方面來(lái)觀察了解他們的學(xué)習(xí)情況，作出評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，希望讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)方面，孩子們當(dāng)中大部分有了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)秩序，能遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極發(fā)言、傾聽(tīng)別人。也有個(gè)別孩子特別難管好自己，有時(shí)堅(jiān)持一節(jié)課或幾節(jié)課，有時(shí)一節(jié)課都要提醒很多次，有一兩個(gè)孩子每節(jié)課都要提醒好幾次。總體來(lái)說(shuō)，進(jìn)步比較大，個(gè)別孩子的問(wèn)題下學(xué)期要想辦法解決幫助他們。
一、課堂作業(yè)方面。
孩子們進(jìn)步較大的主要是養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)、上交作業(yè)、有錯(cuò)及時(shí)訂正的好習(xí)慣。個(gè)別孩子總忘記交作業(yè)的也有一些進(jìn)步，只有偶爾會(huì)忘記或沒(méi)補(bǔ)完。不太好的方面是很多孩子寫(xiě)字姿勢(shì)不好、書(shū)寫(xiě)不工整，要老師在旁邊個(gè)別提醒才能做好一些。這個(gè)方面要想出有力的措施來(lái)解決。
二、家庭作業(yè)方面。
主要是口算。孩子們基本完成較好，就是速度和正確率有待加強(qiáng)。
做得好的孩子，我會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等貼紙，積累10張可以換一張表?yè)P(yáng)信，孩子們比較喜歡這樣的形式。我自己有時(shí)會(huì)忘記獎(jiǎng)勵(lì)，做得不夠到位，下學(xué)期要想辦法加強(qiáng)。
除了這些以外，我更加注重及時(shí)口頭評(píng)價(jià)。在課堂、作業(yè)、課后，一句恰到好處的肯定能讓孩子高興老半天，學(xué)得特別認(rèn)真、積極。因此，及時(shí)給孩子正面關(guān)注和評(píng)價(jià)是最重要的'評(píng)價(jià)手段之一。
三、教學(xué)中反思：
在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，對(duì)學(xué)困學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)幫助，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面都有很大的提高。教然后思過(guò)，通過(guò)這一學(xué)期一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還有以下地方要改進(jìn)和加強(qiáng)：
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，獲廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)還不夠。在教學(xué)中還要改變教師提出問(wèn)題和方式，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源，適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。還要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 9
經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力，課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的研究歷程，我們主要是從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究工作的：
一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)手段和形式多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
1、評(píng)價(jià)中，我們依據(jù)課程目標(biāo)，從學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。數(shù)學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的`能力。
2、改變?cè)u(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式，更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評(píng)價(jià)氛圍。如在評(píng)價(jià)中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語(yǔ)，設(shè)置了以下傾聽(tīng)，紀(jì)律，發(fā)言，作業(yè)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，同時(shí)，老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見(jiàn)，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能：
3、為使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，我們?cè)诜猪?xiàng)考查項(xiàng)目上均采用爭(zhēng)星制，從教師、家長(zhǎng)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)，一些項(xiàng)目給與學(xué)生分層、多次考查的機(jī)會(huì)。
二、實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)主體的多元化
在學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中，我們強(qiáng)調(diào)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，即全面、深入、真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評(píng)價(jià)方式為，以摘星形式為激勵(lì)機(jī)制，采用由老師組織，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表”中各科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生通過(guò)對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式，收集評(píng)價(jià)信息，以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評(píng)和同學(xué)互評(píng)活動(dòng)。
三、以活動(dòng)為載體，發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
1、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中，我們以“摘星”活動(dòng)為載體，依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度”、等評(píng)估內(nèi)容方面制定了系列評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，描述性的語(yǔ)言表述在作業(yè)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評(píng)價(jià)開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合考察，并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表反映學(xué)科特點(diǎn)，符合年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。
2、圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)孩子：例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)批語(yǔ)寫(xiě)到：小雨陽(yáng)，你真了不起，太讓我高興了！你的解題方法，我們說(shuō)什么都沒(méi)有想到，真讓我好好享受了一番。我覺(jué)得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”。老師為你鼓掌！園湖教師會(huì)用詼諧的話(huà)語(yǔ)和學(xué)生溝通：你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法，都挺不錯(cuò)的�？上уe(cuò)別字太猖狂，害得那些非錯(cuò)別字們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義，來(lái)不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯(cuò)別字揪出來(lái)示眾，請(qǐng)你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來(lái)，什么時(shí)候改造好了再放它們出來(lái)。課堂上教師常常贊揚(yáng)孩子：你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意、你真愛(ài)思考、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說(shuō)：我來(lái)說(shuō)、我有不同看法、我來(lái)幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),，這些都得益于我們的評(píng)價(jià)體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機(jī)會(huì)讓給他們；經(jīng)過(guò)一個(gè)月有目的地努力，各班還會(huì)評(píng)選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星，這時(shí)常常有些孩子拉上自己的家長(zhǎng)專(zhuān)程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容；學(xué)�！皾M(mǎn)天星，亮晶晶，我是最亮一顆星！”展示臺(tái)上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀(jì)律評(píng)比等情況、流動(dòng)紅旗臺(tái)上，同學(xué)們收獲成功的果實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 10
時(shí)光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，在這一年的課程教學(xué)中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿(mǎn)懷希望的期待，也有積極的探索……走過(guò)這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程教學(xué)將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿(mǎn)懷著教育的理想走向理想的教育。對(duì)于這一學(xué)期有以下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、課堂教學(xué)
通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的聽(tīng)課活動(dòng)中，大多數(shù)的課堂教學(xué)是“教”教材、“讀”教材，沒(méi)有能夠合理活用教材，一節(jié)課下來(lái)，教師說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)結(jié)論，學(xué)生根本沒(méi)有實(shí)踐操作，教師也沒(méi)有盡可能給學(xué)生提供操作的平臺(tái)。諸如，實(shí)驗(yàn)的條件，談話(huà)交流的機(jī)會(huì)，動(dòng)手的操作空間，就連思考理解的余地都沒(méi)有，教師把學(xué)生看成被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間，個(gè)別教師還說(shuō)“我快點(diǎn)講完，好讓學(xué)生背”。簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括了當(dāng)前科學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)生“背”，背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、背實(shí)驗(yàn)步驟、背實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，總之，背了了事，教師不關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握，把學(xué)生置于被動(dòng)地位，抑制了學(xué)生的自主發(fā)展，更何談給學(xué)生留下思考、觀察和對(duì)比的余地，留有創(chuàng)新的時(shí)空。何談知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成，何談知識(shí)的重新組建與教學(xué)設(shè)計(jì)？難道我們的科學(xué)教學(xué)的宗旨就是一個(gè)“背”字嗎？
二、教學(xué)管理
隨著新課程的改革，科學(xué)課陸續(xù)登堂入室，科學(xué)課會(huì)不會(huì)像自然課一樣仍屬于第三世界，與管理者的認(rèn)識(shí)是息息相關(guān)的。而且，評(píng)價(jià)理念還必然引領(lǐng)管理者的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)策略自然制約管理者的行為，評(píng)價(jià)的結(jié)果與教師的工作業(yè)績(jī)息息相關(guān)�？茖W(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)還是與語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，以考卷為唯一評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，更缺少的是實(shí)踐操作（學(xué)生的動(dòng)手能力等）方面的評(píng)價(jià)。
因此，學(xué)校要建立全面評(píng)估教育質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵要遵循學(xué)科特點(diǎn)，擬定科學(xué)的評(píng)價(jià)策略體系，不得唯獨(dú)一考試成績(jī)排列班級(jí)、學(xué)生名次和作為衡量該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。還應(yīng)參考教師和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，綜合評(píng)定教師教育教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�。時(shí)至今天，又有幾個(gè)學(xué)校真正遵照?qǐng)?zhí)行呢？
三、教師心聲
科學(xué)課在學(xué)校仍處于第三世界，領(lǐng)導(dǎo)和教師不是很重視，就連學(xué)生也只是喜歡語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)壓力增大時(shí)，就會(huì)放棄科學(xué)的探究活動(dòng)。而對(duì)科學(xué)教師的工作量更是區(qū)別對(duì)待，可他們不知道科學(xué)課的課外探索活動(dòng)更需要教師投入大量的心血，不知道科學(xué)課教師課前和課后還要做多少工作，可他們以為教科學(xué)課的老師是教語(yǔ)文數(shù)學(xué)課不行的教師，從某種角度上講，尤其是村小科學(xué)課教師的地位跟校內(nèi)勤雜工相差無(wú)幾，這個(gè)學(xué)期教，下個(gè)學(xué)期還說(shuō)不定要去教什么學(xué)科去了。在村小認(rèn)為科學(xué)課是可有可無(wú)的學(xué)科。整個(gè)教育教學(xué)也會(huì)大打折扣。
四、教師觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：科學(xué)知識(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、分析的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的`過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺(tái)”交回給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正成為“舞臺(tái)”的主角。而教師只是“舞臺(tái)”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。
五、重新認(rèn)識(shí)教材，創(chuàng)造性地使用教材。
用教材教在教師中間已經(jīng)成為一句時(shí)髦的口號(hào)，落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中卻又是“穿新鞋走老路”了�？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“用教材教”的教學(xué)理念，認(rèn)為教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的素材，教師在組織教學(xué)活動(dòng)是可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和教學(xué)資源的實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍、刪改和增減等處理。這無(wú)疑增加了教師教學(xué)的靈活度，同時(shí)也對(duì)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。我認(rèn)為對(duì)教材的處理要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，找到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課、這部分教學(xué)內(nèi)容的要求；要從大處著眼、小處著手；要結(jié)合學(xué)生的原有基礎(chǔ)準(zhǔn)確把握教材的難易程度。一句話(huà)，教師把握教材、處理教材其最終落腳點(diǎn)是看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的收獲和發(fā)展。
教材作為重要的課程資源，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致地研究推敲，挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，對(duì)教材的組織、呈現(xiàn)方式等進(jìn)行靈活調(diào)整，并構(gòu)建彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。否則很容易使教學(xué)呆板，甚至影響結(jié)論的得出。
六、面向全體，照顧到弱勢(shì)群體。
我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：課堂發(fā)言熱烈、踴躍，課堂結(jié)構(gòu)也比較緊湊。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)好課。但是通過(guò)這種教學(xué)現(xiàn)象，我們思考：全班學(xué)生在這樣的課堂收益有多大呢？有多少學(xué)生的能力在課堂上得到了鍛煉和培養(yǎng)呢？
我們不妨重點(diǎn)關(guān)注一下學(xué)生在課堂上的表情：當(dāng)課上一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生臉上流露出的是不是有一種滿(mǎn)足感、成就感？然而，我們看到的只是少數(shù)學(xué)生具有這樣的滿(mǎn)足感、成就感，也正是這些少數(shù)學(xué)生在課堂上和老師共同表演。大部分學(xué)生的表情是那么茫然和無(wú)奈。
總之，更新觀念，貴在落實(shí)，在迷惘中反思，貴在創(chuàng)新。只要我們樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的理念，不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，相信許多科學(xué)教師會(huì)很快走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，從而邁向“柳暗花明又一村”的新天地，我們的科學(xué)也因此而會(huì)更精彩。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 11
我校結(jié)合我校的辦學(xué)理念，遵循低段孩子學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建起充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革思想的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體多元的評(píng)價(jià)方式。根據(jù)學(xué)期初的評(píng)價(jià)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地不斷完善和改進(jìn)低段評(píng)價(jià)工作方法，低段評(píng)價(jià)的開(kāi)展深受學(xué)生的喜愛(ài)，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
一、評(píng)價(jià)實(shí)踐工作的亮點(diǎn)與成效
我校在推進(jìn)低段評(píng)價(jià)工作時(shí)，考慮更多的是是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，是否有利于學(xué)生的發(fā)展和綜合能力的提高。學(xué)校的低段評(píng)價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，科學(xué)、公正的對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)了13個(gè)基本項(xiàng)目?jī)?nèi)容：3個(gè)語(yǔ)文學(xué)科項(xiàng)目、3個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目、1個(gè)英語(yǔ)學(xué)科項(xiàng)目，1個(gè)科學(xué)學(xué)科項(xiàng)目，1個(gè)美術(shù)學(xué)科項(xiàng)目，1個(gè)音樂(lè)學(xué)科項(xiàng)目、三個(gè)體育學(xué)科項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)項(xiàng)目融匯夢(mèng)想體驗(yàn)與熱點(diǎn)實(shí)事
生活即教育，深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。我校充分挖掘整合校內(nèi)教育資源，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需要，充分利用“和雅少年迎亞運(yùn)，職業(yè)夢(mèng)想初體驗(yàn)”開(kāi)展育人活動(dòng)。各低段項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師精心設(shè)計(jì)與孩子認(rèn)知匹配的職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合迎亞運(yùn)主題，孩子們能夠認(rèn)知社會(huì)、品嘗艱辛、理解工作、懂得分享、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不僅輕松接觸亞運(yùn)有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也將體驗(yàn)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。
1.主題鮮明
小學(xué)生的人生閱歷少，對(duì)他們而言最好的學(xué)習(xí)情境就是生活情境，結(jié)合生活實(shí)際營(yíng)造學(xué)生熟悉的情境有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，養(yǎng)成在做中學(xué)的好習(xí)慣，從而提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力與問(wèn)題解決能力。所以在設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)類(lèi)專(zhuān)題活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的生活實(shí)際為來(lái)源，以生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、能力水平等因素確定活動(dòng)的形式和內(nèi)容。所謂專(zhuān)題活動(dòng)自然需要圍繞一個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)，本次樂(lè)考“亞運(yùn)”知識(shí)貫穿其中，學(xué)生主題知識(shí)學(xué)習(xí)得到很大提升。
2.氛圍濃郁
場(chǎng)地布置精心設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)貼合情境。
�。ǘ⿲W(xué)科融合與小組合作凸顯評(píng)價(jià)特色
學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果是緊密聯(lián)系的，不可能存在沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果；成果有可能依賴(lài)于其過(guò)程。通過(guò)組織活動(dòng)與制定評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和思考能力的指導(dǎo)方針，過(guò)程評(píng)價(jià)可描繪出學(xué)生動(dòng)態(tài)的詳細(xì)的進(jìn)步情況。評(píng)定過(guò)程可以“促進(jìn)學(xué)習(xí)”。而且，不同的學(xué)習(xí)者會(huì)有各自喜歡的學(xué)習(xí)方式，他們喜歡的學(xué)習(xí)過(guò)程是不一樣的。評(píng)定這些過(guò)程可以幫助教師和其他學(xué)習(xí)者互相認(rèn)識(shí)，更好地理解彼此的需要，減少教和學(xué)之間的任何不匹配。本學(xué)期在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的時(shí)候更增加了學(xué)科融合和合作的評(píng)價(jià)方式，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表能夠幫助教師和學(xué)生做到這一點(diǎn)，使學(xué)生清楚有效的過(guò)程技能是什么。
1、學(xué)科融合，模塊評(píng)價(jià)
樂(lè)考項(xiàng)目設(shè)計(jì)從知識(shí)技能轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)的考核，注重多學(xué)科融合活動(dòng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)融合的“亞運(yùn)計(jì)數(shù)員”、美術(shù)和音樂(lè)融合的“亞運(yùn)藝術(shù)家”、數(shù)學(xué)和美術(shù)融合的“亞運(yùn)美食家“等多學(xué)科融合項(xiàng)目最吸引小朋友們的興趣。孩子們綜合展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)并產(chǎn)生了“1+1>2”的效果。
2、小組合作，多元展示
走進(jìn)有趣的科學(xué)“亞運(yùn)營(yíng)養(yǎng)師”、音樂(lè)“亞運(yùn)歌手”等項(xiàng)目，采用小組合作的形式多維度、多形式的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更加有利于孩子的客觀評(píng)價(jià)和全面發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策相關(guān)規(guī)定要求。遵循低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。
過(guò)程性評(píng)價(jià)中，除了關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)本技能，同時(shí)我們也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，更注重通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)踐性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新能力。期中、期末樂(lè)考更是觸及科學(xué)知識(shí)、才藝表演、生活自理等方面的內(nèi)容。豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容更注重檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好底色。這樣重過(guò)程、分項(xiàng)目、關(guān)注發(fā)展的多元評(píng)價(jià)，給低段年級(jí)的孩子們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開(kāi)啟了快樂(lè)、自信的源泉。
�。ㄈ╇p減下評(píng)價(jià)目的更著眼學(xué)生的發(fā)展
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。過(guò)程性評(píng)價(jià)中有平時(shí)觀察和積累性評(píng)定，評(píng)價(jià)的方式更為多元。評(píng)價(jià)的活動(dòng)也更為有趣，這樣的評(píng)價(jià)方式集綜合性、趣味性、探索性為一體，讓孩子在玩中學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)，而不是負(fù)擔(dān)。
評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)的目的并不是學(xué)生考了多少分，而是以達(dá)標(biāo)和改進(jìn)為目標(biāo)指向。所以樂(lè)考過(guò)程中，孩子對(duì)自己樂(lè)考成績(jī)不滿(mǎn)意還可以申請(qǐng)?jiān)俅卧u(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)了，能力提高了，學(xué)習(xí)的自信心也漲起來(lái)了。
二、反思和改進(jìn)
隨著開(kāi)展低段評(píng)價(jià)時(shí)間的推移，雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績(jī)，我校低段評(píng)價(jià)的方向越來(lái)越明確，思路逐漸清晰，但也存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把低段評(píng)價(jià)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評(píng)價(jià)工作在日趨完善的`過(guò)程中不斷取得更大但同時(shí)也有了更多的思考：
�。ㄒ唬┩晟啤冻砷L(zhǎng)足跡》的設(shè)計(jì)
總結(jié)前幾個(gè)學(xué)期的一些做法，每個(gè)學(xué)期初都改一改《成長(zhǎng)足跡》，認(rèn)真審視了各學(xué)科的測(cè)試內(nèi)容，尋找漏洞，在征求任課教師的意見(jiàn)之后，再一次對(duì)《成長(zhǎng)足跡》進(jìn)行了修改，尤其是對(duì)學(xué)科的評(píng)價(jià)量化表，增加了原始數(shù)據(jù)的記錄欄。幾個(gè)學(xué)期的不斷修改，我校的《成長(zhǎng)足跡》到目前為止已基本定型。接下來(lái)，我校將職業(yè)體驗(yàn)教育融匯到低段評(píng)價(jià)樂(lè)考中，
（二）對(duì)現(xiàn)行的低段評(píng)價(jià)方式更加肯定
老師們更加注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，也更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，鼓勵(lì)學(xué)生多多舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。本學(xué)期我們結(jié)合制度方案進(jìn)行認(rèn)真修訂，重新制度了更為合理的評(píng)價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級(jí)。把評(píng)價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(zhǎng)中，并得到家長(zhǎng)的支持和配合。
�。ㄈ⿲�(duì)如何指導(dǎo)教師操作更有經(jīng)驗(yàn)
每個(gè)學(xué)年，一年級(jí)的老師對(duì)于低段評(píng)價(jià)所要做的事情總是不太清楚，開(kāi)學(xué)初，培訓(xùn)如何制訂方案、如何進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)；期中測(cè)試前兩周，培訓(xùn)如何制訂游考方案以及評(píng)價(jià)內(nèi)容的填寫(xiě)、評(píng)價(jià)、拍攝、整理、上傳工作；到了期末結(jié)束前兩周，進(jìn)行最后一次培訓(xùn)，除重復(fù)期中的內(nèi)容之外，還增加總評(píng)及撰寫(xiě)學(xué)期總結(jié)與反思。為了讓家長(zhǎng)引導(dǎo)員更好熟悉樂(lè)考場(chǎng)地線路，繪制了樂(lè)考場(chǎng)地示意圖，使樂(lè)考線路更清晰有序。以課標(biāo)為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，一學(xué)期的低段評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐引領(lǐng)我們邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們會(huì)在不斷地探索與實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
三、改善評(píng)價(jià)方法
�。ㄒ唬┖葑ソ處熃虒W(xué)常規(guī)：規(guī)范管理促進(jìn)一體化發(fā)展
1、備：“集體備課”是教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和方案。
2、教：以提高學(xué)生整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為中心；突出培養(yǎng)學(xué)生的課堂表述能力，突出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
3、作：以作業(yè)分層布置為抓手，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、評(píng)：結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了《實(shí)驗(yàn)三小低段學(xué)生”1+X”學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》。
5、展：重視顯性課程的開(kāi)發(fā)：學(xué)科課程、拓展和研究型課程、綜合實(shí)踐課程、社團(tuán)活動(dòng)；注重隱性課程的建設(shè)：物質(zhì)環(huán)境、制度文化、人際關(guān)系等。
�。ǘ┩貙掃^(guò)程評(píng)價(jià)方式：全程評(píng)價(jià)促進(jìn)綜合力提高
除了做好學(xué)科性的過(guò)程性評(píng)價(jià)，我們更關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行非學(xué)科性的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
1、系列活動(dòng)參與廣，過(guò)程評(píng)價(jià)巧實(shí)施
�。�1）通過(guò)數(shù)學(xué)節(jié)激潛能
數(shù)學(xué)學(xué)科積極開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的趣味文化藝術(shù)比賽活動(dòng)，旨在“雙減”的大背景下為學(xué)生展示自身聰明智慧提供平臺(tái)，讓快樂(lè)和智慧走進(jìn)每一位學(xué)生。
�。�2）依托讀書(shū)節(jié)筑底蘊(yùn)
開(kāi)展全校大閱讀活動(dòng)，學(xué)生在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，開(kāi)闊視野，增加語(yǔ)言積累，提高閱讀素養(yǎng)。
�。�3）憑借科技節(jié)崇創(chuàng)新
開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)，進(jìn)而取得團(tuán)隊(duì)合作、自主探索、設(shè)計(jì)能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的提升。
�。�4）借助英語(yǔ)節(jié)強(qiáng)語(yǔ)感
英語(yǔ)通過(guò)配音練習(xí)來(lái)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，在模仿和演出中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)：享受英語(yǔ)詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)、故事等帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�5）借力體育節(jié)健體魄
大課間扇子舞，課后托管及周四的百花課程拓展課，進(jìn)一步豐富學(xué)校體藝課程。
�。�6）伴隨藝術(shù)節(jié)展才能
用美的旋律點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，達(dá)到聽(tīng)、唱、奏、視等多方面能力的提升，充分發(fā)揮藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
2、系列活動(dòng)扎根深，多元評(píng)價(jià)穩(wěn)踐行
對(duì)學(xué)生在校園文化藝術(shù)節(jié)的參與度、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、作品發(fā)表、藝術(shù)考級(jí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，與學(xué)�！盃栄派倌辍痹u(píng)選對(duì)接，保證了活動(dòng)評(píng)價(jià)的平穩(wěn)踐行和有效落地。
3、教師評(píng)價(jià)嚴(yán)要求，階段考核促發(fā)展
�。�1）每月對(duì)低段任課教師進(jìn)行一次過(guò)程性評(píng)價(jià)考核，月平均分最后以80%計(jì)入考核總分。
�。�2）教師學(xué)期期末考核分以20%計(jì)入考核總分。
四、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容的建議
1、綜合評(píng)價(jià)，重視結(jié)果，體現(xiàn)過(guò)程
結(jié)合學(xué)生整體表現(xiàn)開(kāi)展綜合測(cè)評(píng)，注重學(xué)生的“學(xué)力水平”評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣性。
2、真實(shí)評(píng)價(jià)，真實(shí)記錄，及時(shí)反饋
制定符合校情的評(píng)價(jià)方案，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了各學(xué)科、各類(lèi)素養(yǎng)評(píng)價(jià)量表，真實(shí)記錄、及時(shí)歸檔、針對(duì)反饋、規(guī)范發(fā)布。
3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心，促進(jìn)發(fā)展
堅(jiān)持評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，利用趣味頒獎(jiǎng)等提升學(xué)生參與評(píng)價(jià)興趣，對(duì)評(píng)價(jià)成績(jī)不滿(mǎn)意的學(xué)生采取“延遲評(píng)價(jià)”和“二次評(píng)價(jià)”的方式，促使其達(dá)到理想的成績(jī)。
4、模塊整合，內(nèi)容融合，提升優(yōu)勢(shì)
依據(jù)各學(xué)段課程內(nèi)容和本校課程拓展情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考核，評(píng)價(jià)內(nèi)容打破了學(xué)科的界限，采用多科融合的方式，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升評(píng)價(jià)效果。
5、創(chuàng)意評(píng)價(jià)，主體多元，形式多樣
根據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的特點(diǎn)，組織有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)主體多元化，以教師為主，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮“考官”在評(píng)價(jià)過(guò)程中的“助、評(píng)、促”作用。
【小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)05-08
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)05-24
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)06-01
小學(xué)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)11-06
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)02-27
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的學(xué)生自我評(píng)價(jià)01-16
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)03-24
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)11-22